论文部分内容阅读
历史教学创新,是中学历史教学发展的必燃趋势.很多具有强烈求索和实践精神的同仁及时实现观念更新,大胆采用新的教学思维、教学模式和教学方法.有的把系统论的整体性、结构性、层次性、开放性、动态性原则有机地运用于历史教学;有的尝试打通学科之间的横向联系,拓展学生视野,活化课堂教学,在尊重科学、服从真理的前提下,鼓励学生标新立异,敢向课本说“不”,向资料说“不”,向老师说“不”……这些,使历史课堂教学充满生机,促进了历史教学质量的提高.本人认为,历史教学必须创新,但这种创新,不应该是勉强为之、形式主义的,而应该是贯穿教师创新意识与求实作风,精心筹划、设计与操作,确有成效的.它应是一渠流动的活水,一首生动的进行曲,一部有血有肉的师生双边活动记录.历史教学的创新,必须处理好这些关系:一是知识与能力的关系.在历史教学过程中,历史基础知识的传授与历史思维能力的培养是密不可分的.能力源于知识.试问,对基本的历史事件、历史人物、历史时空都茫然无知,你能说他有历史思维能力吗?当然,知识又有待于转化为能力,单纯地提“知识就是力量”,也有片面性.知识不经过加工、联系、拓展和重组,不用思维的经线贯穿,就只能是静止的、零碎的,即使把一部甘四史装进肚里,又有何用?学史的目的就是为了鉴古观今,经世致用.我们今天的经济、政治、文化、民族、外交关系中的盘根错节,风云变幻,深长思之,仍可以从中外古今历史现象中找得某种历史的渊源、联系和共通之处.水有源,树有根,在历史教学创新中,必须注意知识与能力并重,任何忽视知识传授,片面强调能力的作法是不可取的,而只传授知识,不教给学生思维方法、不培养学生思维能力的作法同样是不可取的.