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学校的发展离不开学生家长的支持，因此，学校要注重发挥家长的教育作用，和家长一起关注学生的发展，实现学校、家庭和社会的有机结合，从而实现学校的可持续发展。多年来，我校坚持“携手、同心、合作、共进”的原则，在家校共建中扎实进取，旨在与家长一起共建和谐校园。接下来，笔者择要谈谈我校的家校共建。
一、无声对话：每日留言“真情与坚持”
家长和教师的携手合作是学生成长的有力保障，学校应多与学生家长沟通交流，共同解决学生的问题，促进他们的健康成长。
我校鼓励教师与家长多沟通，建立通信留言册，在留言册上写下想说的话：进步：数学小测时李同学取得了很大的进步。问题：9 46这样的口算进位不熟练，须多加练习。习惯：今天课间下楼梯时学生比较多，李同学往人群里钻，执勤老师告诉他要靠右边走，他没有听取老师的意见并大发脾气。发现：当理解成别人欺负他时，就会特别愤怒。幸福：今天我的嗓子有点哑，李同学说：“老师您是不是被我气病了，我以后好好听您的话。”这是我校一年级一班班主任钱老师每天和一位学生家长互通留言的一页，上面记录了学生校园生活的点点滴滴，这有利于家长及时了解孩子的情况。学校鼓励教师与家长做朋友，利用留言本簿、家长QQ群、班级博客、短信平台等方式与家长保持联系。这些无声的对话拉近了家长和学校之间的距离，让彼此的心靠得更近。家长们能欣喜地看到孩子学习、生活中的精彩与成绩，也能及时了解孩子的思想动向与问题症结。面对教师们日常繁琐的教育教学工作，家长们感慨万分，纷纷留下热情洋溢的话语。
正是保持这样的联系，使家长们能时刻关注孩子的点滴进步和成长历程，更加信任和支持学校的工作。相互的信任和支持无疑带给家长和教师巨大的信心，我们相信，在彼此的协作中，学生会更加茁壮地成长。
二、家校联手：构建“学情预警”体系
把问题想在前，把预案做在前，防患于未然，解决问题于萌芽状态，尽可能地掌握学生的问题，是教师隐形教育的重心。针对日益突出的家庭教育中“留守儿童孤苦，单亲孩子孤寂，隔代教育孤单”的“三孤”现象，特别需要“家校联手”。本学期我们借助家长委员会构建了“生情在线”学情预警体系，一方面，班级根据一段时间内学生的在校表现判断出近期学生可能存在的问题；另一方面，年级通过对上报表的梳理小结汇总学生的基本情况，并将其与教师的观察结果相对照，获取进一步的资料。此外，学校还通过家长委员会的平台，以及家访、校长信箱、家长热线等方式与家长保持沟通交流，获取学生更全面的成长资料以作参考。
多管齐下地深入了解，能够逐步摸清学生一个阶段内的生活情绪、学习状态、品质养成等方面的状态，也就是初步摸清学生的学情，促使学校采取合理有效的预警方案，通过有针对性的教育、感化、鼓励等手段，在全校构筑“学生同伴互助、教师榜样引领、阳光德育为主、主题活动为辅”的立体化教育网络，从而收获良好的育人效果。
三、如家空间：“馨宁小屋”流淌温馨
我校注重与家长的沟通交流，如何让家长在校找到家的感觉，除了教师的热情外，还要关注环境的营造。
绿色的方桌子、浅色的小椅子、喷香的咖啡、沁香的茶水、电脑、书刊、鲜花、水果……这是为师生和家长设置的谈话小屋。学生在校违纪了，家长需要到学校来协助处理，一般的办公室里常常有其他的教师，交流不太方便，还有单亲、离异或有其他特殊情况的家庭不愿他人知道家庭的情况，为此，我校开设了“馨宁小屋”，为来校的家长提供如家般的谈话场所，给家长、学生和教师提供温馨如家的交流空间。静谧舒心的小场所，温情坦荡的谈话，为家长留有尊重与关爱，同时，安静的环境、沁香的茶水也能缓解教师和家长的心情，如家的谈话氛围得到了教师和家长的赞扬。
四、开放对外：教育资源“再度活跃”
不论任何事情，只有参与了才会产生共鸣，教育也是如此，只有家长了解了孩子在校的情况，才能完善在家对孩子的补充教育。
为了能让家长零距离接触到孩子的学习生活，学校举办了各种类型的开放活动，邀请家长来校参加各类活动，例如和孩子一起听课、参与孩子们自主策划的升旗仪式、参与孩子创作的文化展板活动、参与孩子的珍品换心活动等等。另外，我们还利用多种形式帮助家长了解孩子在学校的情况，班级博客和班级QQ群已成为教师发布信息的平台，也是家长们交流育儿心得的平台，更是学生、家长和教师在交流中共进步的平台。学校还在假期和周末开放图书馆、操场、艺术活动室、电子阅览室、植物园，与家长共享教育资源，让家长在参与学校教育中更加活跃。
通过与家长共享教育资源，家长们参与教学的热情提高了，愿意花更多的时间参与孩子的教育。有了家长的支持和参与，学校也增强了教育好学生的信心。
五、创新思维：家长做“编外教师 ”
教育需要集思广益，家长也各有所长，因此，我校广泛采纳家长的意见，让家长为学校的建设出谋划策，帮助学校丰富教育的社会资源，家长也能更全面地了解学校，这对家长和学校而言是双赢的创举。
我校大力开展“家长讲坛”活动，开展兴趣调查和征集“家长教师”，发放家长兴趣调查表和《“家长教师”申请表》，广泛征集家长们的专长和意见。“家长教师”就是家长根据自己的特长申报教学主题，比如海洋养殖、军舰知识、医学常识、烹饪技术、养花插花艺术、剪纸手工……由家长提出申请，再经班级推荐、学校遴选，最终产生有代表性科目的“编外教师”。接到邀请函的家长须做好选题、备课等前期工作，并到校给学生上课，引导学生参与并开展各类实践活动。学校的这一举措受到了学生和家长的热烈欢迎和高度赞扬，同时也丰富了学校的师资。
应该说，带家长进课堂，交家长为朋友，助家长做教师，我们只是做了一点尝试。而这个尝试却为我们打开了一扇窗，让我们看到了另一片广阔的天地。我们期待，在未来的日子里，能和家长一起行走在“家校合力”的探索之路上，携手共进，更愿一路清新，一路花香！
（作者单位：山东省荣成市石岛实验小学）
（责任编辑：徐晓卿）
一、无声对话：每日留言“真情与坚持”
家长和教师的携手合作是学生成长的有力保障，学校应多与学生家长沟通交流，共同解决学生的问题，促进他们的健康成长。
我校鼓励教师与家长多沟通，建立通信留言册，在留言册上写下想说的话：进步：数学小测时李同学取得了很大的进步。问题：9 46这样的口算进位不熟练，须多加练习。习惯：今天课间下楼梯时学生比较多，李同学往人群里钻，执勤老师告诉他要靠右边走，他没有听取老师的意见并大发脾气。发现：当理解成别人欺负他时，就会特别愤怒。幸福：今天我的嗓子有点哑，李同学说：“老师您是不是被我气病了，我以后好好听您的话。”这是我校一年级一班班主任钱老师每天和一位学生家长互通留言的一页，上面记录了学生校园生活的点点滴滴，这有利于家长及时了解孩子的情况。学校鼓励教师与家长做朋友，利用留言本簿、家长QQ群、班级博客、短信平台等方式与家长保持联系。这些无声的对话拉近了家长和学校之间的距离，让彼此的心靠得更近。家长们能欣喜地看到孩子学习、生活中的精彩与成绩，也能及时了解孩子的思想动向与问题症结。面对教师们日常繁琐的教育教学工作，家长们感慨万分，纷纷留下热情洋溢的话语。
正是保持这样的联系，使家长们能时刻关注孩子的点滴进步和成长历程，更加信任和支持学校的工作。相互的信任和支持无疑带给家长和教师巨大的信心，我们相信，在彼此的协作中，学生会更加茁壮地成长。
二、家校联手：构建“学情预警”体系
把问题想在前，把预案做在前，防患于未然，解决问题于萌芽状态，尽可能地掌握学生的问题，是教师隐形教育的重心。针对日益突出的家庭教育中“留守儿童孤苦，单亲孩子孤寂，隔代教育孤单”的“三孤”现象，特别需要“家校联手”。本学期我们借助家长委员会构建了“生情在线”学情预警体系，一方面，班级根据一段时间内学生的在校表现判断出近期学生可能存在的问题；另一方面，年级通过对上报表的梳理小结汇总学生的基本情况，并将其与教师的观察结果相对照，获取进一步的资料。此外，学校还通过家长委员会的平台，以及家访、校长信箱、家长热线等方式与家长保持沟通交流，获取学生更全面的成长资料以作参考。
多管齐下地深入了解，能够逐步摸清学生一个阶段内的生活情绪、学习状态、品质养成等方面的状态，也就是初步摸清学生的学情，促使学校采取合理有效的预警方案，通过有针对性的教育、感化、鼓励等手段，在全校构筑“学生同伴互助、教师榜样引领、阳光德育为主、主题活动为辅”的立体化教育网络，从而收获良好的育人效果。
三、如家空间：“馨宁小屋”流淌温馨
我校注重与家长的沟通交流，如何让家长在校找到家的感觉，除了教师的热情外，还要关注环境的营造。
绿色的方桌子、浅色的小椅子、喷香的咖啡、沁香的茶水、电脑、书刊、鲜花、水果……这是为师生和家长设置的谈话小屋。学生在校违纪了，家长需要到学校来协助处理，一般的办公室里常常有其他的教师，交流不太方便，还有单亲、离异或有其他特殊情况的家庭不愿他人知道家庭的情况，为此，我校开设了“馨宁小屋”，为来校的家长提供如家般的谈话场所，给家长、学生和教师提供温馨如家的交流空间。静谧舒心的小场所，温情坦荡的谈话，为家长留有尊重与关爱，同时，安静的环境、沁香的茶水也能缓解教师和家长的心情，如家的谈话氛围得到了教师和家长的赞扬。
四、开放对外：教育资源“再度活跃”
不论任何事情，只有参与了才会产生共鸣，教育也是如此，只有家长了解了孩子在校的情况，才能完善在家对孩子的补充教育。
为了能让家长零距离接触到孩子的学习生活，学校举办了各种类型的开放活动，邀请家长来校参加各类活动，例如和孩子一起听课、参与孩子们自主策划的升旗仪式、参与孩子创作的文化展板活动、参与孩子的珍品换心活动等等。另外，我们还利用多种形式帮助家长了解孩子在学校的情况，班级博客和班级QQ群已成为教师发布信息的平台，也是家长们交流育儿心得的平台，更是学生、家长和教师在交流中共进步的平台。学校还在假期和周末开放图书馆、操场、艺术活动室、电子阅览室、植物园，与家长共享教育资源，让家长在参与学校教育中更加活跃。
通过与家长共享教育资源，家长们参与教学的热情提高了，愿意花更多的时间参与孩子的教育。有了家长的支持和参与，学校也增强了教育好学生的信心。
五、创新思维：家长做“编外教师 ”
教育需要集思广益，家长也各有所长，因此，我校广泛采纳家长的意见，让家长为学校的建设出谋划策，帮助学校丰富教育的社会资源，家长也能更全面地了解学校，这对家长和学校而言是双赢的创举。
我校大力开展“家长讲坛”活动，开展兴趣调查和征集“家长教师”，发放家长兴趣调查表和《“家长教师”申请表》，广泛征集家长们的专长和意见。“家长教师”就是家长根据自己的特长申报教学主题，比如海洋养殖、军舰知识、医学常识、烹饪技术、养花插花艺术、剪纸手工……由家长提出申请，再经班级推荐、学校遴选，最终产生有代表性科目的“编外教师”。接到邀请函的家长须做好选题、备课等前期工作，并到校给学生上课，引导学生参与并开展各类实践活动。学校的这一举措受到了学生和家长的热烈欢迎和高度赞扬，同时也丰富了学校的师资。
应该说，带家长进课堂，交家长为朋友，助家长做教师，我们只是做了一点尝试。而这个尝试却为我们打开了一扇窗，让我们看到了另一片广阔的天地。我们期待，在未来的日子里，能和家长一起行走在“家校合力”的探索之路上，携手共进，更愿一路清新，一路花香！
（作者单位：山东省荣成市石岛实验小学）
（责任编辑：徐晓卿）