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◆摘 要：背诵课文，即反复阅读，直到单词被记住为止，掌握好词汇和句型有助于提高说、读、写的能力。听、说、读、写是输入语言材料的几种有效方法，对大多数学生来说，阅读尤为重要。阅读并能背诵，将有效地提高学生的英语水平。本文阐述了背诵英语课文的必要性和重要性。
◆关键词：语言习得;英语思维;语感;语言输出
一、英语课文背诵在教学中的必要性
（一）从短语背诵的角度来看
没有一定数量的短语的积累，就无法形成语言的逻辑关系和思维表达的方式。正确的背诵方法和良好的态度也可以使短语的积累变得更加清晰，达到有针对性、快速积累的效果。最佳的语言输入应该包括以下四方面的要求：语言输入信息的可理解性。语言充分的可理解性输入是语言习得的必要前提。而背诵，则是在教师讲解课文后的前提。因此，它对学生来说已经变得容易理解了。此外，在我国，学生学习英语没有母语学习这样的自然语境，他们除了通过课堂和书本之外，接触英语的机会很少，因此，大量的语言输入只能充分利用课本来实现。有限的语言输入可以通过背诵课文来加强，以达到最大的语言习得。
（二）从心理学的角度
在背诵课文时，学生互相倾听，交流，使自己沉浸在英语环境中，集中注意力，养成良好的学习习惯。此外，背诵有利于学生对知识的长期记忆。心理学把记忆分为感觉、短期和长期记忆。无论记忆的类型是什么，其过程中都有编码、存储和提取这三个心理过程的操作，而背诵就是在看、读、听的同时，进行各种感官刺激，这有利于学生的感官记忆进入下一个阶段——短时记忆。另一方面，信息在短期记忆中一般保持20-30秒，但如果它重复，就可以被保留下来，并进入下一个阶段，即长期记忆。
否则，它就会很快的消失。所以，复述是信息保存的必要条件。而背诵就是熟悉的阅读，部分复述，然后再全部背着说出来，所以，背诵有利于知识的长期记忆。语言知识一旦进入长期记忆，大脑就会逐渐形成自己的语料库，由定量向定性转变，使语言从输入达到最终输出的目的。
二、英语课文背诵在教学中的重要性
（一）帮助学生掌握新单词，增加词汇量
通过英语课文的背诵，使学生能够把单词转换成句子、段落和章节，从而理解、记忆和欣赏。当一篇文章被背诵时，其中的单词、句型和语法会给学生留下印象。渐渐地，随着数量的积累，很多单词和句子会不假思索地用口语，或书面语表达出来。因此，背诵英语课文是记忆新单词和增加词汇量的有效方法。此外，背诵课文可以使词汇的语义得到实际的运用，更容易理解其在这种情况下的具体意义。这有利于学生们阅读理解能力的锻炼，使语言输出显得更加自然。
（二）培养用英语思考的习惯
背诵英语课文可以帮助学生们掌握语法和句型，从而，让他们养成用英语思考的习惯。受母语思维的影响，许多学生经常会造出语法错误的英语句子。因为其对英语文本并不理解，就去背诵，所以无论让其中所包含的语法，以及句子的结构自然融会进他们的心里，而同样的语言现象将在同一文本或不同的文本间重复出现。因为学生要背诵课文，很容易联系到其在大脑中的部分，通过分析比较，就可以实现全面掌握。通过这种方式，学生们将会很容易掌握英语的语法和句型，并能逐步了解英语的思维方式。进而逐步培养和建立用英语思考的习惯。这就必须背诵一定数量的地道英语段落，了解其思考的习惯，从而学习和养成用英语思考的习惯。不然就会演变为中国式的英语。
（三）提高学生听、说、写的能力
在教师教学的过程中，要求学生背诵所有单元的主题，无论是对话还是课文。通过背诵一定量的词汇信息，我们可以理解所记住的单词和类似的句子。同样，只有掌握了一定的语言信息，我们才能正确地表达自己的意思，也就是说，我们所说的英语是与自己的思想相一致的。在这样背诵的同时，学生们不仅掌握了大量的语言信息，而且还锻炼了他们的口语表达能力，可以说是“一箭双雕”。在熟记固定句型后，学生将语言输出转化为单词记忆会更方便，就会有话可说，有句可写，提升他们的写作能力。
三、注意事项
1.在学习过程中做到“五到”。即：心到，手到，耳到，眼到，口到。“心到”是要学生专心;手到就是让学生记笔记;“耳到”是听英语语音、语调、重音、连读、爆损、断句等发音要领;“眼到”就是看到知识的每一个细节;“口到”就是反复阅读更多要求，学习课文多读一些书，经常阅读，遇到阅读的困难，可以读取录音，试图模仿其语音、语调，纠正自己的发音，读起来就会抑扬顿挫，朗朗上口。一些经典的文章最好是循环播放。
2.课文最好在理解的基础上，然后，注意重点句型和单词，跟着背，由易到难，由短到长，循序渐进的原则。背诵后要及时复习，多重复，才能达到真正地掌握。
3.注意对课文背诵的验收工作，并及时评价，以保护学生们的积极性。此外，在他们背诵课文的同时，还应加强基础知识的独立使用，或通过团队合作，或是学习小组，让他们有信心背诵课文，很感兴趣。同时教师也要给学生们更多的时间去听和读，尤其是对话，不断增强他们的语感，让其实现快乐地学习英语，对于有些基础好的学生，还可以提供一些课外阅读的材料，供他们去背诵。
总之，背诵在学生英语学习的初级阶段起着非常重要的作用，对于每个学习英语的人来说都是必不可少的。要学好英语，最重要的是“肯努力”。对于初学者来说。不要害怕，只要你背熟了，并總结自己背诵的方法，探索自己背诵的规律，你就会尝到背诵的好处。小学阶段是学生记忆最旺盛的时候，也是模仿能力极强的时候，所以，孩子们要充分利用这个阶段，多背，且积极利用。为自己打下良好的语言基础。
参考文献
[1]林立.小学英语教学研究[M].首都师范大学出版社，2004.
[2]吴雅静.小学英语背诵法之我见[J].中小学英语教学与研究，2009（02）.
◆关键词：语言习得;英语思维;语感;语言输出
一、英语课文背诵在教学中的必要性
（一）从短语背诵的角度来看
没有一定数量的短语的积累，就无法形成语言的逻辑关系和思维表达的方式。正确的背诵方法和良好的态度也可以使短语的积累变得更加清晰，达到有针对性、快速积累的效果。最佳的语言输入应该包括以下四方面的要求：语言输入信息的可理解性。语言充分的可理解性输入是语言习得的必要前提。而背诵，则是在教师讲解课文后的前提。因此，它对学生来说已经变得容易理解了。此外，在我国，学生学习英语没有母语学习这样的自然语境，他们除了通过课堂和书本之外，接触英语的机会很少，因此，大量的语言输入只能充分利用课本来实现。有限的语言输入可以通过背诵课文来加强，以达到最大的语言习得。
（二）从心理学的角度
在背诵课文时，学生互相倾听，交流，使自己沉浸在英语环境中，集中注意力，养成良好的学习习惯。此外，背诵有利于学生对知识的长期记忆。心理学把记忆分为感觉、短期和长期记忆。无论记忆的类型是什么，其过程中都有编码、存储和提取这三个心理过程的操作，而背诵就是在看、读、听的同时，进行各种感官刺激，这有利于学生的感官记忆进入下一个阶段——短时记忆。另一方面，信息在短期记忆中一般保持20-30秒，但如果它重复，就可以被保留下来，并进入下一个阶段，即长期记忆。
否则，它就会很快的消失。所以，复述是信息保存的必要条件。而背诵就是熟悉的阅读，部分复述，然后再全部背着说出来，所以，背诵有利于知识的长期记忆。语言知识一旦进入长期记忆，大脑就会逐渐形成自己的语料库，由定量向定性转变，使语言从输入达到最终输出的目的。
二、英语课文背诵在教学中的重要性
（一）帮助学生掌握新单词，增加词汇量
通过英语课文的背诵，使学生能够把单词转换成句子、段落和章节，从而理解、记忆和欣赏。当一篇文章被背诵时，其中的单词、句型和语法会给学生留下印象。渐渐地，随着数量的积累，很多单词和句子会不假思索地用口语，或书面语表达出来。因此，背诵英语课文是记忆新单词和增加词汇量的有效方法。此外，背诵课文可以使词汇的语义得到实际的运用，更容易理解其在这种情况下的具体意义。这有利于学生们阅读理解能力的锻炼，使语言输出显得更加自然。
（二）培养用英语思考的习惯
背诵英语课文可以帮助学生们掌握语法和句型，从而，让他们养成用英语思考的习惯。受母语思维的影响，许多学生经常会造出语法错误的英语句子。因为其对英语文本并不理解，就去背诵，所以无论让其中所包含的语法，以及句子的结构自然融会进他们的心里，而同样的语言现象将在同一文本或不同的文本间重复出现。因为学生要背诵课文，很容易联系到其在大脑中的部分，通过分析比较，就可以实现全面掌握。通过这种方式，学生们将会很容易掌握英语的语法和句型，并能逐步了解英语的思维方式。进而逐步培养和建立用英语思考的习惯。这就必须背诵一定数量的地道英语段落，了解其思考的习惯，从而学习和养成用英语思考的习惯。不然就会演变为中国式的英语。
（三）提高学生听、说、写的能力
在教师教学的过程中，要求学生背诵所有单元的主题，无论是对话还是课文。通过背诵一定量的词汇信息，我们可以理解所记住的单词和类似的句子。同样，只有掌握了一定的语言信息，我们才能正确地表达自己的意思，也就是说，我们所说的英语是与自己的思想相一致的。在这样背诵的同时，学生们不仅掌握了大量的语言信息，而且还锻炼了他们的口语表达能力，可以说是“一箭双雕”。在熟记固定句型后，学生将语言输出转化为单词记忆会更方便，就会有话可说，有句可写，提升他们的写作能力。
三、注意事项
1.在学习过程中做到“五到”。即：心到，手到，耳到，眼到，口到。“心到”是要学生专心;手到就是让学生记笔记;“耳到”是听英语语音、语调、重音、连读、爆损、断句等发音要领;“眼到”就是看到知识的每一个细节;“口到”就是反复阅读更多要求，学习课文多读一些书，经常阅读，遇到阅读的困难，可以读取录音，试图模仿其语音、语调，纠正自己的发音，读起来就会抑扬顿挫，朗朗上口。一些经典的文章最好是循环播放。
2.课文最好在理解的基础上，然后，注意重点句型和单词，跟着背，由易到难，由短到长，循序渐进的原则。背诵后要及时复习，多重复，才能达到真正地掌握。
3.注意对课文背诵的验收工作，并及时评价，以保护学生们的积极性。此外，在他们背诵课文的同时，还应加强基础知识的独立使用，或通过团队合作，或是学习小组，让他们有信心背诵课文，很感兴趣。同时教师也要给学生们更多的时间去听和读，尤其是对话，不断增强他们的语感，让其实现快乐地学习英语，对于有些基础好的学生，还可以提供一些课外阅读的材料，供他们去背诵。
总之，背诵在学生英语学习的初级阶段起着非常重要的作用，对于每个学习英语的人来说都是必不可少的。要学好英语，最重要的是“肯努力”。对于初学者来说。不要害怕，只要你背熟了，并總结自己背诵的方法，探索自己背诵的规律，你就会尝到背诵的好处。小学阶段是学生记忆最旺盛的时候，也是模仿能力极强的时候，所以，孩子们要充分利用这个阶段，多背，且积极利用。为自己打下良好的语言基础。
参考文献
[1]林立.小学英语教学研究[M].首都师范大学出版社，2004.
[2]吴雅静.小学英语背诵法之我见[J].中小学英语教学与研究，2009（02）.