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摘要：信息技术能够有效提高小学数学教学，这种技术能够扩大小学数学教学的范围和深度。教师应该改变现数学教学，通过信息技术的创新构建新的小学数学教学模式，优化数学的教学策略，提高小学数学教学的质量水平与效率。
关键词：信息技术;小学数学;教学模式创新;应用探究
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0059-01
1.信息技术支持下的小学数学教学特点
小学数学教学可以通过利用信息技术来提高课堂效果，解决数学教学中的疑难重点，能够扩大数学教学的资源，提升课堂教学的效率。信息技术支持下的数学教学有以下特点，其一、信息技术支持下的数学教学充满了多样性与丰富性，教师可以共享课程资源，引导小学生自主发现问题、探索问题并解决问题的能力。其二、信息技术支持下的数学教学充满了实践性，加强了学生自主动手、自主思考问题的能力，让学生投入到课堂中的学习中去，帮助学生进一步掌握数学知识。其三、信息技术支持下的数学教学让师生之间互动进一步加深，教师可以通过微课的方式来引导学生利用空闲时间进行学习，并掌握学生的预习、复习数学知识的情况，实现翻转课堂。
2.信息技术对小学数学教学的创新作用
2.1 丰富小学数学教学的内容
教师在进行小学数学教学的课堂中可以利用信息技术来丰富教学内容，通过不同的教学方式例如采用视频、动画等进行教学，这体现出小学数学教学的多样化，主要目的在于利用有趣的视频动画等来激发小学生的学习兴趣，通过丰富的教学内容来激发学生的灵感，给学生更直观的感受去理解问题并分析问题。教师可以在课堂中结合多媒体进行数学的教学，让学生能够在充满趣味性的情境中激发小学生的学习兴趣，让小学生能够主动学习，主动思考问题并解决问题。
2.2 构建小学生的认知结构
由于小学生的年龄较小，他们所能够掌握并理解的关于语言相关的能力比较有限，因此，可以利用小学生喜欢使用直观的方式来观察数学方面的问题的特点，采用形象且直观的教学方式让学生更能够理解教学内容，将抽象化的数学概念转变的直观化，指导学生通过形象的视频图片等学得数学知识，降低小学生数学教学的难度，提高课堂教学效率。例如，在学习直线、射线、线段这一知识的过程中，可以通过多媒体教学向学生展示不同变化下的金箍棒，引导学生将未变化的金箍棒理解为线段，一头延长了的金箍棒理解为射线，两头都无限延长的金箍棒理解为直线，这种教学方式不但能够构建学生的数学认知结构，还能够让学生对数学知识充满兴趣，从而可以主动思考数学知识并理解其概念。
2.3 促进小学数学教学的课堂效果
教师可以利用信息技术将生活中的数学现象运用到数学课堂中，不仅可以让枯燥乏味的课堂变得更加有趣，还能够激发学生学习数学知识的兴趣，启发学生动手探究数学知识的能力。例如在进行《平行四边形和梯形》的教学过程中，教师可以利用视频向学生展现平行四边形与梯形的图片，并且运用信息技术对图形进行旋转、平移等，引导学生对这些图片进行观察，这不仅可以激发学生的想象能力，还能够让学生融入课堂，促进数学教学的课堂效果。
3.信息技术支持下的小学数學教学创新模式
3.1 围绕生活进行教学创新
教师在课堂活动中利用信息技术能够有效改善课堂的枯燥乏味，让学生在充满活跃气氛的教学课堂中学习数学知识，并将数学问题生活化，促进学生能够自主学习数学知识，探索解决实际问题的方法。因此，教师利用信息技术展开创新教学需要从实际生活中出发。教师需要打破传统的教学方式，在课堂活动中构建生活化的情境，围绕生活中的实际问题将数学与生活结合在一起。另外，数学所结合的实际问题需要体现其时效性，促进学生在实际生活情境中与数学问题能够交汇进行。
3.2 调动感官参与课堂活动中
在小学生数学教学过程中利用信息技术，不仅仅打破了单一的使用粉笔黑板的灌输式教学模式，还激发了学生参与课堂活动的欲望，让学生更加积极主动参与课堂中，提高学生的学习兴趣。现如今在小学数学教学课堂中加入信息技术能够给小学生提供有声有色的多样空间，让课堂变得更加生动有趣，教师调动学生的感官能够有效提高小学数学教学。
3.3 合理安排课堂内容
教师在小学数学教学课堂中需要结合教材重点与学生的学习认知能力合理安排课堂内容，利用信息技术来降低学生学习数学知识的难度，引导学生学习数学的思维与方法，并且教师可以通过对知识的选择、填空、连线等来提高教学课堂的学习气氛，与此同时，还培养了学生的自主学习能力与思考能力。例如，学生在对几何图形的知识点掌握过程中，教师可以通过连线的方法来判断学生的掌握能力，让学生对几何图形的知识点内容记忆更加深刻。教师将所学的数学知识与实际生活相结合，可以更有效地让学生掌握知识并理解知识。
4.结语
在小学数学课堂中利用信息技术能够丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动学习并思考解决数学问题，提高学生运用数学知识的能力，并且围绕现实生活对课堂进行教学创新，在课堂活动中调动学生的感官感受，合理安排课堂内容，让学生能够更好地掌握并理解知识，使得小学数学课堂教学体系与教学策略更加完善。这为信息技术下小学数学教学的创新与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]胡功元.信息技术环境下小学生空间想象能力的探究[J].科学咨询（教育科研），2016（01）.
[2]王建格.浅谈信息技术在探究性学习中的应用[J].信息通信，2012（06）.
[3]闫敬霞，白永兵.浅谈信息技术环境下小学中高年级语文课外阅读[J].中国教育技术装备，2016（05）.
关键词：信息技术;小学数学;教学模式创新;应用探究
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0059-01
1.信息技术支持下的小学数学教学特点
小学数学教学可以通过利用信息技术来提高课堂效果，解决数学教学中的疑难重点，能够扩大数学教学的资源，提升课堂教学的效率。信息技术支持下的数学教学有以下特点，其一、信息技术支持下的数学教学充满了多样性与丰富性，教师可以共享课程资源，引导小学生自主发现问题、探索问题并解决问题的能力。其二、信息技术支持下的数学教学充满了实践性，加强了学生自主动手、自主思考问题的能力，让学生投入到课堂中的学习中去，帮助学生进一步掌握数学知识。其三、信息技术支持下的数学教学让师生之间互动进一步加深，教师可以通过微课的方式来引导学生利用空闲时间进行学习，并掌握学生的预习、复习数学知识的情况，实现翻转课堂。
2.信息技术对小学数学教学的创新作用
2.1 丰富小学数学教学的内容
教师在进行小学数学教学的课堂中可以利用信息技术来丰富教学内容，通过不同的教学方式例如采用视频、动画等进行教学，这体现出小学数学教学的多样化，主要目的在于利用有趣的视频动画等来激发小学生的学习兴趣，通过丰富的教学内容来激发学生的灵感，给学生更直观的感受去理解问题并分析问题。教师可以在课堂中结合多媒体进行数学的教学，让学生能够在充满趣味性的情境中激发小学生的学习兴趣，让小学生能够主动学习，主动思考问题并解决问题。
2.2 构建小学生的认知结构
由于小学生的年龄较小，他们所能够掌握并理解的关于语言相关的能力比较有限，因此，可以利用小学生喜欢使用直观的方式来观察数学方面的问题的特点，采用形象且直观的教学方式让学生更能够理解教学内容，将抽象化的数学概念转变的直观化，指导学生通过形象的视频图片等学得数学知识，降低小学生数学教学的难度，提高课堂教学效率。例如，在学习直线、射线、线段这一知识的过程中，可以通过多媒体教学向学生展示不同变化下的金箍棒，引导学生将未变化的金箍棒理解为线段，一头延长了的金箍棒理解为射线，两头都无限延长的金箍棒理解为直线，这种教学方式不但能够构建学生的数学认知结构，还能够让学生对数学知识充满兴趣，从而可以主动思考数学知识并理解其概念。
2.3 促进小学数学教学的课堂效果
教师可以利用信息技术将生活中的数学现象运用到数学课堂中，不仅可以让枯燥乏味的课堂变得更加有趣，还能够激发学生学习数学知识的兴趣，启发学生动手探究数学知识的能力。例如在进行《平行四边形和梯形》的教学过程中，教师可以利用视频向学生展现平行四边形与梯形的图片，并且运用信息技术对图形进行旋转、平移等，引导学生对这些图片进行观察，这不仅可以激发学生的想象能力，还能够让学生融入课堂，促进数学教学的课堂效果。
3.信息技术支持下的小学数學教学创新模式
3.1 围绕生活进行教学创新
教师在课堂活动中利用信息技术能够有效改善课堂的枯燥乏味，让学生在充满活跃气氛的教学课堂中学习数学知识，并将数学问题生活化，促进学生能够自主学习数学知识，探索解决实际问题的方法。因此，教师利用信息技术展开创新教学需要从实际生活中出发。教师需要打破传统的教学方式，在课堂活动中构建生活化的情境，围绕生活中的实际问题将数学与生活结合在一起。另外，数学所结合的实际问题需要体现其时效性，促进学生在实际生活情境中与数学问题能够交汇进行。
3.2 调动感官参与课堂活动中
在小学生数学教学过程中利用信息技术，不仅仅打破了单一的使用粉笔黑板的灌输式教学模式，还激发了学生参与课堂活动的欲望，让学生更加积极主动参与课堂中，提高学生的学习兴趣。现如今在小学数学教学课堂中加入信息技术能够给小学生提供有声有色的多样空间，让课堂变得更加生动有趣，教师调动学生的感官能够有效提高小学数学教学。
3.3 合理安排课堂内容
教师在小学数学教学课堂中需要结合教材重点与学生的学习认知能力合理安排课堂内容，利用信息技术来降低学生学习数学知识的难度，引导学生学习数学的思维与方法，并且教师可以通过对知识的选择、填空、连线等来提高教学课堂的学习气氛，与此同时，还培养了学生的自主学习能力与思考能力。例如，学生在对几何图形的知识点掌握过程中，教师可以通过连线的方法来判断学生的掌握能力，让学生对几何图形的知识点内容记忆更加深刻。教师将所学的数学知识与实际生活相结合，可以更有效地让学生掌握知识并理解知识。
4.结语
在小学数学课堂中利用信息技术能够丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动学习并思考解决数学问题，提高学生运用数学知识的能力，并且围绕现实生活对课堂进行教学创新，在课堂活动中调动学生的感官感受，合理安排课堂内容，让学生能够更好地掌握并理解知识，使得小学数学课堂教学体系与教学策略更加完善。这为信息技术下小学数学教学的创新与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]胡功元.信息技术环境下小学生空间想象能力的探究[J].科学咨询（教育科研），2016（01）.
[2]王建格.浅谈信息技术在探究性学习中的应用[J].信息通信，2012（06）.
[3]闫敬霞，白永兵.浅谈信息技术环境下小学中高年级语文课外阅读[J].中国教育技术装备，2016（05）.