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摘 要： 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，计算机教育作为素质教育重要的前沿阵地，在培养学生学习态度、实践能力、思维能力、创新能力等诸方面均能够作出突出的贡献。计算机教育对于素质教育具有不可替代的独特作用，本文对此作了探讨。
关键词： 计算机教育 素质教育 作用
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。而应试教育则是在教育实践中偏离受教育群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向，使教育者跟着考试指挥棒亦步亦趋，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征。改革人才培养与选拔模式，由应试教育向素质教育转变，是我国教育部适应时代发展的一项重大举措。计算机作为信息时代的主要载体和工具媒介，在日常生活中已成为不可或缺的一部分，在各级各类学校开设的课程中均占有一定的地位，并深受广大学生的喜爱，因此，计算机教育就应该作为素质教育的重要前沿阵地，在深化实施素质教育中发挥其突出的作用。
1.培养学生积极的学习态度
学习态度指学习者对待学习具有比较稳定的选择性的反应倾向,是在学习活动中习得的一种内部状态。它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。学习态度不仅直接影响学习成效，而且直接关系学生个性与人格形成与发展，形成积极主动的学习态度对每一个学生都具有极为重要的意义。人类已步入信息时代，巨大的信息量充斥在因特网上供我们选择利用，各种繁琐的计算、操作程序通过计算机的处理后变得简单快捷，因此计算机很容易融入追求潮流的学生生活，使他们融入其中、津津乐道。但计算机作为一种智能化的工具，其硬件发展速度難以预料，软件也不断推陈出新。当前很流行的软件，随着时间的推移，总会被功能更新的软件所替代。而计算机教育则具有相对的滞后性，在此情况下，学生就要秉持一种积极的学习态度，积极主动地去自主学习、善于探讨、勤于思索，掌握更新的计算机技能，为我所用。
2.培养学生的实践能力
所谓计算机能力，是指利用计算机解决问题的能力。比如能用文字处理软件作一些文字编辑的能力，使用数据处理软件统计数据的能力，使用因特网获取信息的能力，甚至是编辑程序服务生活的能力，其归根结底就是学生对计算机实践操作能力的体现。在实践课程操作中，对于低年级学生，应注重计算机基本概念和基础操作能力的训练；对于高年级学生，应着重培养他们的必需能力，能够熟练操作和应用各种专业软件，解决实际问题，并能够应用这些软件进行设计和创作。计算机教育中的“学以致用”、“勤于动手”的做法无疑会使学生在日常生活中养成良好的生活习惯，并把所学知识应用于生活实践之中，增强社会适应能力。
3.培养学生的思维能力
素质教育除了要培养学生的实践能力外，最主要的还是对学生思维品质的培养，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。计算机是一门操作性很强的学科，学生上机通过手、眼、心、脑并用而形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点，将所学知识高效内化。在计算机教育过程中，利用程序设计及算法自身的科学思维方法进行教学，通过分析试题，建立数学模型、确立算法、上机实践、调试程序、优化算法，进而培养学生良好的思维能力。另外，由于计算机运行高度自动化、程序化，因此，在编辑或操作中，需要有极为严谨的态度，稍有疏漏便会出错死机。这个反复调试程序的过程实际上就是锻炼思维、磨练意志的过程。
4.培养学生的创新能力
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”当今时代呼唤创新型人才，而培养创新型人才的关键在于创新能力教育。计算机作为信息时代的载体和主要工具，在创新能力教育方面有其不可替代的作用。当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，日益成熟的电子技术、多媒体技术、网络技术等构成了前所未有的新科技群。科学技术迅猛发展造成信息量剧增，为适应“知识爆炸”的时代，教师应在计算机教育过程中根据计算机发展的快速性和未来的不确定性，给学生创造学习新知识、新技术的环境，激发他们探索未来的欲望，培养他们的创新能力。
参考文献：
［1］张波.素质教育在计算机实验教学中的体现［J］.潍坊学院学报，2005，（4）.
［2］刘世蕾.计算机教育中的人才素质培养［J］.煤炭高等教育，2005，（2）.
［3］周晓妹.浅谈计算机教学中学生创新能力的培养［J］.淮南师范学院学报，2007，（3）.
关键词： 计算机教育 素质教育 作用
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。而应试教育则是在教育实践中偏离受教育群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向，使教育者跟着考试指挥棒亦步亦趋，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征。改革人才培养与选拔模式，由应试教育向素质教育转变，是我国教育部适应时代发展的一项重大举措。计算机作为信息时代的主要载体和工具媒介，在日常生活中已成为不可或缺的一部分，在各级各类学校开设的课程中均占有一定的地位，并深受广大学生的喜爱，因此，计算机教育就应该作为素质教育的重要前沿阵地，在深化实施素质教育中发挥其突出的作用。
1.培养学生积极的学习态度
学习态度指学习者对待学习具有比较稳定的选择性的反应倾向,是在学习活动中习得的一种内部状态。它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。学习态度不仅直接影响学习成效，而且直接关系学生个性与人格形成与发展，形成积极主动的学习态度对每一个学生都具有极为重要的意义。人类已步入信息时代，巨大的信息量充斥在因特网上供我们选择利用，各种繁琐的计算、操作程序通过计算机的处理后变得简单快捷，因此计算机很容易融入追求潮流的学生生活，使他们融入其中、津津乐道。但计算机作为一种智能化的工具，其硬件发展速度難以预料，软件也不断推陈出新。当前很流行的软件，随着时间的推移，总会被功能更新的软件所替代。而计算机教育则具有相对的滞后性，在此情况下，学生就要秉持一种积极的学习态度，积极主动地去自主学习、善于探讨、勤于思索，掌握更新的计算机技能，为我所用。
2.培养学生的实践能力
所谓计算机能力，是指利用计算机解决问题的能力。比如能用文字处理软件作一些文字编辑的能力，使用数据处理软件统计数据的能力，使用因特网获取信息的能力，甚至是编辑程序服务生活的能力，其归根结底就是学生对计算机实践操作能力的体现。在实践课程操作中，对于低年级学生，应注重计算机基本概念和基础操作能力的训练；对于高年级学生，应着重培养他们的必需能力，能够熟练操作和应用各种专业软件，解决实际问题，并能够应用这些软件进行设计和创作。计算机教育中的“学以致用”、“勤于动手”的做法无疑会使学生在日常生活中养成良好的生活习惯，并把所学知识应用于生活实践之中，增强社会适应能力。
3.培养学生的思维能力
素质教育除了要培养学生的实践能力外，最主要的还是对学生思维品质的培养，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。计算机是一门操作性很强的学科，学生上机通过手、眼、心、脑并用而形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点，将所学知识高效内化。在计算机教育过程中，利用程序设计及算法自身的科学思维方法进行教学，通过分析试题，建立数学模型、确立算法、上机实践、调试程序、优化算法，进而培养学生良好的思维能力。另外，由于计算机运行高度自动化、程序化，因此，在编辑或操作中，需要有极为严谨的态度，稍有疏漏便会出错死机。这个反复调试程序的过程实际上就是锻炼思维、磨练意志的过程。
4.培养学生的创新能力
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”当今时代呼唤创新型人才，而培养创新型人才的关键在于创新能力教育。计算机作为信息时代的载体和主要工具，在创新能力教育方面有其不可替代的作用。当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，日益成熟的电子技术、多媒体技术、网络技术等构成了前所未有的新科技群。科学技术迅猛发展造成信息量剧增，为适应“知识爆炸”的时代，教师应在计算机教育过程中根据计算机发展的快速性和未来的不确定性，给学生创造学习新知识、新技术的环境，激发他们探索未来的欲望，培养他们的创新能力。
参考文献：
［1］张波.素质教育在计算机实验教学中的体现［J］.潍坊学院学报，2005，（4）.
［2］刘世蕾.计算机教育中的人才素质培养［J］.煤炭高等教育，2005，（2）.
［3］周晓妹.浅谈计算机教学中学生创新能力的培养［J］.淮南师范学院学报，2007，（3）.