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【摘要】在“以人为本”的德育理念背景下，需要我们树立新的德育理念，不断创新德育的载体，使德育载体的内容系列化、具体化、鲜活化以顺应新时期学校的发展。而一个有效的德育载体对孩子的健康成长有着重要的意义。因此，选择特色项目作为德育创新的载体，就是要创新德育形式，丰富、充实德育内容，拓宽德育途径，从而不断提高德育工作的吸引力和感染力，为学校德育工作开辟更广阔的发展空间，为培养学生健康成长奠定基础。
【关键词】特色项目 德育创新 载体
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0085-02
特色项目是创建特色学校的立足点。特色是学校在长期办学过程中积淀形成的一种文化内涵，人文素养和品格，是学校特有的，稳定的、创新的、发展的体系。 学校以“达人立校，笃行致远”为办学理念，以德为首，打造特色学校。
魏书生培养学生的创新力的教育思想中说到：“创新是知识经济的灵魂，也是素质教育的重要内容。在知识经济时代，培养学生的创新人格、创新精神、创新意识、创新方法是我们教育工作者的重要任务”。随着时代的变迁和发展，学校德育工作也要与时俱进，树立新的德育观，本着让学生可持续发展的原则，注重德育的创新。
“德育创新”是寻找有效引领学生健康成长和促进学校特色发展之路，是寻找最有特色的和最合适的校本德育发展方式。德育创新是学校内涵发展的要求，学校内涵发展实质上就是一种创新发展。丰富德育创新载体是学生形成良好的思想品德的行之有效的途径。而为孩子创造一个有效的德育载体，给他们创造健康成长环境，关心帮助其成长进步，有着重要的意义。而这一目的必须通过一定的载体才能实现，载体是德育创新的土壤，选择了合适的土壤，德育创新才能生根、开花、结果，才能发挥更大的作用。
一、确定特色项目要适合校本德育
特色就是学校发展制高点，办学特色是学校的生命线，是办好学校的有效策略。未来教育的竞争，必将是特色的竞争和质量的竞争，学校特色化已经成为世界发展的趋势，追求特色已成为学校办学的重要目标。没有特色的学校，在当今竞争激烈的教育市场必将缺乏旺盛的生命力。
特色项目作为德育创新的载体，就是要寻找最有特色和最适合校本德育发展方式，以特色活动为学校德育创新的聚焦点，主动建构适合不同学生的多元化发展路径，以培养社会需要的人才为根本目的，继承学校教育长期积淀的文化传统，使教育的某一领域或某一方面的教育效果特别突出，形成学校独有的教育文化和学校品牌，从而促进学校内涵式发展。因此，在选择特色项目时，有的学校根据学校所处的地域、师资、生源等条件来发展学校特色。如：选择茶文化、剪纸、器乐、篮球、武术、戏曲、绘画、书法家、乒乓球等等特色活动为突破口，充分挖掘和展示孩子们的潜能和才能，满足孩子多元化发展需求，不但为孩子们提供了一个个展示个性特长的平台，而且为塑造孩子们的健康人格，培养孩子们的科学精神、自主创新精神和创新能力奠定基础，同时，也促进学校全面的、有个性特色的可持续发展，突显学校办学特色，提升学校的办学品位。
二、确定特色项目要适应学生自我发展的需要
《国家中长期教育改革和发展规劃纲要》中提到：深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。学校坚持以人为本，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心就是解决好培养什么人、怎样培养人的问题。因此，学校选择特色项目这个载体作为培养人的突破口，就是从适应学生自我发展需要来考虑。在充分挖掘每个学生的潜力的同时，正确引导学生自主发展，学会做人，张扬个性，促进学生全面发展。如：有的学校选择剪纸、绘画、舞蹈等作为学校的特色项目，通过课堂内化、课外拓展、校外延伸等实施途径，加强学生实践、探索、创新能力的培养。注重丰富学生的知识，扩大学生的视野，培养学生广泛兴趣与爱好。学生在用眼睛、手足和心灵去“求美、求趣”，即掌握知识和技能又培养学生欣赏美、挖掘美，表现美，揭示美的能力，使学生从美的事物中获得灵感。从而对美的思变力、鉴别力、想象力的同时使学生的表现能力和创造能力得到发展。达到以美辅德、以美益智、以美陶情的育人效果。所以，学校确定特色项目要考虑是否适应学生自我发展的需要。
三、确定特色项目时应考虑的几个问题
选择特色项目为德育创新载体，具有丰富德育内容；开发出集趣味性、娱乐性、知识性、鉴赏性、教育性、实用性和实践性为一体的校本化、立体化、系列化的特色，这些特色都可作为德育创新的有效载体，它在促进德育自身发展，强化德育导向性的同时，促进学校特色的发展，彰显学校特色。
当然，我们无论选择什么项目作为特色时，都应考虑四个方面的问题：其一，资源条件问题，在地方资源，学校的设施资源上要充分得到保证。其二，师资条件问题，教师的知识面、兴趣、特长、教学风格等都具备良好的优势。其三，学生条件问题，考虑学生的兴趣爱好、接受能力、特长培养等。其四，实用条件问题，是否符合学校的场地要求，符合学校教学改革与可持续发展要求。只有这样才能最终达到特色立校、特色强校、特色兴校。
总之，德育创新不断，不断德育创新，是我们永恒的主题，德育创新的载体多种多样，有很多选择空间，不论选择什么作为德育创新载体，在选择时一定要坚持三条原则：一是要在有广泛的群众性，尽量从人们的兴趣和需要出发，以便调动教育对象的参与热情，保证教育落实到实处。二是要考虑到时代的特点，不同时期、不同阶段的教育载体不能千篇一律。三是要坚持从实际出发，因地制宜，否则就会事与愿违。
参考文献：
[1]袁元、郑航.德育原理[M].广州.广东高等教育出版社，1998： 68-76.
[2]刘标谦、李毅.成功的一课[M].北京.海潮出版社，1998： 128-167.
[3]朱永新.我的教育理想[M].桂林.漓江出版社，2009： 232-249.
【关键词】特色项目 德育创新 载体
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0085-02
特色项目是创建特色学校的立足点。特色是学校在长期办学过程中积淀形成的一种文化内涵，人文素养和品格，是学校特有的，稳定的、创新的、发展的体系。 学校以“达人立校，笃行致远”为办学理念，以德为首，打造特色学校。
魏书生培养学生的创新力的教育思想中说到：“创新是知识经济的灵魂，也是素质教育的重要内容。在知识经济时代，培养学生的创新人格、创新精神、创新意识、创新方法是我们教育工作者的重要任务”。随着时代的变迁和发展，学校德育工作也要与时俱进，树立新的德育观，本着让学生可持续发展的原则，注重德育的创新。
“德育创新”是寻找有效引领学生健康成长和促进学校特色发展之路，是寻找最有特色的和最合适的校本德育发展方式。德育创新是学校内涵发展的要求，学校内涵发展实质上就是一种创新发展。丰富德育创新载体是学生形成良好的思想品德的行之有效的途径。而为孩子创造一个有效的德育载体，给他们创造健康成长环境，关心帮助其成长进步，有着重要的意义。而这一目的必须通过一定的载体才能实现，载体是德育创新的土壤，选择了合适的土壤，德育创新才能生根、开花、结果，才能发挥更大的作用。
一、确定特色项目要适合校本德育
特色就是学校发展制高点，办学特色是学校的生命线，是办好学校的有效策略。未来教育的竞争，必将是特色的竞争和质量的竞争，学校特色化已经成为世界发展的趋势，追求特色已成为学校办学的重要目标。没有特色的学校，在当今竞争激烈的教育市场必将缺乏旺盛的生命力。
特色项目作为德育创新的载体，就是要寻找最有特色和最适合校本德育发展方式，以特色活动为学校德育创新的聚焦点，主动建构适合不同学生的多元化发展路径，以培养社会需要的人才为根本目的，继承学校教育长期积淀的文化传统，使教育的某一领域或某一方面的教育效果特别突出，形成学校独有的教育文化和学校品牌，从而促进学校内涵式发展。因此，在选择特色项目时，有的学校根据学校所处的地域、师资、生源等条件来发展学校特色。如：选择茶文化、剪纸、器乐、篮球、武术、戏曲、绘画、书法家、乒乓球等等特色活动为突破口，充分挖掘和展示孩子们的潜能和才能，满足孩子多元化发展需求，不但为孩子们提供了一个个展示个性特长的平台，而且为塑造孩子们的健康人格，培养孩子们的科学精神、自主创新精神和创新能力奠定基础，同时，也促进学校全面的、有个性特色的可持续发展，突显学校办学特色，提升学校的办学品位。
二、确定特色项目要适应学生自我发展的需要
《国家中长期教育改革和发展规劃纲要》中提到：深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。学校坚持以人为本，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心就是解决好培养什么人、怎样培养人的问题。因此，学校选择特色项目这个载体作为培养人的突破口，就是从适应学生自我发展需要来考虑。在充分挖掘每个学生的潜力的同时，正确引导学生自主发展，学会做人，张扬个性，促进学生全面发展。如：有的学校选择剪纸、绘画、舞蹈等作为学校的特色项目，通过课堂内化、课外拓展、校外延伸等实施途径，加强学生实践、探索、创新能力的培养。注重丰富学生的知识，扩大学生的视野，培养学生广泛兴趣与爱好。学生在用眼睛、手足和心灵去“求美、求趣”，即掌握知识和技能又培养学生欣赏美、挖掘美，表现美，揭示美的能力，使学生从美的事物中获得灵感。从而对美的思变力、鉴别力、想象力的同时使学生的表现能力和创造能力得到发展。达到以美辅德、以美益智、以美陶情的育人效果。所以，学校确定特色项目要考虑是否适应学生自我发展的需要。
三、确定特色项目时应考虑的几个问题
选择特色项目为德育创新载体，具有丰富德育内容；开发出集趣味性、娱乐性、知识性、鉴赏性、教育性、实用性和实践性为一体的校本化、立体化、系列化的特色，这些特色都可作为德育创新的有效载体，它在促进德育自身发展，强化德育导向性的同时，促进学校特色的发展，彰显学校特色。
当然，我们无论选择什么项目作为特色时，都应考虑四个方面的问题：其一，资源条件问题，在地方资源，学校的设施资源上要充分得到保证。其二，师资条件问题，教师的知识面、兴趣、特长、教学风格等都具备良好的优势。其三，学生条件问题，考虑学生的兴趣爱好、接受能力、特长培养等。其四，实用条件问题，是否符合学校的场地要求，符合学校教学改革与可持续发展要求。只有这样才能最终达到特色立校、特色强校、特色兴校。
总之，德育创新不断，不断德育创新，是我们永恒的主题，德育创新的载体多种多样，有很多选择空间，不论选择什么作为德育创新载体，在选择时一定要坚持三条原则：一是要在有广泛的群众性，尽量从人们的兴趣和需要出发，以便调动教育对象的参与热情，保证教育落实到实处。二是要考虑到时代的特点，不同时期、不同阶段的教育载体不能千篇一律。三是要坚持从实际出发，因地制宜，否则就会事与愿违。
参考文献：
[1]袁元、郑航.德育原理[M].广州.广东高等教育出版社，1998： 68-76.
[2]刘标谦、李毅.成功的一课[M].北京.海潮出版社，1998： 128-167.
[3]朱永新.我的教育理想[M].桂林.漓江出版社，2009： 232-249.