摘要：“律动”是指音乐进行中的游戏、歌舞表演等内容，律动艺术性较强，生动活泼，直观形象，深受孩子们的喜爱。在音乐课中，将抽象的听觉艺术与视觉、运动觉有机地联系在一起，让学生们充分地动起来，还原一个生动活泼的音乐课堂，使音乐真正渗透到孩子们的心里去的有效途径。
关键词：音乐课堂 律动 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
体态律动教学在音乐课程教学中是非常重要的手段，它有利于孩子们体验以及领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的审美活动，提高个人修养。律动活动中可以让孩子们更为直接、形象地体验音乐中的节奏、节拍、时值、强弱和音色等要素，使孩子们在普通教育中能够牢固掌握基础知识，具备多方面的、基本的音乐能力。多年的幼儿教学经验使我意识到，律动在音乐教学中有非常重要的作用。
一、律动在组织教学中的作用
幼儿从欢娱、打闹、嬉戏中回到班级坐好，注意力不能立刻集中，仍然意犹未尽。此时，如果老师立即收回幼儿的情绪，收效都是比较甚微的。所以说，课前组织是一个难题，这个时候，如果教师播放一些律动音乐，带领幼儿做些简单的律动，可以迅速拉近师生关系，还能起到回顾旧知识的作用，这样的课前律动活动可以充分地调动幼儿学习的积极性和主动性，并从中感受音乐的快乐
二、律动在节奏练习方面的促进作用
节奏是音乐的脉搏，音乐的生命。从节奏入手，以语言、动作、舞蹈、游戏等方式训练音乐节奏感，引导孩子用自己的身体动作去理解、表现音乐。因此，教学过程中，律动与节奏教学是相互辉映，也是互为影响的，幼儿对于八分音符、附点二分音符为三拍的知识点是一无所知的，这时，可以让孩子们做脚步律动，踮脚尖快速横向走动表现感受，或一脚大步向前迈一步，后脚跟上，表现三拍子的音乐，从而加强学生的节奏感。边做律动边演唱，幼儿顿时有了浓厚的兴趣，而且还会激发学生的许多好的创意，开拓了孩子们的思维。
三、律动对于学习歌词的辅助作用
幼儿园阶段孩子，上课时，注意力还不能够坚持长期集中，尤其是很难做到拿着书本，眼睛一直看着歌词演唱。他们常常是盯着老师，老师走到哪里，他们的眼睛就会看向哪里，我摸索出了一个方法解决这一问题，那就是用律动来表现歌词。调动学生的情绪边唱边做。这样，歌曲学完后，孩子们记忆很深刻，老师演唱其中一句，学生就可以载歌载舞地表演起来。体态律动是通过“动”激发孩子们的音乐潜在因素。
四、节奏感在音乐学习当中的作用
幼兒学习者通过对节奏感的学习，激发了隐藏在大脑潜意识当中的兴趣是首要的，节奏感的学习也调动了身体各种感官机能。在教学中，发现有的学生的节奏感较差，为了让学生跟上上课的内容，教师可以让他拿着笔在桌子上敲击，寻找节奏感。节奏是从哪里来的呢？比如说在听见声音的耳朵，把音乐的节奏感唱出来的嘴巴、身体的扭动、思维的活跃等各个身体上能参与的部分都在其中。节奏感的学习有利于左右脑的开发，这种学习对自身的协调性，对自身各方面修养的提高和帮助是显而易见的。在对节奏感的学习当中，幼儿的学习潜能被激发出来。教师通过教授一段音乐旋律，幼儿再把它模仿出来，经过反复的练习之后，幼儿会迸发属于自己的灵感体验，然后有了自己初具模型的音乐创作。教师在教学实践当中要打破传统的教学模式，不要让学生感到学习是被动的，让他们参与到教学中来。节奏感的学习有利于幼儿的身心健康发展。教师在教学实践当中要正确引导学生的节奏感，改变粗糙的教学模式，陶冶幼儿的音乐情操，使学生的音乐节奏感得到升华。总之，节奏感的培养在音乐教学启蒙阶段的作用是很大的。幼儿在节奏感的学习当中各方面的素养都会有很大的提高，对未来深入的音乐涵养的塑造起着决定性的作用。
对于进一步感受音乐之美的重要作用
人在欣赏音乐时，常常会随着音乐的节奏来摇晃身体，表达对音乐的感受，我会带领孩子们随音乐节奏做一些简单的、易学的手臂、手指、腰部、头部以及臀部、脚的律动，在律动中培养学生感悟音乐、享受音乐。歌曲的韵律强、节奏轻快、有特色，我就设计了一些骑马、挥鞭、顶肩等简单易学的动作，使孩子们在学习律动中体会音乐的特色风格特征。再如一些欣赏课，单纯地欣赏音乐，孩子们并不能真正地投入音乐中，可以让幼儿用身体或是用手画出一些线条来表现乐曲。通过这种“动”激发了学生对音乐课的兴趣，也加深了他们对音乐的理解和体验，让每个人都有获得成功的需求和愿望，让他们在参与教学的过程中亲自感受到了成功的愉悦，使幼儿乐于参与，善于参与。
六、律动对调动幼儿学习热情的作用
在教唱歌曲的过程中，如果让幼儿一味地唱歌，不仅让幼儿嗓子很累，而且幼儿也会觉得很枯燥，再好听的歌曲，反复地演唱，孩子们的学习兴趣也没有了，这样的教学单调又乏味，也不符合幼儿的心理特点。但是在学唱过程中，如果教师加入一些律动，让孩子们感受歌曲的形象和节奏，再让孩子们用自己的形体律动把歌曲表现出来，这样做，不仅激发了幼儿的学习热情，也能收到良好的效果，同时提高了幼儿的综合素质。动作设计可以多种多样，舒展大方，节奏明快。虽然简单，但是让幼儿参与性高了，并且充分地调动了孩子们的学习热情，如果没有加入这些动作，只是单纯地教唱，单纯地欣赏是不会有这个结果的。
在幼儿音乐课堂中合理使用律动辅助教学，通过律动表演和即兴练习，拓展幼儿的思维空间，发展他们的想象力，激发他们的创造欲，培养他们的音乐素养与表现能力，使孩子们真正地爱上音乐。律动是音乐教学中智慧的行为，是幼儿表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。
参考文献
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