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【摘要】良好的课堂教学应该从教学的第一步开始：导入新课。导入新课应该具备启发性、趣味性等原则，它也有相应的具体操作方法，如以疑入境、以兴趣入境等方法。
【关键词】导入；教学；原则；兴趣；设计
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
“良好的开端是成功的一半。”新课的引入，是课堂教学中一个不可忽视的重要环节，并且对整个教学有着非常重要的作用：一方面能引起学生听课的注意，安定学生的情绪；另一方面能激发兴趣，引发学习动机；再一方面还能起着承前启后、建立知识联系的作用。
高职语文教学中的一个显著特点是，也或者说一个缺点是：学生普遍厌学。因为在这些学生中好多都不是学习型的，他们翻开书就萌生了恐惧的心理。为此，针对这种现状，在课堂教学的起始，一个良好的能够吸引学生兴趣的开头也就是“导入新课”起着至关重要的作用。那么，如何更好地“导入新课”呢？我的总结如下：
一、“导入新课”应该遵循一定的原则
（一）启发性原则
导入新课内容的设计应该具有启发性原则，开拓学生视野，吸引学生的兴趣，启发性的导入新课内容能给学生不少帮助。
（二）趣味性原则
导入新课内容应具备极强的趣味性，以便能很好地吸引学生的注意力。：“一堂课之所以必须有趣味性，并非是为了引起笑声而耗费精力。趣味性应使学生在课堂上对掌握所学材料的认识活动积极化”，教育学专家巴班斯基是这么认为的。
（三）相关性原则
教师在设计导入新课的过程中应该充分注意导入内容与所授课内容的关联性，要善于以旧拓新，以古拓今，温故而知新。
（四）具体针对性原则
教师在设计导入新课的时候应该充分考虑设计内容有相应的针对性，而不是使导入新课的内容游离于书本之外，这样就失去了“导入”的本来目的。
二、结合实际，巧妙设计，激发学生学习兴趣
教师在新课导入这一初始环节当中，不能仅仅只考虑如何从旧的知识过渡到新的知识中，千篇一律的都是复习旧知、引入新课这一老套的模式。教师要根据所授课的具体内容的不同，结合学生的实际情况，巧妙的设计，这样的“引入”，做到以“情”入“境”，以“趣”入“境”最大程度和最大可能地激发并吸引学生的兴趣，使学生保持高度的注意力，积极主动地学习。以下是我对多年教学经验的总结，也是我对引入新课的几点体会：
（一）引入奇闻趣事
针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，引用一些与教学内容有关的历史或现代故事、趣闻等，可以帮助学生思维、丰富联想，心情舒畅地投入到学习中去。有人说：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”激发你对语文课的兴趣，对提高学习效率起着事半功倍的作用，也是变被动为主动学习的有效途径。例如，我在曹操《短歌行》一诗的教学设计，是这样来设计导入的：在授新课前，我讲了几个关于曹操的典故，如他是如何重用贤人的，比如“灭袁绍”“免除王修死罪，仍然重用”，这样适当激起学生对曹操的兴趣。然后，话题一转：“真正的曹操不是《三国演义》中所描写的那样，真正的曹操是一个勤政爱民、关心民间疾苦的有着浓厚的感情的人”。接着给学生列举曹操的《蒿里行》里的两句诗：“白骨露于野，千里无鸡鸣”，并阐明：只有非常爱民的统治者才能发出这样的呼声。
（二）使用脱口秀
针对学生喜欢娱乐性内容的特点，教师适当使用一些脱口秀的相关内容来吸引并引导学生学习新课。例如，我在讲授一些关于服装的课文时候，我是这样引入新课的：“据最新的调查机构数据显示，我国出口到美国的衣服的价格比在我国国内销售的价格便宜了百分之三十。这个结果不是我们想看到的，老百姓意见很大，相关部门也表示了要出台相关政策从根本上解决这个问题；民间人士也不甘示弱，表示也要找出办法，降低我国国内销售的服装的成本。那么，他们都是如何做到这一点的呢？相关部门的政策是：以后禁止类似的信息发布，不发布信息，大家就不知道，不知道也就不会出现美国服装比国内便宜的事情。那么，民间又是怎么做的呢？最近我上街买东西就发现了我国老百姓是真的做到了这一点，尤其是年轻的女子，他们穿的衣服越来越少，越来越短，这样的衣服用了很少的布料，自然“成本”也就很低了。听到这里，学生们会哈哈大笑，接着，我会跟问一句：现代的女子应该如何穿衣才能体现她们的魅力呢？我国传统女子又是如何穿衣的呢？自然而然地引入课文。
（三）“兴趣是最好的老师”
学生对学习的主题发生兴趣，就会产生探索知识的迫切愿望，积极主动，心情愉快地学习，而不会感到学习是沉重的负担。以“趣”入境就是在新课导入这个环节，增加趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，让学生以学为“乐”，保持整堂课注意力的集中。
（四）以“疑”入境
就是设计巧妙的问题，给学生造成疑点或悬念，以激发其思维。学生喜欢自己学到的知识、技能得到表现。
（五）“教具”导入法
例如，我在教授法布尔的《蝉》这一课的时候，特意抓了一只蝉带到课堂上去，这种小动物虽然大家都见过，但当你把它真实地放到每个人的面前来讲解的时候，因为有了实物，效果就截然不同了。学生对蝉的观察也仔细了些，当问到蝉的幼虫是如何生活的时候，多数同学都引起了好奇，这样就很容易引入了课文。
总之，引入新课虽然不是一门博大精深的艺术，但引入新课必须具有绚丽多姿的艺术色彩，设计出新奇的、科学的、切实可行的引入方案，创设良好的课堂教学环境，使学生进入最佳学习状态，为整堂课的成功奠定坚实基础。新课的引入除了针对不同的教材内容采取不同的方法外，教师还应深入了解学生，注重学生的心理研究，根据学生的认知心理特征选择教学策略。根据学生的实际情况，确定引入新课的形式与引入的深浅程度，弄清哪些是学习新课的关键，以决定引入新课的方法。
（编辑：龙贤东）
【关键词】导入；教学；原则；兴趣；设计
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
“良好的开端是成功的一半。”新课的引入，是课堂教学中一个不可忽视的重要环节，并且对整个教学有着非常重要的作用：一方面能引起学生听课的注意，安定学生的情绪；另一方面能激发兴趣，引发学习动机；再一方面还能起着承前启后、建立知识联系的作用。
高职语文教学中的一个显著特点是，也或者说一个缺点是：学生普遍厌学。因为在这些学生中好多都不是学习型的，他们翻开书就萌生了恐惧的心理。为此，针对这种现状，在课堂教学的起始，一个良好的能够吸引学生兴趣的开头也就是“导入新课”起着至关重要的作用。那么，如何更好地“导入新课”呢？我的总结如下：
一、“导入新课”应该遵循一定的原则
（一）启发性原则
导入新课内容的设计应该具有启发性原则，开拓学生视野，吸引学生的兴趣，启发性的导入新课内容能给学生不少帮助。
（二）趣味性原则
导入新课内容应具备极强的趣味性，以便能很好地吸引学生的注意力。：“一堂课之所以必须有趣味性，并非是为了引起笑声而耗费精力。趣味性应使学生在课堂上对掌握所学材料的认识活动积极化”，教育学专家巴班斯基是这么认为的。
（三）相关性原则
教师在设计导入新课的过程中应该充分注意导入内容与所授课内容的关联性，要善于以旧拓新，以古拓今，温故而知新。
（四）具体针对性原则
教师在设计导入新课的时候应该充分考虑设计内容有相应的针对性，而不是使导入新课的内容游离于书本之外，这样就失去了“导入”的本来目的。
二、结合实际，巧妙设计，激发学生学习兴趣
教师在新课导入这一初始环节当中，不能仅仅只考虑如何从旧的知识过渡到新的知识中，千篇一律的都是复习旧知、引入新课这一老套的模式。教师要根据所授课的具体内容的不同，结合学生的实际情况，巧妙的设计，这样的“引入”，做到以“情”入“境”，以“趣”入“境”最大程度和最大可能地激发并吸引学生的兴趣，使学生保持高度的注意力，积极主动地学习。以下是我对多年教学经验的总结，也是我对引入新课的几点体会：
（一）引入奇闻趣事
针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，引用一些与教学内容有关的历史或现代故事、趣闻等，可以帮助学生思维、丰富联想，心情舒畅地投入到学习中去。有人说：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”激发你对语文课的兴趣，对提高学习效率起着事半功倍的作用，也是变被动为主动学习的有效途径。例如，我在曹操《短歌行》一诗的教学设计，是这样来设计导入的：在授新课前，我讲了几个关于曹操的典故，如他是如何重用贤人的，比如“灭袁绍”“免除王修死罪，仍然重用”，这样适当激起学生对曹操的兴趣。然后，话题一转：“真正的曹操不是《三国演义》中所描写的那样，真正的曹操是一个勤政爱民、关心民间疾苦的有着浓厚的感情的人”。接着给学生列举曹操的《蒿里行》里的两句诗：“白骨露于野，千里无鸡鸣”，并阐明：只有非常爱民的统治者才能发出这样的呼声。
（二）使用脱口秀
针对学生喜欢娱乐性内容的特点，教师适当使用一些脱口秀的相关内容来吸引并引导学生学习新课。例如，我在讲授一些关于服装的课文时候，我是这样引入新课的：“据最新的调查机构数据显示，我国出口到美国的衣服的价格比在我国国内销售的价格便宜了百分之三十。这个结果不是我们想看到的，老百姓意见很大，相关部门也表示了要出台相关政策从根本上解决这个问题；民间人士也不甘示弱，表示也要找出办法，降低我国国内销售的服装的成本。那么，他们都是如何做到这一点的呢？相关部门的政策是：以后禁止类似的信息发布，不发布信息，大家就不知道，不知道也就不会出现美国服装比国内便宜的事情。那么，民间又是怎么做的呢？最近我上街买东西就发现了我国老百姓是真的做到了这一点，尤其是年轻的女子，他们穿的衣服越来越少，越来越短，这样的衣服用了很少的布料，自然“成本”也就很低了。听到这里，学生们会哈哈大笑，接着，我会跟问一句：现代的女子应该如何穿衣才能体现她们的魅力呢？我国传统女子又是如何穿衣的呢？自然而然地引入课文。
（三）“兴趣是最好的老师”
学生对学习的主题发生兴趣，就会产生探索知识的迫切愿望，积极主动，心情愉快地学习，而不会感到学习是沉重的负担。以“趣”入境就是在新课导入这个环节，增加趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，让学生以学为“乐”，保持整堂课注意力的集中。
（四）以“疑”入境
就是设计巧妙的问题，给学生造成疑点或悬念，以激发其思维。学生喜欢自己学到的知识、技能得到表现。
（五）“教具”导入法
例如，我在教授法布尔的《蝉》这一课的时候，特意抓了一只蝉带到课堂上去，这种小动物虽然大家都见过，但当你把它真实地放到每个人的面前来讲解的时候，因为有了实物，效果就截然不同了。学生对蝉的观察也仔细了些，当问到蝉的幼虫是如何生活的时候，多数同学都引起了好奇，这样就很容易引入了课文。
总之，引入新课虽然不是一门博大精深的艺术，但引入新课必须具有绚丽多姿的艺术色彩，设计出新奇的、科学的、切实可行的引入方案，创设良好的课堂教学环境，使学生进入最佳学习状态，为整堂课的成功奠定坚实基础。新课的引入除了针对不同的教材内容采取不同的方法外，教师还应深入了解学生，注重学生的心理研究，根据学生的认知心理特征选择教学策略。根据学生的实际情况，确定引入新课的形式与引入的深浅程度，弄清哪些是学习新课的关键，以决定引入新课的方法。
（编辑：龙贤东）