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摘要：国家从党的十八大以来一直倡导立德树人，强化青少年的思想道德建设，特别是在十九大之后，国家越来越重视立德树人，《道德与法治》作为初中阶段的重要德育学科，承担着重要责任与使命，提高教学效率势在必行。鉴于此，本文主要探究提升初中《道德与法治》教学效率的策略，顺利实现立德树人的战略目标。
关键词：初中教学；《道德与法治》；提升策略
初中是学生学习与发展的一个重要阶段，《道德与法治》课程更是和学生息息相关，但在传统教育教学观念的影响下，一线教师们并未摆脱填鸭式、灌输式的教学，或者是滥用新型教学方式，没能把学生视作学生主体，导致学生对《道德与法治》课缺乏兴趣，教学效率低下。所以怎样提升初中《道德与法治》教学效率是相关教育教学工作者特别是一线教师迫切需要探究的课题，在这里建议采取以下策略：
一、坚持新旧结合，优化课程教学方式
教师在初中《道德与法治》教学中应用新媒体能为课堂增添活力，只是新媒体只能辅助教学，不能喧宾夺主，教师无需完全抛弃传统教学方式，应注意将两者结合，优化课程教学[1]。教师可通过新媒体教学方式选择丰富的素材应用于《道德与法治》课，让学生参与课堂教学活动，同时通过理论讲解与板书等传统方式写出设置课堂活动的意图，勾勒教学重点，帮助学生把握关键性的内容，提高教学效率。
例如：在讲解关于生命的精彩的知识时，教师可从新媒体上搜索关于在地震中失去女儿与双腿却坚强起舞的最美舞者廖智老师的素材，让学生了解更多资料，同时通过黑板为学生板书活动设计意图，展示充盈和贫乏、关切和冷漠、伟大和平凡等关键词，总结主要教学内容，抓住课堂的中心与重点。新媒体教学足以吸引初中生的目光，调动他们的学习情绪，但教师还应结合传统教学方式进行强化，让学生在脑海里对知识留下更深刻的印象。
二、强化互助学习，提高课堂教学效果
在《道德与法治》教学中，教师为提高教学效率，可将全班学生分成若干小组，预防因时间和精力有限而无法顾及一部分学生，导致他们被遗忘，让学生们在小组互助中提高课堂学习效果[2]。例如：在讲解关于少年自强的内容时，教师应让学生深刻认识到自强不息是他们应该具备的重要品质，尝试把全班学生分成多个小组，通过讲解教材内容和设计问题，让学生合作探究：你对自信是如何理解的？怎样才能让自己变得自信？为什么自己的事情要自己做？怎样走向自强之路？等等。在小组讨论这一系列问题的过程中，教师应鼓励学生给出多个答案，帮助学生开阔思路；在完成小组讨论活动之后，教师应要求学生解答问题，帮助学生吸收知识，同时活跃课堂气氛，激发学生学习《道德与法治》课程的兴趣。
教师还可设计小组竞赛活动，让学生分小组对所学《道德与法治》知识的有关问题进行辩论，设定正方和反方，进一步强化学生的互助学习，提高课堂教学效率。例如：针对当下极具争议的社会现象：遇到众筹活动时该不该捐助钱财的问题，正方说出捐助的原因，反方说出不捐助的原因。通过双方的辩证讨论，教师针对结果做出总结，提出观点，教会学生辩证看待现实生活中的问题，指导学生形成正确道德观念，不能缺少防人之心，但在别人需要帮助时应义不容辞。通过结合生活强化学生互助讨论学习，教师成功提升《道德与法治》教学效率，一改课堂沉闷的氛围，提高学生学习的主观能动性。
三、开展体验活动，培养学生践行能力
新课程改革强调学生自主学习，要求学生去经历、去体验、去探索，所以要求教师在教学中要让学生真正体验过程、加深理解[3]。由此可见，教师在初中《道德与法治》教学中务必要注重开展体验教学活动，为学生打造良好实践平台，让学生亲身参与体验活动，真正理解并掌握从教材中学到的道德与法治知识、道德与法治情操，培养学生们践行道德与法治的能力。换言之，教师不能简单的向学生传递知识，而要引导学生主动积极参与，把学生变成学习主体，在亲身体验之后更全面的认识、更深刻的理解道德与法治，不断提升践行能力。
综上所述，初中《道德与法治》课程教育教學是对初中生正确人生观与价值观、世界观进行培育的一项工作，对初中生建构法律意识、形成正确道德观念等均有至关重要的作用。在实践中，一线初中《道德与法治》课的教师通过坚持新旧教学方式的结合、强化学生小组互助学习、组织学生开展体验活动等策略，优化课程教学方式，提高课堂教学效果，同时有效培养学生的践行能力，从而显著提升教学效率，促使学生有效学习、健康成长、全面发展。
参考文献：
[1]卢立.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018（02）：44-45.
[2]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）：92+94.
[3]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览（下半月），2017（08）：260.
关键词：初中教学；《道德与法治》；提升策略
初中是学生学习与发展的一个重要阶段，《道德与法治》课程更是和学生息息相关，但在传统教育教学观念的影响下，一线教师们并未摆脱填鸭式、灌输式的教学，或者是滥用新型教学方式，没能把学生视作学生主体，导致学生对《道德与法治》课缺乏兴趣，教学效率低下。所以怎样提升初中《道德与法治》教学效率是相关教育教学工作者特别是一线教师迫切需要探究的课题，在这里建议采取以下策略：
一、坚持新旧结合，优化课程教学方式
教师在初中《道德与法治》教学中应用新媒体能为课堂增添活力，只是新媒体只能辅助教学，不能喧宾夺主，教师无需完全抛弃传统教学方式，应注意将两者结合，优化课程教学[1]。教师可通过新媒体教学方式选择丰富的素材应用于《道德与法治》课，让学生参与课堂教学活动，同时通过理论讲解与板书等传统方式写出设置课堂活动的意图，勾勒教学重点，帮助学生把握关键性的内容，提高教学效率。
例如：在讲解关于生命的精彩的知识时，教师可从新媒体上搜索关于在地震中失去女儿与双腿却坚强起舞的最美舞者廖智老师的素材，让学生了解更多资料，同时通过黑板为学生板书活动设计意图，展示充盈和贫乏、关切和冷漠、伟大和平凡等关键词，总结主要教学内容，抓住课堂的中心与重点。新媒体教学足以吸引初中生的目光，调动他们的学习情绪，但教师还应结合传统教学方式进行强化，让学生在脑海里对知识留下更深刻的印象。
二、强化互助学习，提高课堂教学效果
在《道德与法治》教学中，教师为提高教学效率，可将全班学生分成若干小组，预防因时间和精力有限而无法顾及一部分学生，导致他们被遗忘，让学生们在小组互助中提高课堂学习效果[2]。例如：在讲解关于少年自强的内容时，教师应让学生深刻认识到自强不息是他们应该具备的重要品质，尝试把全班学生分成多个小组，通过讲解教材内容和设计问题，让学生合作探究：你对自信是如何理解的？怎样才能让自己变得自信？为什么自己的事情要自己做？怎样走向自强之路？等等。在小组讨论这一系列问题的过程中，教师应鼓励学生给出多个答案，帮助学生开阔思路；在完成小组讨论活动之后，教师应要求学生解答问题，帮助学生吸收知识，同时活跃课堂气氛，激发学生学习《道德与法治》课程的兴趣。
教师还可设计小组竞赛活动，让学生分小组对所学《道德与法治》知识的有关问题进行辩论，设定正方和反方，进一步强化学生的互助学习，提高课堂教学效率。例如：针对当下极具争议的社会现象：遇到众筹活动时该不该捐助钱财的问题，正方说出捐助的原因，反方说出不捐助的原因。通过双方的辩证讨论，教师针对结果做出总结，提出观点，教会学生辩证看待现实生活中的问题，指导学生形成正确道德观念，不能缺少防人之心，但在别人需要帮助时应义不容辞。通过结合生活强化学生互助讨论学习，教师成功提升《道德与法治》教学效率，一改课堂沉闷的氛围，提高学生学习的主观能动性。
三、开展体验活动，培养学生践行能力
新课程改革强调学生自主学习，要求学生去经历、去体验、去探索，所以要求教师在教学中要让学生真正体验过程、加深理解[3]。由此可见，教师在初中《道德与法治》教学中务必要注重开展体验教学活动，为学生打造良好实践平台，让学生亲身参与体验活动，真正理解并掌握从教材中学到的道德与法治知识、道德与法治情操，培养学生们践行道德与法治的能力。换言之，教师不能简单的向学生传递知识，而要引导学生主动积极参与，把学生变成学习主体，在亲身体验之后更全面的认识、更深刻的理解道德与法治，不断提升践行能力。
综上所述，初中《道德与法治》课程教育教學是对初中生正确人生观与价值观、世界观进行培育的一项工作，对初中生建构法律意识、形成正确道德观念等均有至关重要的作用。在实践中，一线初中《道德与法治》课的教师通过坚持新旧教学方式的结合、强化学生小组互助学习、组织学生开展体验活动等策略，优化课程教学方式，提高课堂教学效果，同时有效培养学生的践行能力，从而显著提升教学效率，促使学生有效学习、健康成长、全面发展。
参考文献：
[1]卢立.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018（02）：44-45.
[2]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）：92+94.
[3]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览（下半月），2017（08）：260.