论文部分内容阅读
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”所以说创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。只有在民主宽松的教学环境下，学生才会对所学语文知识感兴趣，才能以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
那么如何营造这种宽松和谐的环境呢？我略谈一下自己的认识：
一、首先构建良好的师生关系有利于创设宽松和谐的课堂气氛
融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，教师要会用学生的眼光看问题，用学生的经验去学习，用学生的思维来处理问题。所以，在进行教学设计时就要想，我要是学生，我要会什么？我还有什么不会？我怎样学才会？在语文教学时就要想，我要是学生，老师这样讲我能听懂吗？师生间要建立平等、民主、互爱、互动、共同创新的关系，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。
二、通过教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛
“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
（一）创设各类活动，为学生创造参与的环境
营造良好的班级文化氛围，激发全体学生的参与热情，只有激发全体学生的参与热情，才能使教育教学得以实施，使学生主动接受。比如进行班级文化建设，编每一期黑板报，可以提前指导学生设计好版面，画好版头、插图、确定所需文章的篇数、题目、内容，字数等，然后向全班征稿，让每个人都参与进来，创办班刊。定期出版，让学生自由撰稿，开设固定专栏，让每个学生有机会谈自己的心里话。新课标要求“把课堂还给学生”就是要学生参与。所以我们要珍惜课堂的每一分钟，珍视课堂的每个环节 ，创造条件，让学生感到乐趣，使学生主动参与、乐于探究、勤于动手。“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。乐趣让学生愿意走进教室，乐于坐在那听课：设计教学环节时，对学生的参与要有预设，让学习程度不同的学生都有课堂表现的机会。
（二）以生动形象的教学语言，激发学生学习的热情
言语交流是师生互动的基本方式，教师的语言具有很强的教育功能。教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，具有激发性和感染力的语言，能点燃学生心中的情感之火；抑扬顿挫的节奏配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，能使学生置身于良好的学习环境，能激发学生求知欲，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能。
（三）运用多媒体来辅助教学，诱发学生学习的兴趣
在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。例如，教学《长城》一课时，为了让学生真实地感受长城的雄伟。教师可以寻找一些的图长城片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受到长城的雄伟。让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激發了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以调动学生对语文学习的兴趣和爱好，促进良好课堂气氛的营造。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。
那么如何营造这种宽松和谐的环境呢？我略谈一下自己的认识：
一、首先构建良好的师生关系有利于创设宽松和谐的课堂气氛
融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，教师要会用学生的眼光看问题，用学生的经验去学习，用学生的思维来处理问题。所以，在进行教学设计时就要想，我要是学生，我要会什么？我还有什么不会？我怎样学才会？在语文教学时就要想，我要是学生，老师这样讲我能听懂吗？师生间要建立平等、民主、互爱、互动、共同创新的关系，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。
二、通过教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛
“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
（一）创设各类活动，为学生创造参与的环境
营造良好的班级文化氛围，激发全体学生的参与热情，只有激发全体学生的参与热情，才能使教育教学得以实施，使学生主动接受。比如进行班级文化建设，编每一期黑板报，可以提前指导学生设计好版面，画好版头、插图、确定所需文章的篇数、题目、内容，字数等，然后向全班征稿，让每个人都参与进来，创办班刊。定期出版，让学生自由撰稿，开设固定专栏，让每个学生有机会谈自己的心里话。新课标要求“把课堂还给学生”就是要学生参与。所以我们要珍惜课堂的每一分钟，珍视课堂的每个环节 ，创造条件，让学生感到乐趣，使学生主动参与、乐于探究、勤于动手。“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。乐趣让学生愿意走进教室，乐于坐在那听课：设计教学环节时，对学生的参与要有预设，让学习程度不同的学生都有课堂表现的机会。
（二）以生动形象的教学语言，激发学生学习的热情
言语交流是师生互动的基本方式，教师的语言具有很强的教育功能。教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，具有激发性和感染力的语言，能点燃学生心中的情感之火；抑扬顿挫的节奏配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，能使学生置身于良好的学习环境，能激发学生求知欲，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能。
（三）运用多媒体来辅助教学，诱发学生学习的兴趣
在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。例如，教学《长城》一课时，为了让学生真实地感受长城的雄伟。教师可以寻找一些的图长城片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受到长城的雄伟。让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激發了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以调动学生对语文学习的兴趣和爱好，促进良好课堂气氛的营造。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。