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【摘 要】本文通过和众多教师在QQ群里讨论科任教师如何管理学生这个问题，老师们各抒己见，献计献策，八仙过海各显神通，从而深受启发，于是在平常的课堂中把这些方法用到实践中来，确实对课堂的管理起很大作用。
【关键词】教育；惩罚；严厉；亲和力
现在的学生很调皮，且学习习惯非常不好。面对这样的情况有时让我很困惑。我有时相信我和他们的平等的对话会改变他们的不良习惯。可并不是这样。现在不让体罚学生，其实我也不主张这一点，可现在我有点动摇了。我该怎么办？面对这样的问题，于是我就进入大学同学QQ群，因为这帮同学基本都是搞教育的，而且多数都是一线骨干教师。于是我就把我面临的问题诉说给他们，不一会儿上线的老师就开始各抒己见了。
A老师：我也面临着同样的困扰，科任老师在这方便的确很难有好办法！我能想到的就是尽量在课余多和学生接触，先成为他们的朋友，他们就不好意思在你的课堂上闹了。不过这个方法没有普及性，因为我年纪和学生比较接近，而且住在学校有大量的时间去接近学生，所以先试试。其他老师工作比较忙的话恐怕就不行了。
B老师：保持亲和力
教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。
C老师：教育学家孙云晓说过这样一句话：没有惩罚的教育是不完整的教育.对于学生犯下的错，我们必须采取合适的措施，但不是体罚。如何让学生喜欢你？1、严格和慈祥并重。不慈祥的老师学生会畏惧你肯定不会主动和你接触；不严格的老师学生最终会恨你，可能是一辈子。2、多站在学生的立场上考虑问题。让学生觉得你很为他着想，增加你的亲和力和信任感。3、要让学生也能站在你的立场上考虑问题。理解是相互的，仅强调别人理解你而你不去理解别人是不公平的。科任老师首先要有一颗关爱学生的心，其次要通过自己的人格魅力影响学生。知识素养也是很重要的。
D老师：我相信一定的惩罚是很有好处，作为教育应先教做人，然后才是教知识。很多的学生不听老师的教育，你能怎样？很多的上级头头说不能打人，那么他为何在教书时不是这样，对于他自己的子女，他也是对老师说，不对的地方应打，这说明打是有很好的地方，但是我们不能伤到学生而已。学生只是不成熟的个体，没有一定的惩罚很难成材。
E老师：上课时要充满激情
古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。
教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
F老师：我的一些浅见：科任老师首先要把握与学生的距离。任课老师与班主任不同，与学生之间的接触相对比较少，建立感情也比较缓慢，但最大的优势在于没有班主任那种任课以外的压力，也就是说学生相对容易接受或者接近。科任老师要充分利用这样的优势，通过谈话、课后交流与学生建立亲密的联系。但注意不要太过于充当班主任的角色，过多的谈话、批评更容易激起学生的反感。科任老师的威信不是建立在班级制度的建设以及班级的日常管理，是建立在自己的教育教学水平，主要是专业的教学水平。一个年轻的教师应该敢于坦白自己的不足，让学生了解自身在教学过程中的认真和进步。一个有教学经验的教师也应该常常转换一些教学模式，或者传授一些生活知识，展示自身的素质，吸引学生的注意。在现在的应试模式下，不能全凭自以为高深的教学理念，也应该去向老教师请教一些应试教学的技巧，以保证学生在应试下的成绩。
G老师：我想F老师说得可行，我一直在尽力这么做。如果你和学生谈得很好，学生还真会很懂事，学习起来也就比较积极了。可这来源于你不断的鼓励和谈话。真的这需要我们的坚持。还要有计划的找每个学生谈。这说着容易，做起来难呀。大家努力吧。
H老师：和学生有个约定
学生的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。
和这些老师们经过一番学生管理经验交流后，我觉得不无裨益，的确值得我们深深的思考。其实我自己也有上面老师们所说的经历。记得我在课堂上无意中把我的QQ号让学生知道了，之后马上有好多学生要加我，我也不好意思拒绝，索性就加了。慢慢的就和一个学生很熟悉了，这个学生虽然学习不怎么好，喜欢上网打游戏，但品质相当不错，平时见了面只是打个招呼，但在网上就像老朋友似的，无话不说，他还告诉我，班里哪些同学完全放弃了学习，谁谁谁在谈恋爱，哪个同学脾气古怪，等等。通过聊天我对我所带的这个班级的学生更加了解了，所以在平时的课堂管理过程中，我就能够得心应手，游刃有余。直到现在我和那个学生一直在网上联系，他还时常告诉我：“老师花钱不要太仔细了，要对自己好一点，多买几件体面的衣服，这样更能体现老师高大的形象。别人还贷款买车呢，别亏了自己。”这孩子说的话我最明白了，因为我平时根本不注重打一桌，随便什么衣服能穿就行。因此我认为，作为一个科任老师应该和学生多多交流，不管是学习好的也吧，学习差的也吧，都对我们的教学管理是大有好处的。
【关键词】教育；惩罚；严厉；亲和力
现在的学生很调皮，且学习习惯非常不好。面对这样的情况有时让我很困惑。我有时相信我和他们的平等的对话会改变他们的不良习惯。可并不是这样。现在不让体罚学生，其实我也不主张这一点，可现在我有点动摇了。我该怎么办？面对这样的问题，于是我就进入大学同学QQ群，因为这帮同学基本都是搞教育的，而且多数都是一线骨干教师。于是我就把我面临的问题诉说给他们，不一会儿上线的老师就开始各抒己见了。
A老师：我也面临着同样的困扰，科任老师在这方便的确很难有好办法！我能想到的就是尽量在课余多和学生接触，先成为他们的朋友，他们就不好意思在你的课堂上闹了。不过这个方法没有普及性，因为我年纪和学生比较接近，而且住在学校有大量的时间去接近学生，所以先试试。其他老师工作比较忙的话恐怕就不行了。
B老师：保持亲和力
教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。
C老师：教育学家孙云晓说过这样一句话：没有惩罚的教育是不完整的教育.对于学生犯下的错，我们必须采取合适的措施，但不是体罚。如何让学生喜欢你？1、严格和慈祥并重。不慈祥的老师学生会畏惧你肯定不会主动和你接触；不严格的老师学生最终会恨你，可能是一辈子。2、多站在学生的立场上考虑问题。让学生觉得你很为他着想，增加你的亲和力和信任感。3、要让学生也能站在你的立场上考虑问题。理解是相互的，仅强调别人理解你而你不去理解别人是不公平的。科任老师首先要有一颗关爱学生的心，其次要通过自己的人格魅力影响学生。知识素养也是很重要的。
D老师：我相信一定的惩罚是很有好处，作为教育应先教做人，然后才是教知识。很多的学生不听老师的教育，你能怎样？很多的上级头头说不能打人，那么他为何在教书时不是这样，对于他自己的子女，他也是对老师说，不对的地方应打，这说明打是有很好的地方，但是我们不能伤到学生而已。学生只是不成熟的个体，没有一定的惩罚很难成材。
E老师：上课时要充满激情
古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。
教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
F老师：我的一些浅见：科任老师首先要把握与学生的距离。任课老师与班主任不同，与学生之间的接触相对比较少，建立感情也比较缓慢，但最大的优势在于没有班主任那种任课以外的压力，也就是说学生相对容易接受或者接近。科任老师要充分利用这样的优势，通过谈话、课后交流与学生建立亲密的联系。但注意不要太过于充当班主任的角色，过多的谈话、批评更容易激起学生的反感。科任老师的威信不是建立在班级制度的建设以及班级的日常管理，是建立在自己的教育教学水平，主要是专业的教学水平。一个年轻的教师应该敢于坦白自己的不足，让学生了解自身在教学过程中的认真和进步。一个有教学经验的教师也应该常常转换一些教学模式，或者传授一些生活知识，展示自身的素质，吸引学生的注意。在现在的应试模式下，不能全凭自以为高深的教学理念，也应该去向老教师请教一些应试教学的技巧，以保证学生在应试下的成绩。
G老师：我想F老师说得可行，我一直在尽力这么做。如果你和学生谈得很好，学生还真会很懂事，学习起来也就比较积极了。可这来源于你不断的鼓励和谈话。真的这需要我们的坚持。还要有计划的找每个学生谈。这说着容易，做起来难呀。大家努力吧。
H老师：和学生有个约定
学生的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。
和这些老师们经过一番学生管理经验交流后，我觉得不无裨益，的确值得我们深深的思考。其实我自己也有上面老师们所说的经历。记得我在课堂上无意中把我的QQ号让学生知道了，之后马上有好多学生要加我，我也不好意思拒绝，索性就加了。慢慢的就和一个学生很熟悉了，这个学生虽然学习不怎么好，喜欢上网打游戏，但品质相当不错，平时见了面只是打个招呼，但在网上就像老朋友似的，无话不说，他还告诉我，班里哪些同学完全放弃了学习，谁谁谁在谈恋爱，哪个同学脾气古怪，等等。通过聊天我对我所带的这个班级的学生更加了解了，所以在平时的课堂管理过程中，我就能够得心应手，游刃有余。直到现在我和那个学生一直在网上联系，他还时常告诉我：“老师花钱不要太仔细了，要对自己好一点，多买几件体面的衣服，这样更能体现老师高大的形象。别人还贷款买车呢，别亏了自己。”这孩子说的话我最明白了，因为我平时根本不注重打一桌，随便什么衣服能穿就行。因此我认为，作为一个科任老师应该和学生多多交流，不管是学习好的也吧，学习差的也吧，都对我们的教学管理是大有好处的。