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摘 要：想要提高学生自主学习能力以及建造信息化的课堂，开展微型视频课程就显得尤为重要。本文通过在小学语文中运用微课进行教学，研究该课程在小学语文教学定位、实际运用等几个方面，使微课在小学语文教学中发挥出自身优势，提高教学水平。
关键词：微课；小学语文教学；运用；思考
一、微课优点
“微型视频课程”指的就是微课，这种教学模式就是运用当代信息技术，把某学科中的困难处或重要地方，以及授课内容以小视频的形式展现出来。这种教学模式有很多优点：①授课内容简单而精细。该课程主要针对授课过程中的重要内容和困难处，或者某学科的授课内容，留下的内容都精练简要。②节省授课时间。“微课”时间多数在几分钟以内，最长不会到10分钟。③具有资源“情景化”。运用此教程可以让学生感受到更真实的授课内容，使学生学会自主学习的同时，还增加其思维能力。④应用起来方便，容量使用空间小。该视频占用的空间很小，学生可以选择任何时候在线学习或下载课件等都很方便。
二、小学语文应用微课教学的重要意义
（一）培养学生自主学习的能力
在传统的教学模式中，一般都是授课教师讲解，同学进行学习。这个过程需要授课教师起到主导作用，指引学生自主参与到整个授课过程中。通过相关资料可以得知，小学生在学习过程中注意力不够集中，会对自身感兴趣的事物专注等特征，而微课却正好可以满足学生这些心理需求，运用生动的图片和视频，把课本中乏味的内容引入到微课中，使内容更加生动形象，从而引起学生的好奇心，调动学生的积极性。比如，文章作者的基本信息，课文中的难点地方，还有学生一定要记住的地方等都可以运用微课视频进行教学，这些制成视频，让学生依照微课中的信息去阅读课文，在进行学习之前，学生可以通过理解和思考，来进行深入学习。
（二）有利于学生把握重、难点及漏补知识
在常规的语文教学中，授课教师会依照提前制定好的教学方案，进行课程内容讲解以及重难点分析，在授课过程中老师会根据自我理解和想象进行授课。教师在授课过程中会以比较抽象的方式讲解给学生，由于小学生思维能力有限，课堂内容又枯燥乏味，很容易出现思想不集中，最后就会导致课堂内容不了解，重难点没掌握的问题出现。尤其是在学习成语的过程中，更是难上加难。比如，小学语文中的成语，春暖花开、鹅毛大雪、勤能补拙、连绵起伏，这几个成语中，春暖花开和鹅毛大雪很好理解，然而剩下两个就比较难理解，这个时候就可以利用微课制作视频画像来表现给学生，有利于学生把握住知识的重、难点，同时课上未把握的知识在后面也可以进行学习和复习，查找不会以及没掌握的知识进行填补。
三、微课在小学语文教学中高效应用的思考
（一）微课的作用或定位不够清楚
教学模式想要有所提高，运用微课进行教学是必不可少。但是在所有教学方式里运用微课都以一种标准进行课改，这种想法不利于未来的教学方式。微课教程主要以教学资源和信息技术为基础，对于传统的教学理念、体系和方式等会产生一定的矛盾，其不能完全替代黑板教学模式，只是辅助传统教学模式。就因其内容短小，所以在内容伸展的程度和深度有一定的限制。在授课过程中，很容易理解的知识内容就没有必要采用微课，并且微课在制作过程中需要消耗大量的时间，无形之中为工作、任务等多而重的一线授课教师增添负担。
（二）提升微课制作的质量
微课作品的质量参差不齐，大多数微课作品都不是很好，少部分比较好的作品，很多都是为了参加比赛而请专业人士来完成的，大部分教师会了解微课的制作程序，可以把简单的设计、教学等步骤制作出来，质量却不是很高。目前制作微课致使把资源进行简单的整合，但是缺少对资源的交互性，在对其制作视频的时候，容易出现镜头过于单一化、画面和声音达不到标准等问题。由此可以看出，授课教师在这一方面还需要不断的学习。语文教师在制作微课的时候，没有充足的教材内容可运用，而且受到技术的限制，在制作中会消耗大量的时间和精力。微课的内容只有短短几分钟，但在制作中却需要很长时间，为一线教师繁重的工作增添负担。想要把微课的质量提升起来，是需要相关的教育主管部门和学校以及教师的配合，制定合理的配徐方案和奖励政策。
（三）微课设计要具备差异化、个性化
在设计微课的时候，要根据学科以及学生的不同制定出合适的微课，比如，针对语文课的知识内容制定微课时，要考虑到学生的学习水平的不同，教学方案要能适合个别化的教学。首先可以依照认知的程度，学生年龄层次的不同，会产生不同的认知方式，這个时候微课的设计内容就要改变其侧重点。对小学生进行微课授课时，可以采用鲜明生动的视频或者动画等方式有助于学生学习，理论知识的讲解过于乏味容易使学生注意力不集中，这种可以适量的减少。然而中学生，可以采用抽象的思维方式，陶冶其情操，有利于学生的想象力。在制作微课中，教师不要过于看重信息技术的使用课件做得很“酷”之类，这样只会起到反效果，使学生只关注课件外在，而忽略掉课件的内容，没有办法达到教学的效果。
四、结束语
微课不仅有利于小学语文教学和现代化的技术结合在一起，而且还提高了教学效果，同时使学生养成良好的学习习惯，帮助学生建立兴趣，授课教师还能学到专业技术。
参考文献
[1]李凌.谈微课在小学语文阅读教学中的应用[J].中小学电教：上，2015（3）：34-35.
[2]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育：下，2016，000（011）：102-103.
关键词：微课；小学语文教学；运用；思考
一、微课优点
“微型视频课程”指的就是微课，这种教学模式就是运用当代信息技术，把某学科中的困难处或重要地方，以及授课内容以小视频的形式展现出来。这种教学模式有很多优点：①授课内容简单而精细。该课程主要针对授课过程中的重要内容和困难处，或者某学科的授课内容，留下的内容都精练简要。②节省授课时间。“微课”时间多数在几分钟以内，最长不会到10分钟。③具有资源“情景化”。运用此教程可以让学生感受到更真实的授课内容，使学生学会自主学习的同时，还增加其思维能力。④应用起来方便，容量使用空间小。该视频占用的空间很小，学生可以选择任何时候在线学习或下载课件等都很方便。
二、小学语文应用微课教学的重要意义
（一）培养学生自主学习的能力
在传统的教学模式中，一般都是授课教师讲解，同学进行学习。这个过程需要授课教师起到主导作用，指引学生自主参与到整个授课过程中。通过相关资料可以得知，小学生在学习过程中注意力不够集中，会对自身感兴趣的事物专注等特征，而微课却正好可以满足学生这些心理需求，运用生动的图片和视频，把课本中乏味的内容引入到微课中，使内容更加生动形象，从而引起学生的好奇心，调动学生的积极性。比如，文章作者的基本信息，课文中的难点地方，还有学生一定要记住的地方等都可以运用微课视频进行教学，这些制成视频，让学生依照微课中的信息去阅读课文，在进行学习之前，学生可以通过理解和思考，来进行深入学习。
（二）有利于学生把握重、难点及漏补知识
在常规的语文教学中，授课教师会依照提前制定好的教学方案，进行课程内容讲解以及重难点分析，在授课过程中老师会根据自我理解和想象进行授课。教师在授课过程中会以比较抽象的方式讲解给学生，由于小学生思维能力有限，课堂内容又枯燥乏味，很容易出现思想不集中，最后就会导致课堂内容不了解，重难点没掌握的问题出现。尤其是在学习成语的过程中，更是难上加难。比如，小学语文中的成语，春暖花开、鹅毛大雪、勤能补拙、连绵起伏，这几个成语中，春暖花开和鹅毛大雪很好理解，然而剩下两个就比较难理解，这个时候就可以利用微课制作视频画像来表现给学生，有利于学生把握住知识的重、难点，同时课上未把握的知识在后面也可以进行学习和复习，查找不会以及没掌握的知识进行填补。
三、微课在小学语文教学中高效应用的思考
（一）微课的作用或定位不够清楚
教学模式想要有所提高，运用微课进行教学是必不可少。但是在所有教学方式里运用微课都以一种标准进行课改，这种想法不利于未来的教学方式。微课教程主要以教学资源和信息技术为基础，对于传统的教学理念、体系和方式等会产生一定的矛盾，其不能完全替代黑板教学模式，只是辅助传统教学模式。就因其内容短小，所以在内容伸展的程度和深度有一定的限制。在授课过程中，很容易理解的知识内容就没有必要采用微课，并且微课在制作过程中需要消耗大量的时间，无形之中为工作、任务等多而重的一线授课教师增添负担。
（二）提升微课制作的质量
微课作品的质量参差不齐，大多数微课作品都不是很好，少部分比较好的作品，很多都是为了参加比赛而请专业人士来完成的，大部分教师会了解微课的制作程序，可以把简单的设计、教学等步骤制作出来，质量却不是很高。目前制作微课致使把资源进行简单的整合，但是缺少对资源的交互性，在对其制作视频的时候，容易出现镜头过于单一化、画面和声音达不到标准等问题。由此可以看出，授课教师在这一方面还需要不断的学习。语文教师在制作微课的时候，没有充足的教材内容可运用，而且受到技术的限制，在制作中会消耗大量的时间和精力。微课的内容只有短短几分钟，但在制作中却需要很长时间，为一线教师繁重的工作增添负担。想要把微课的质量提升起来，是需要相关的教育主管部门和学校以及教师的配合，制定合理的配徐方案和奖励政策。
（三）微课设计要具备差异化、个性化
在设计微课的时候，要根据学科以及学生的不同制定出合适的微课，比如，针对语文课的知识内容制定微课时，要考虑到学生的学习水平的不同，教学方案要能适合个别化的教学。首先可以依照认知的程度，学生年龄层次的不同，会产生不同的认知方式，這个时候微课的设计内容就要改变其侧重点。对小学生进行微课授课时，可以采用鲜明生动的视频或者动画等方式有助于学生学习，理论知识的讲解过于乏味容易使学生注意力不集中，这种可以适量的减少。然而中学生，可以采用抽象的思维方式，陶冶其情操，有利于学生的想象力。在制作微课中，教师不要过于看重信息技术的使用课件做得很“酷”之类，这样只会起到反效果，使学生只关注课件外在，而忽略掉课件的内容，没有办法达到教学的效果。
四、结束语
微课不仅有利于小学语文教学和现代化的技术结合在一起，而且还提高了教学效果，同时使学生养成良好的学习习惯，帮助学生建立兴趣，授课教师还能学到专业技术。
参考文献
[1]李凌.谈微课在小学语文阅读教学中的应用[J].中小学电教：上，2015（3）：34-35.
[2]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育：下，2016，000（011）：102-103.