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蛋白质:不可或缺的生命构造者
【出 处】
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课堂内外（初中版）
【发表日期】
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2021年5期
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经济和政治的发展进步,促使社会将视角越来越多关注到教育和文化上.教育是文化的表现之一,也是传承发展文化的重要途径.在文化视角下,重塑乡村小学语文教学对提升语文教学水平,提升学生对语文的热爱和兴趣,丰富语文课堂教学内容都有十分重要的意义.本文将以乡村小学语文教学为例,浅析文化视角下重塑学科教学的意义和方法.
目前小学口语交际教学情况不太理想,教师们不断寻找改进课堂的有效方法.教材中口语交际内容是教师实施口语交际教学的重要材料,通过汇总整理部编本教材一二年级口语交际,具体解读教材中口语交际编写内容和呈现形式,结合低年级学生年龄与心理发展特点,分析口语交际教材内容的内在特征与教学价值,帮助教师寻找最合适的教学方式,更有效地开展口语交际课堂实践活动.
《红楼梦》阅读教学要紧紧围绕着语文学科核心素养,选好切入章节,通过以点带面来激发学生整本书阅读兴趣,引导学生积极开展探究学习.同时,又要在复杂的人物关系中找准对象,以人带事来有效梳理主要线索,更好地保障整本书阅读教学目标实现.
”情境”是《普通高中语文课程标准》的高频词,也是体现课程标准的关键点,是统编高中语文教材的重要支点.情境设计有助于教师认识统编高中语文教材的编排特点,在教学中更好地落实课标理念.笔者从情境的概念界定、新教材中情境教学的体现以及情境教学设计等三方面阐释了对新形势下语文学习情境概念的深入理解.
儿童习得语言的过程中必然要在真实情境中对语言产生体验和情感,通过丰富的积累内化后形成语言的智能,提升语言的表达能力.所以我们的语文教学就应该从语文知识、语文能力的教学转向语用教学.在进行语用教学时,在课堂真实的情境中,设计与学习任务匹配的学习活动,并借助活动支架推进学习活动,从而激发学生的探究欲望.从语用角度来发展学生的思维能力,使学生的思维品质获得提升,形成语文素养.
”和大人一起读”是部编本教材一年级《语文园地》中出现的新栏目,板块内容直接指向课外阅读.笔者在实践中通过校内分阶段分体裁教学,家庭中共互动齐分享实践,媒介中多层次多途径展示三种策略的实施,推进该板块在教学中的落实.
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莎士比亚是闪耀于西方文艺复兴活动中的人文主义先驱,利用笔和纸表述着普通群众对于自由的向往,对于阶级的反抗.鲁迅则诞生于中国的新文化运动当中,是中国现代文学的伟大奠基者.当两个截然不同的灵魂相互碰撞,强烈的人文思想又在其作品中留下深刻的共鸣.本文从鲁迅先生与莎士比亚的文学创作活动展开论述,对其作品中、思想中所包含的人文精神进行分析.