“生活中的数学”教学设计

• 作 者: 赵凤玲 于明珠
• 出 处: 吉林省教育学院学报·小学教研版
• 发表日期: 2009年11期
• 关键词: 教学设计 数学 生活 三年级上册 人教版教材 教学内容 教学过程 创设情境

　　【教学内容】
　　人教版教材三年级上册第112～113页。
　　【教学过程】
　　一、创设情境
　　师:(出示衣服挂图)同学们请看,这些都是小红的妈妈为小红准备的一些衣服,你觉得怎么样?(好看)
　　师:妈妈让小红自己搭配着穿,这可把聪明的小红给难住了,怎么也不知道有几种不同的穿法,你能帮帮她吗?(能)
　　二、探究新知
　　1.活动一(每生一份服裝图片)
　　(1) 动手操作
　　师:自己动手摆一摆,你能为小红搭配出几种不同的穿法?
　　(2) 小组交流
　　师:把自己的搭配方法告诉小组同学,想一想,你最喜欢你们组谁的搭配方法,为什么?
　　(3) 全班汇报
　　师:你最喜欢谁的搭配方法?为什么?(引导学生分析、讨论、比较,用连线的方式得出有序的搭配方法)
　　师:如果天气有点冷,小红还可以怎样穿?(穿牛仔裤、牛仔上衣;套着穿)对,在我们生活中衣服经常套着穿。
　　2.活动二(每组三张数字卡片)
　　( 1) 提出问题
　　师:刚才数字王国里的聪聪和明明两个小精灵吵起来了,原来他们在用数字卡片摆三位数。聪聪说:“三张数字卡片能摆6个不同的三位数。”明明说:“不对,只能摆3个。”你认为他俩谁说得对?那么怎样才能解决这个问题呢?(动手摆一摆就知道了)
　　(2) 动手操作
　　师:那就动手摆一摆,看看到底谁说得对,摆的结果要让人看得清楚,不重复,不遗漏。(教师巡视,了解学生摆的方法)
　　3. 汇报交流
　　师:谁能把结果展示给大家。为什么用三张数字卡片有的摆出了六个不同的三位数,有的摆出了三个不同的三位数?(三张数字卡片上两个数相同时,能摆出三个不同的三位数;三张数字卡片上的数都不相同时,能摆出六个不同的三位数)你观察得真仔细。(掌声鼓励)
　　师:你最喜欢哪种摆法,为什么?现在请这位摆得有规律的同学说说他是怎么想的?(先固定一个数字,再移动其他两个;然后固定另一个,再移动其他两个)
　　师:摆得好,说得也好。(掌声鼓励)
　　三、知识应用
　　师:我们帮小红解决了穿衣搭配问题,使聪聪、明明不再吵架。特别是这三位同学,积极思考,大胆发言,我们为他们三人照张相好吗?要求他们三人站成一行,交换位置拍,可以拍多少张?谁想当摄影师来试一试?(学生尝试)谁有更好的排列方法,使我们看得更清楚。(把排过的记下来;找出排列的规律,先固定一个同学,再固定另外两个同学)同学们的方法使混乱的排列一下子变得很有规律。(掌声鼓励)
　　四、总结提高
　　1.课堂小结
　　师:这节课你学到了什么?有什么收获?(学生谈收获)我们给这节课起个名字吧?(师板书:生活中的数学)
　　2. 课外实践
　　完成课本115页练习第1题。