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教师与学生的关系，是教育过程中最主要、最基本的人际关系。古人云，“亲其师，信其道”，“感人心者，莫过乎情”等家喻户晓的名言，揭示了前人对师生关系的理解。让师生关系更加和谐，对学生产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，达到“心有灵犀一点通”的境界。
一、师生关系的现状及其成因
从调查研究的结果与实践来看，当前的师生关系状况总的来说是好的，但我们也应看到，伴随着我国改革的不断深入及社会信息化的发展，多元文化与价值观念的交汇与碰撞，师生关系也发生了一定范围与程度的明显变化，关系较好者少，关系一般者多，个别关系较差，仍然处于一种轻度紧张的状态。
二、摒弃师生关系旧的思想观念
一要摒弃老师师道尊严的观念。教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。
二要摒弃老师高高在上的观念。教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，不自高自大，心胸豁达，炽热真诚，把自己和学生放在平等的位置上，注意维护学生的尊严，尊重学生的人格。
三要摒弃“关爱过度、护短”的观念。老师从爱心出发，是进行教育的前提。关爱不等于溺爱，要理智关爱，要做到不“护短”，宽严适度。学生犯了错误，老师要有耐心，要给予恰如其分的批评教育，但要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要顾及学生的自尊，使学生从思想深处认识错误，改正错误。
三、努力构建新型和谐的师生关系
1、转变教师角色，走进学生的心灵
教师要与时俱进，顺应潮流，更新观念。新课程条件下，教师必须转变转变教师角色。对学生的学习来说，要由管理者变为组织者，由传授者变为参与者，由控制者变为帮助者，由主导者变为引导者，由仲裁者变为促进者；对课程及教师自身的发展来说，教师要由教书匠变为研究者，由实施者变为开发者，由执行者变为决策者，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。
陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”走进学生的心灵，教师要从学生的实际出发，全面深入地了解学生的情况，了解学生的心理发展水平、知识状况、学习态度、兴趣爱好、性格、气质、了解影响学生成长的家庭环境和社会环境等，适时调整自己的教育教学方法，以取得最佳的服务效果。在课堂学习中，教师最重要的不是管制，训斥学生，而是抛弃师道尊严，蹲下和学生说话，为学生创造一个平等、和谐的学习氛围，决不放弃每一个学生，走进他们的心灵，使他们快乐的成长。
2、要坚持以人为本，营造民主平等的课堂气氛
师与生都是自然人，。教师不能凌驾于学生之上，必须放下架子，主动接近、热爱、关心学生；课堂上是师生，下课后是朋友。主动走向学生，融入学生之中，与学生和平相处，以人为本，尊重学生人权，努力去创造与学生沟通的条件，把自己与学生放在同等的位置上，用真情去拨动学生心灵的琴弦。
《学记》中说：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。教学活动并不是单向的知识传授过程，而是师生双方都受益的双向互动过程。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”在课堂交往中，教师要允许并鼓励学生发表不同观点，对于学生的不同观点，教师要认真分析，并能与学生进行平等的交流与研讨，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生关系。在教学过程中，积极倡导自主、合作、探究的课堂教学模式，尽可能地为学生的发展提供机会，提供情感的体验，享受成功的喜悦，让学生更多地体验到被人关注，被人爱护的温暖与幸福。
3、要尊重每一个学生，培养学生的自信心
众所周知，自信心对于任何人来说都是十分重要的，尤其对身体、心理、人格等诸多方面正处于高速成长阶段的学生来说更是如此。但是，让学生拥有一份自信心是需要环境的，是需要老师精心呵护的。泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石”。教师只有用爱去呼唤学生，用智慧去启迪学生，尊重每一个学生，把每一个学生都当作与自己完完全全平等的人，才能建立起新型和谐的师生关系。现代社会，随着家庭经济水平提高和我国的独生子女政策的实行，学生普遍是家里的中心。普遍缺乏挫折教育。一点小小的挫折有时也会摧毁年幼学生心中很不巩固的自信心。如果学生一旦失去自信心，便很容易失去前进的动力，对什么事情都没有热情，这对学生成长非常不利。教师对学生满腔热忱，学生也能体会到教师的良苦用心，从而增强学生对学习的自信心，激发学生学习的无限兴趣，使师生产生亲和力，使教与学达到最高境界，从而培养学生的健全人格、创新精神和实践能力。
4、教师要厚德博学，感染、影响教育学生
陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力，高尚的人格，常有“石蕴玉而山辉，水怀珠而川媚”之功效。教师不仅要具有扎实的基础知识、精深的专业知识，还要具备宽厚的教育科学理论，而且要懂得广博的相关学科的知识。“问渠哪得清如许，为有源泉活水来”。为此，教师必须树立终身学习的理念，利用信息化不断学习新知识，接纳新思想，扩展知识视野，不断丰富、提高自己学识，不断提高文化素质，信息技术的整合，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
四、积极发挥师生关系的作用
社会心理学告诉我们，人们都有民主、平等以及爱与被爱的需要，教育信息化时代和谐的师生关系恰恰满足了学生对爱、关心和尊重的需要。陶行知曾经说过：“教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”信息化时代构建新型和谐的师生关系过程中，教师起着主导作用。这就需要教师要用情感去教育学生，全身心地投入到教育教学活动中去。因此构建新型和谐的师生关系可以充分挖掘并发展每个孩子独特的禀赋与潜能，唤起他们内在的求知欲望和创造激情，产生出强烈的自信和自尊，能为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础，也是时代发展、教育改革的必然。
一、师生关系的现状及其成因
从调查研究的结果与实践来看，当前的师生关系状况总的来说是好的，但我们也应看到，伴随着我国改革的不断深入及社会信息化的发展，多元文化与价值观念的交汇与碰撞，师生关系也发生了一定范围与程度的明显变化，关系较好者少，关系一般者多，个别关系较差，仍然处于一种轻度紧张的状态。
二、摒弃师生关系旧的思想观念
一要摒弃老师师道尊严的观念。教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。
二要摒弃老师高高在上的观念。教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，不自高自大，心胸豁达，炽热真诚，把自己和学生放在平等的位置上，注意维护学生的尊严，尊重学生的人格。
三要摒弃“关爱过度、护短”的观念。老师从爱心出发，是进行教育的前提。关爱不等于溺爱，要理智关爱，要做到不“护短”，宽严适度。学生犯了错误，老师要有耐心，要给予恰如其分的批评教育，但要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要顾及学生的自尊，使学生从思想深处认识错误，改正错误。
三、努力构建新型和谐的师生关系
1、转变教师角色，走进学生的心灵
教师要与时俱进，顺应潮流，更新观念。新课程条件下，教师必须转变转变教师角色。对学生的学习来说，要由管理者变为组织者，由传授者变为参与者，由控制者变为帮助者，由主导者变为引导者，由仲裁者变为促进者；对课程及教师自身的发展来说，教师要由教书匠变为研究者，由实施者变为开发者，由执行者变为决策者，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。
陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”走进学生的心灵，教师要从学生的实际出发，全面深入地了解学生的情况，了解学生的心理发展水平、知识状况、学习态度、兴趣爱好、性格、气质、了解影响学生成长的家庭环境和社会环境等，适时调整自己的教育教学方法，以取得最佳的服务效果。在课堂学习中，教师最重要的不是管制，训斥学生，而是抛弃师道尊严，蹲下和学生说话，为学生创造一个平等、和谐的学习氛围，决不放弃每一个学生，走进他们的心灵，使他们快乐的成长。
2、要坚持以人为本，营造民主平等的课堂气氛
师与生都是自然人，。教师不能凌驾于学生之上，必须放下架子，主动接近、热爱、关心学生；课堂上是师生，下课后是朋友。主动走向学生，融入学生之中，与学生和平相处，以人为本，尊重学生人权，努力去创造与学生沟通的条件，把自己与学生放在同等的位置上，用真情去拨动学生心灵的琴弦。
《学记》中说：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。教学活动并不是单向的知识传授过程，而是师生双方都受益的双向互动过程。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”在课堂交往中，教师要允许并鼓励学生发表不同观点，对于学生的不同观点，教师要认真分析，并能与学生进行平等的交流与研讨，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生关系。在教学过程中，积极倡导自主、合作、探究的课堂教学模式，尽可能地为学生的发展提供机会，提供情感的体验，享受成功的喜悦，让学生更多地体验到被人关注，被人爱护的温暖与幸福。
3、要尊重每一个学生，培养学生的自信心
众所周知，自信心对于任何人来说都是十分重要的，尤其对身体、心理、人格等诸多方面正处于高速成长阶段的学生来说更是如此。但是，让学生拥有一份自信心是需要环境的，是需要老师精心呵护的。泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石”。教师只有用爱去呼唤学生，用智慧去启迪学生，尊重每一个学生，把每一个学生都当作与自己完完全全平等的人，才能建立起新型和谐的师生关系。现代社会，随着家庭经济水平提高和我国的独生子女政策的实行，学生普遍是家里的中心。普遍缺乏挫折教育。一点小小的挫折有时也会摧毁年幼学生心中很不巩固的自信心。如果学生一旦失去自信心，便很容易失去前进的动力，对什么事情都没有热情，这对学生成长非常不利。教师对学生满腔热忱，学生也能体会到教师的良苦用心，从而增强学生对学习的自信心，激发学生学习的无限兴趣，使师生产生亲和力，使教与学达到最高境界，从而培养学生的健全人格、创新精神和实践能力。
4、教师要厚德博学，感染、影响教育学生
陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力，高尚的人格，常有“石蕴玉而山辉，水怀珠而川媚”之功效。教师不仅要具有扎实的基础知识、精深的专业知识，还要具备宽厚的教育科学理论，而且要懂得广博的相关学科的知识。“问渠哪得清如许，为有源泉活水来”。为此，教师必须树立终身学习的理念，利用信息化不断学习新知识，接纳新思想，扩展知识视野，不断丰富、提高自己学识，不断提高文化素质，信息技术的整合，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
四、积极发挥师生关系的作用
社会心理学告诉我们，人们都有民主、平等以及爱与被爱的需要，教育信息化时代和谐的师生关系恰恰满足了学生对爱、关心和尊重的需要。陶行知曾经说过：“教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”信息化时代构建新型和谐的师生关系过程中，教师起着主导作用。这就需要教师要用情感去教育学生，全身心地投入到教育教学活动中去。因此构建新型和谐的师生关系可以充分挖掘并发展每个孩子独特的禀赋与潜能，唤起他们内在的求知欲望和创造激情，产生出强烈的自信和自尊，能为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础，也是时代发展、教育改革的必然。