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【摘要】自改革开放以来，我国的教育得到了快速的发展，教育的内容、形式、手段等也在不断的更新，在小学语文课堂教学中教学结构直接影响学生对知识的掌握、能力的培养，兴趣的提升，在新课标的指引下，只有对小学语文课堂教学的结构进行优化，才能更好地适应素质教育的需求，才能提升小学语文教学的水平。本文阐述了优化小学语文课堂教学的作用，对小学语文课堂教学的内容进行了分析，并在此基础上提出了优化小学语文课堂教学的措施，以期能够更好地促进小学语文课堂教学的完善和发展。
【关键词】小学语文 课堂教学结构 优化 内容 措施
1.对小学语文课堂教学结构优化的作用
从当前的小学教育状况来看，素质教育的影响越来越明显，无论是学校，还是家长，对素质教育的重视程度也越来越高，而为了提升小学生的语文素质，一个很重要的素质就是对小学语文课堂教学的结构进行优化。具体来说，优化小学语文教学结构有如下几个方面的作用：
1.1 促进素质教育的实施
当前我国正在积极进行素质教育改革，学生主体作用的发挥，综合能力的增长是素质教育的标志，只有不断提升学生的主动性，才能使其养成健全的人格以及积极的个性，从而提升学生的素质，更好地贯彻素质教育的理念，推动我国小学教育改革的进行。通过对小学课堂教学结构的优化，能够均衡学生素质能力的发展，建立以能力培养为目标的教学体系，这样学生的主体地位将得到更好地巩固。
1.2 推动小学语文教学发展
随着社会经济的发展，教学内容、教学的设备、教学的理论等都在不断变化，在新课标下，若是一成不变地进行小学语文课堂教学，则很难取得很好地成效，这样就会使我国的小学语文教学跟不上时代发展的需求。而通过对课堂教学的内容、手段等教学结构的优化，能够不断适应新形势、新要求，更加系统地改善课堂教学的环境与氛围，更好地提升学生的语文学习能力，激发学生的学习积极性和主动性，使学生的语文学习获得更大的进步。
1.3 整合学校的教学资源
通过对课堂教学结构的优化，学校各种教学资源都以学生为主体来重新组合，使其发挥更大的效用，这对于资源组合效应的产生，将产生巨大的推动作用，提升了学校教学资源的利用效率。以往教师往往偏重于一部分能力的培养，从而造成学生能力培养上的失衡，这主要就是因为教学的结构没有得到优化，教学资源没有得到充分的利用。教学结构一旦优化，教学资源使用的科学性更加显著，学生的学习兴趣也得到了更好地保障。
2.小学语文课堂教学结构内容分析
分析了优化小学语文课堂教学结构的作用，就需要明确小学语文课堂教学结构的内容，这样才能更具指向性地提出相应的措施，促进小学语文课堂教学结构的优化。具体来说，小学语文课堂教学结构的内容主要包括如下几个方面：
2.1 教学思维
教学本身是一种互动的行为，这种互动性的发挥才能更好地更新学生的知识、培养学生的能力，而教师和学生在思维的方式上存在着一定的差异，这和双方的年龄、阅历、经验等有着很大的关系。要打到理想的教学效果，教师不停留在自我的思维空间，而应该去了解和解读学生的思维逻辑的关联性，这样才能通过思维的转化来给予学生必要的启示。
2.2 培养模式
知识教育在以往的教学体系中占据着十分重要的地位，而随着素质教育、情感教育的产生，其和知识教育的地位变得不分伯仲，人们充分认识到学生能力均衡性的重要性。教师在实际的教学过程中，往往会根据自身的学习、教学经验来对语文教学的内容进行轻重调整看，这就使得学生能力的培养出现了很大的披露，实际上教师的培养模式应该建立在均衡的基础上，要以学生为中心展开教学，这样才能更好地服务学生，提升学生的能力和素质。
2.3 教学方法
教师在教学的时候，本身就需要利用一定的教学方法，课堂教学的开展就是在方法计划的指引下完成的，为此，教学方法本身建立在对教学宏观把握的基础上，其受到社会背景、课内外信息、信息分享等诸多方面的了解。从当前的情况来看，信息化的不断推进使得信息资源的获取更加便利，资源的分享和利用更加密集，只有良好的方法才能进行更加有效的教育。
3.优化小学语文课堂教学结构的措施
为了更好地对小学语文课堂教学结构进行优化，我们应该从如下几个方面着手：
3.1 丰富理论认知
教育是一件理论和实践兼具的事情，当前教育理论不断完善，为了更好地对教学结构进行优化，教学应该不断提升自身的教育水平，加强对课堂教学结构内涵、作用、内容等方面的了解，转变思想观念，认识到优化小学语文课堂教学结构的重要意义，并不断将理论和实践结合，这样才能使理论迅速转化为自身的教学能力，从而为学生提供更加专业化的服务。
3.2 更新教学方法
如今素质教育理念已经深入人心，学生的主体性、学习兴趣被放在了一个十分重要的位置，为此，教师应该多进行教学科研，着力在课堂教学中激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，这样才能更好地对课堂教学结构进行优化。
3.3 均衡能力培养
以往的小学语文教育对于学生写作、阅读等能力的培养并不均衡，这使得学生难以灵活的运用母语，在学习上有很大的被动型，这对于学生的长远发展是十分不利的。为此，教师应该转变单向传播的方式，增强与学生的互动，在了解学生情况的基础上施展相应的能力培养策略，这样才能完善能力培养模式，对课堂教学结构进行优化，更好地提升学生的能力和素质。
参考文献
[1]张永卫.中师教育学课堂教学结构改革初探[J].课程.教材.教法
[2]宁连华.基于数学探究的教学设计研究[J].教育理论与实践
[3]王映学，林颖.论教学设计：三种不同的认知学习理论视域[J].教育理论与实践
[4]印鑫.浅谈课堂教学结构的优化[J].江苏教育研究
【关键词】小学语文 课堂教学结构 优化 内容 措施
1.对小学语文课堂教学结构优化的作用
从当前的小学教育状况来看，素质教育的影响越来越明显，无论是学校，还是家长，对素质教育的重视程度也越来越高，而为了提升小学生的语文素质，一个很重要的素质就是对小学语文课堂教学的结构进行优化。具体来说，优化小学语文教学结构有如下几个方面的作用：
1.1 促进素质教育的实施
当前我国正在积极进行素质教育改革，学生主体作用的发挥，综合能力的增长是素质教育的标志，只有不断提升学生的主动性，才能使其养成健全的人格以及积极的个性，从而提升学生的素质，更好地贯彻素质教育的理念，推动我国小学教育改革的进行。通过对小学课堂教学结构的优化，能够均衡学生素质能力的发展，建立以能力培养为目标的教学体系，这样学生的主体地位将得到更好地巩固。
1.2 推动小学语文教学发展
随着社会经济的发展，教学内容、教学的设备、教学的理论等都在不断变化，在新课标下，若是一成不变地进行小学语文课堂教学，则很难取得很好地成效，这样就会使我国的小学语文教学跟不上时代发展的需求。而通过对课堂教学的内容、手段等教学结构的优化，能够不断适应新形势、新要求，更加系统地改善课堂教学的环境与氛围，更好地提升学生的语文学习能力，激发学生的学习积极性和主动性，使学生的语文学习获得更大的进步。
1.3 整合学校的教学资源
通过对课堂教学结构的优化，学校各种教学资源都以学生为主体来重新组合，使其发挥更大的效用，这对于资源组合效应的产生，将产生巨大的推动作用，提升了学校教学资源的利用效率。以往教师往往偏重于一部分能力的培养，从而造成学生能力培养上的失衡，这主要就是因为教学的结构没有得到优化，教学资源没有得到充分的利用。教学结构一旦优化，教学资源使用的科学性更加显著，学生的学习兴趣也得到了更好地保障。
2.小学语文课堂教学结构内容分析
分析了优化小学语文课堂教学结构的作用，就需要明确小学语文课堂教学结构的内容，这样才能更具指向性地提出相应的措施，促进小学语文课堂教学结构的优化。具体来说，小学语文课堂教学结构的内容主要包括如下几个方面：
2.1 教学思维
教学本身是一种互动的行为，这种互动性的发挥才能更好地更新学生的知识、培养学生的能力，而教师和学生在思维的方式上存在着一定的差异，这和双方的年龄、阅历、经验等有着很大的关系。要打到理想的教学效果，教师不停留在自我的思维空间，而应该去了解和解读学生的思维逻辑的关联性，这样才能通过思维的转化来给予学生必要的启示。
2.2 培养模式
知识教育在以往的教学体系中占据着十分重要的地位，而随着素质教育、情感教育的产生，其和知识教育的地位变得不分伯仲，人们充分认识到学生能力均衡性的重要性。教师在实际的教学过程中，往往会根据自身的学习、教学经验来对语文教学的内容进行轻重调整看，这就使得学生能力的培养出现了很大的披露，实际上教师的培养模式应该建立在均衡的基础上，要以学生为中心展开教学，这样才能更好地服务学生，提升学生的能力和素质。
2.3 教学方法
教师在教学的时候，本身就需要利用一定的教学方法，课堂教学的开展就是在方法计划的指引下完成的，为此，教学方法本身建立在对教学宏观把握的基础上，其受到社会背景、课内外信息、信息分享等诸多方面的了解。从当前的情况来看，信息化的不断推进使得信息资源的获取更加便利，资源的分享和利用更加密集，只有良好的方法才能进行更加有效的教育。
3.优化小学语文课堂教学结构的措施
为了更好地对小学语文课堂教学结构进行优化，我们应该从如下几个方面着手：
3.1 丰富理论认知
教育是一件理论和实践兼具的事情，当前教育理论不断完善，为了更好地对教学结构进行优化，教学应该不断提升自身的教育水平，加强对课堂教学结构内涵、作用、内容等方面的了解，转变思想观念，认识到优化小学语文课堂教学结构的重要意义，并不断将理论和实践结合，这样才能使理论迅速转化为自身的教学能力，从而为学生提供更加专业化的服务。
3.2 更新教学方法
如今素质教育理念已经深入人心，学生的主体性、学习兴趣被放在了一个十分重要的位置，为此，教师应该多进行教学科研，着力在课堂教学中激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，这样才能更好地对课堂教学结构进行优化。
3.3 均衡能力培养
以往的小学语文教育对于学生写作、阅读等能力的培养并不均衡，这使得学生难以灵活的运用母语，在学习上有很大的被动型，这对于学生的长远发展是十分不利的。为此，教师应该转变单向传播的方式，增强与学生的互动，在了解学生情况的基础上施展相应的能力培养策略，这样才能完善能力培养模式，对课堂教学结构进行优化，更好地提升学生的能力和素质。
参考文献
[1]张永卫.中师教育学课堂教学结构改革初探[J].课程.教材.教法
[2]宁连华.基于数学探究的教学设计研究[J].教育理论与实践
[3]王映学，林颖.论教学设计：三种不同的认知学习理论视域[J].教育理论与实践
[4]印鑫.浅谈课堂教学结构的优化[J].江苏教育研究