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【摘 要】该文针对目前中等职业学校学生的现状，提出中职班主任应该与时俱进，改变传统教育观念，树立正确的学生观，发现学生的闪光点，增强学生的自信，掌握专业化的班主任管理知识和技能。
【关键词】尊重 宽容 理解 客观 公正
中职学生年龄处在15岁—19岁，正值青春期或青年初期。一般为普高淘汰下来的初中毕业生。这些学生中有2/3以上的学生存在以下问题：学习能力差、厌学情绪突出；行为习惯差、生活能力差，不会与人相处的多；不知如何释放情绪，动不动就出手伤人伤己的多，逆反心理尤其严重。校园生活的乐趣、学习的自信心和成就感离中职生越来越远。
因此班主任的工作大到学习、纪律、劳动、安全，小到吃喝拉撒，无一不管。班主任必须时时在意、事事留心，千叮咛万嘱咐。当班主任很操心，还会很心烦。怎么寻找切实可行的教育方法，这是我们班主任一直思考的问题。下面结合本人从事班主任工作的几点做法和尝试，写出来和大家进行交流和探讨。
一、懂得尊重宽容，师生双方才会有愉快的情感体验
（一）真正有尊严的教师，是那些懂得自尊与尊重学生的人。教师的作用就在于让学生在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严与自信。尊重让师生间充满了信任、充满了理解、充满了关爱、充满了自由！相反，班主任对学生的错误只简单粗暴地批评指责，会不断引发师生间的冲突，旧的矛盾还未解决，新的矛盾又接踵而至，就会增加工作难度，甚至事与愿违，聪明的班主任要学会尊重。用尊重赢得尊重、信赖、团结！尊重学生就是尊重自己，尊重自己的事业，尊重自己的人格，尊重自己的付出。
（二）教育学生的时候一定要宽容。孩子们正成长，正在尝试人生，所以，我们一定要宽容他们成长中的过错。作为班主任，面对的是那么多待教育的学生，不可能每位学生都善解人意，学生做错事，言行举止伤害老师的时候也一定不会少。假如班主任动辄不分青红皂白，大动肝火，不仅不利于教育学生，甚至教师自身形象也会大打折扣。如果有时给学生一份宽容，用一种豁达心胸从容面对学生的过错，我们就会冷静地对待学生身上出现的这样那样的问题，并妥善地加以解决。但是宽容不等于放松，不等放纵，宽容，并不是指老师对学生的错误思想、行为的漠视和放纵，而是在实施教育过程中讲究恰当方式，给学生改正缺点的机会。做到情感上宽恕，方法上宽大，处理上宽厚。适时的宽容会调节师生间紧张的关系，恰到好处的宽容会起到意想不到的积极的效果。学生会被教师的宽容所感动，从而努力克服自身的不足，努力去完善自己。
二、正确对待学生差异，合理选用应对策略
（一）重视优秀学生的培养。尽力创造各种机会，鼓励每个优秀学生有意识地锻炼自己，针对每个优秀学生的优点和存在的不足之处，班主任帮助他们扬长避短，加以指导激励，为他们出谋划策，帮助他们掌握学习和工作方法，不断提高他们在同学中的威信。
我们班优秀学生积极参加学校团委、学生会举办的各项活动，通过这些活动培养他们“诚信、大气、刚毅、自律”的精神。他们把这种精神带到班级，在班级遵守学校规章制度上起带头作用、在行为道德上起表率作用、在专业文化知识学习上起模范作用。优秀学生对班集体有着“以点带面”的作用，抓好优秀学生，带好领头羊，犹如给班主任插上了一对翅膀。
（二）加强后进生的管理。后进生常规管理是十分重要。在这一方面，我主要是通过严格要求、坚持督促、建立集体舆论、强调自我约束等方法去抓。例如：班主任本身要“勤”，也就是要勤抓勤督促，培养学生遵守常规纪律的意识。又如，建立和完善学生操行评定机制，制定诸如“学习纪律、仪表卫生、值日、考勤”等检查标准，对学生的日常行为进行评价，并明确学生的不良行为对集体所产生的不良影响以及承担的责任等。
（三）给予中等生同等关注。面对思想相对封闭、不善与他人交流的中等生，班主任更不应吝啬时间，要主动和他们沟通，而聊天是拉进师生距离的最好手段。班主任应适时地主动找学生聊天，以便于了解学生的思想动态，学生想什么，喜欢做什么，偏爱什么，有什么样的烦恼，就能通过聊天随时被班主任发现。那么班主任就可以设身处地地帮助他们分析问题，不知不觉地将班主任要学生做到的事，让学生自觉或不自觉地接受、做好，这样既达到教育目的，也会无形地就缩短了师生间心理距离，自然也愿意和班主任一起去朝着阳光、积极乐观的方向前行了！
面对中等生时，班主任不要吝啬赞美，他们更渴望更需要，更在乎老师的嘉奖，有时班主任不经意的一个笑脸、一句赞语、一声问候都会给自感被忽视的中等生带来巨大的情感冲击，甚至给他们留下难忘的印象，并转化为前进的内在动力。
三、和家长结成同盟军，让家长永远站在班主任这一边
有近半数的家长和孩子的交流出现困难，面对自己孩子存在的各种问题，常常感到力不从心，遇到难题时更是束手无策。他们很苦恼，也很着急，作为班主任一定要尊重和理解家长的这种情感，对每一个学生的家长，都应该做到温和有礼，以礼相待，客观、公正的评价学生的优缺点，遇到问题时要心平气和地用商量、征询的口气，给他们一些好的建议、方法，同家长架起一座沟通的桥梁，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。让家长感受到你是在帮助他、是为他孩子好，感到学校教育的目的是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，主动协助班主任共同教育学生。
要时刻向家长传达一个信息，老师时刻把学生当成自己的孩子，孩子们都是有优点的，哪怕违反了纪律，班主任也会做到，不抛弃不放弃，永远给家长一份希望，让家长感觉自己的孩子即使现在缺点多多，只要家长和班主任配合还有改好的希望。这样家长和班主任相互尊重理解合作，双方互通情报、互递信息、相互启发、相互补充，形成强大的“教育统一战线”共育学生。
班主任工作既烦杂又辛苦，让我们调整心态，和学生们一起经历，一起体验，一起感伤，一起成长，一起收获，……做一个“忙而心不累”的班主任。
【参考文献】
[1]孟燕. 如何当好新时代班主任. 素质教育，2012（10）.
【关键词】尊重 宽容 理解 客观 公正
中职学生年龄处在15岁—19岁，正值青春期或青年初期。一般为普高淘汰下来的初中毕业生。这些学生中有2/3以上的学生存在以下问题：学习能力差、厌学情绪突出；行为习惯差、生活能力差，不会与人相处的多；不知如何释放情绪，动不动就出手伤人伤己的多，逆反心理尤其严重。校园生活的乐趣、学习的自信心和成就感离中职生越来越远。
因此班主任的工作大到学习、纪律、劳动、安全，小到吃喝拉撒，无一不管。班主任必须时时在意、事事留心，千叮咛万嘱咐。当班主任很操心，还会很心烦。怎么寻找切实可行的教育方法，这是我们班主任一直思考的问题。下面结合本人从事班主任工作的几点做法和尝试，写出来和大家进行交流和探讨。
一、懂得尊重宽容，师生双方才会有愉快的情感体验
（一）真正有尊严的教师，是那些懂得自尊与尊重学生的人。教师的作用就在于让学生在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严与自信。尊重让师生间充满了信任、充满了理解、充满了关爱、充满了自由！相反，班主任对学生的错误只简单粗暴地批评指责，会不断引发师生间的冲突，旧的矛盾还未解决，新的矛盾又接踵而至，就会增加工作难度，甚至事与愿违，聪明的班主任要学会尊重。用尊重赢得尊重、信赖、团结！尊重学生就是尊重自己，尊重自己的事业，尊重自己的人格，尊重自己的付出。
（二）教育学生的时候一定要宽容。孩子们正成长，正在尝试人生，所以，我们一定要宽容他们成长中的过错。作为班主任，面对的是那么多待教育的学生，不可能每位学生都善解人意，学生做错事，言行举止伤害老师的时候也一定不会少。假如班主任动辄不分青红皂白，大动肝火，不仅不利于教育学生，甚至教师自身形象也会大打折扣。如果有时给学生一份宽容，用一种豁达心胸从容面对学生的过错，我们就会冷静地对待学生身上出现的这样那样的问题，并妥善地加以解决。但是宽容不等于放松，不等放纵，宽容，并不是指老师对学生的错误思想、行为的漠视和放纵，而是在实施教育过程中讲究恰当方式，给学生改正缺点的机会。做到情感上宽恕，方法上宽大，处理上宽厚。适时的宽容会调节师生间紧张的关系，恰到好处的宽容会起到意想不到的积极的效果。学生会被教师的宽容所感动，从而努力克服自身的不足，努力去完善自己。
二、正确对待学生差异，合理选用应对策略
（一）重视优秀学生的培养。尽力创造各种机会，鼓励每个优秀学生有意识地锻炼自己，针对每个优秀学生的优点和存在的不足之处，班主任帮助他们扬长避短，加以指导激励，为他们出谋划策，帮助他们掌握学习和工作方法，不断提高他们在同学中的威信。
我们班优秀学生积极参加学校团委、学生会举办的各项活动，通过这些活动培养他们“诚信、大气、刚毅、自律”的精神。他们把这种精神带到班级，在班级遵守学校规章制度上起带头作用、在行为道德上起表率作用、在专业文化知识学习上起模范作用。优秀学生对班集体有着“以点带面”的作用，抓好优秀学生，带好领头羊，犹如给班主任插上了一对翅膀。
（二）加强后进生的管理。后进生常规管理是十分重要。在这一方面，我主要是通过严格要求、坚持督促、建立集体舆论、强调自我约束等方法去抓。例如：班主任本身要“勤”，也就是要勤抓勤督促，培养学生遵守常规纪律的意识。又如，建立和完善学生操行评定机制，制定诸如“学习纪律、仪表卫生、值日、考勤”等检查标准，对学生的日常行为进行评价，并明确学生的不良行为对集体所产生的不良影响以及承担的责任等。
（三）给予中等生同等关注。面对思想相对封闭、不善与他人交流的中等生，班主任更不应吝啬时间，要主动和他们沟通，而聊天是拉进师生距离的最好手段。班主任应适时地主动找学生聊天，以便于了解学生的思想动态，学生想什么，喜欢做什么，偏爱什么，有什么样的烦恼，就能通过聊天随时被班主任发现。那么班主任就可以设身处地地帮助他们分析问题，不知不觉地将班主任要学生做到的事，让学生自觉或不自觉地接受、做好，这样既达到教育目的，也会无形地就缩短了师生间心理距离，自然也愿意和班主任一起去朝着阳光、积极乐观的方向前行了！
面对中等生时，班主任不要吝啬赞美，他们更渴望更需要，更在乎老师的嘉奖，有时班主任不经意的一个笑脸、一句赞语、一声问候都会给自感被忽视的中等生带来巨大的情感冲击，甚至给他们留下难忘的印象，并转化为前进的内在动力。
三、和家长结成同盟军，让家长永远站在班主任这一边
有近半数的家长和孩子的交流出现困难，面对自己孩子存在的各种问题，常常感到力不从心，遇到难题时更是束手无策。他们很苦恼，也很着急，作为班主任一定要尊重和理解家长的这种情感，对每一个学生的家长，都应该做到温和有礼，以礼相待，客观、公正的评价学生的优缺点，遇到问题时要心平气和地用商量、征询的口气，给他们一些好的建议、方法，同家长架起一座沟通的桥梁，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。让家长感受到你是在帮助他、是为他孩子好，感到学校教育的目的是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，主动协助班主任共同教育学生。
要时刻向家长传达一个信息，老师时刻把学生当成自己的孩子，孩子们都是有优点的，哪怕违反了纪律，班主任也会做到，不抛弃不放弃，永远给家长一份希望，让家长感觉自己的孩子即使现在缺点多多，只要家长和班主任配合还有改好的希望。这样家长和班主任相互尊重理解合作，双方互通情报、互递信息、相互启发、相互补充，形成强大的“教育统一战线”共育学生。
班主任工作既烦杂又辛苦，让我们调整心态，和学生们一起经历，一起体验，一起感伤，一起成长，一起收获，……做一个“忙而心不累”的班主任。
【参考文献】
[1]孟燕. 如何当好新时代班主任. 素质教育，2012（10）.