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【摘要】教育一直以来都受到了国家和社会的重点关注，这不仅仅是因为教育可以提高国民素质和文化水平，而更多的原因在于教育可以使国家更加强大，并且还可以使人类文明更加高等。因此，针对教育的重要性，相关单位应该加大改革和创新力度，从而推动教育事业的健康发展。现阶段，教育体制改革虽然起到了良好的作用，但是在实际教育活动中，仍然存在诸多问题，并且对学生的身心健康造成了严重影响。本文就初三学生厌学问题，展开了相关分析和研究，同时还总结出了转化厌学生的有效方法，希望可以为我国教育事业提供些许帮助。
【关键词】厌学生转化;初三学生;有效方法
【中图分类号】G635.5【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-205-01
引言：初三时期是整个初中教育阶段最为关键和重要的，所以教师应该对此阶段的学生，进行合理和科学的教育。由于此阶段的学生即将面临着人生中重要的转折点，所以有的学生会产生巨大的心理压力，不仅会导致学生出现厌学情绪，甚至严重的情况下会对学生的心理和身体造成伤害。因此，初三班主任作为和学生接触最为亲密的人，应该充分发挥出引导作用，以科学的手段帮助学生建立正确的思想意识，以此将存在厌学情绪的学生拉回到正常学习状态中。
一、用真情拉近教师与厌学生之间的感情
初三学生之所以会产生厌学情绪，主要体现在几个方面。第一，初三学生面临着中考，所以会产生巨大的心理压力。第二，初三是整个初中时期的最后阶段，对于学习成绩较差的学生而言，过早的失去了学习的动力。第三，家长忙于生活，从而忽视了与学生的情感交流，从而使学生感觉到孤立无援，进而产生了放弃学习的思想。
班主任是學生接触最为密切的老师，并且不论是在生活上还是在学习上，班主任都能基于学生最大的帮助。因此，在转化厌学生时，班主任必须发挥其职能，通过合理的引导方式，将厌学生的思想转变回正确方向。而在具体教学实践中，班主任应该与学生建立良好的关系，最好是通过动之以情晓之以理的方式进行劝导，从而使厌学生放下对教师的心理防备。在成功获得厌学生的信任后，班主任就可以进一步引导学生建立正确的思想，并且激励学生不要自我放弃。
例如，初三时期为了迎战中考，很多班级都取消了与学习无关的活动，这对于厌学生而言无异于在受“牢笼之苦”，有的不仅自己不学习，甚至还会对班级造成影响。班主任作为班级的管理者，应该针对此种情况予以制止，但是一定要采取科学的方式。如果制止行为过于严苛，就会使厌学生更加叛逆，所以教师应该采用委婉的方式，对厌学生进行引导。如，班主任在进入班级时，可以先大声的咳嗽几声，先给影响其他学生学习的厌学生提醒，以免进入班级时撞个满怀。而后，班主任走到厌学生身前，“轻声说，跟我来”，班主任可以将学生带到操场上，并且邀请学生和自己一起跑步，在跑步的过程中班主任可以推心置腹的和学生交心，并且讲一讲自己的人生经历，从而使学生感受到班主任的良苦用心。班主任感觉学生放下心理防备后，就可以进一步引导学生，告诉学生每个人都有自己的人生目标，在向着目标前进的时候，不要只看到目标还有多远，而是要珍惜努力的过程，要等的欣赏路上的风景。通过情感交流，学生或许会转变思想，而为了更好的对厌学生进行转化，班主任必须更加关注学生的动态，并且要与学生建立良好的师生关系或者朋友关系，如此一来就可以更加有效的实施转化工作。
二、为厌学生创建个性化发展舞台
（一）为学生建立自信心
初三学生产生厌学行为和思想，与学生的自信心存在很大关系，如果学生对自己对学习失去信心，就会导致学生失去学习的方向和动力，从而产生严重的厌学心理。因此，教师在转化厌学生时，可以从建立学生的自信心着手，以此让学生感觉到自己并不是无可事事的。首先，在帮助学生建立自信心时，教师应该循序渐进，切勿操之过急，以免适得其反。其次，教师更应该注重厌学生的平时表现，如果发现学生有丝毫的进步现象，教师不要吝啬表扬。如此一来，学生在得到表扬后，就会形成一定的自信心，这不仅为后期的转化工作打下坚实的基础，还可以起到提高学生学习积极性的目的。
（二）充分发掘学生的潜能
每个学生都存在闪光点，厌学生也不例外，所以在转化厌学生工作中，班主任应该充分的发掘厌学生的潜能，然后将潜能引导至学习中，从而完成厌学生转化目的[3]。此外，班主任作为最了解学生的教师，应该在平时观察中，仔细寻找可以切入厌学生转型的点，从而帮助学生以正确的思想对待学习。
例如，在初三班级管理中，有的学生对学习没有兴趣，经常在上课时睡觉，但是经过长期的观察，此类学生中有的学生画画功底特别好，并且也十分喜欢画画，而有的学生则喜欢看小说，同时也会自己写一些类似小说的文章。班主任可以单独约谈此类学生进行引导，在引导过程中，要称赞学生的特长，并且要鼓励学生坚持自己的想法。但是，要注意的是班主任应该将学生的潜能引导至学习中，如“小说创作的很好，但是缺乏一些深度，这主要是因为知识量不足，所以要想写出真正优秀的小说，必须以海量的知识作为基础，希望你可以将写作的潜能用到学习中，当积累了大量的基础知识后，再进行创作这样会取得更好的效果”。学生在得到班主任肯定后，心理上会发生巨大的转变，并且在学习上也会逐渐向着正确方向迈进，此时班主任应该密切关注此类学生，同时采取进一步引导，从而达到转化厌学生的最终目的。
结语：综上所述，初三作为人生中重要的转折点，班主任应该尽自己最大的努力，为学生建立正确的思想，从而帮助学生完成蜕变。其中，就转化厌学学生而言，班主任可以采用合理科学的方式，例如，用真情感化学生和引导学生建立自信心，以及充分发掘学生的潜能等。通过以上转化措施，促使初三学生能够正确的对待学习，进而实现厌学生转化的最终目的。
【参考文献】
[1]王自园.关于学生厌学问题工作案例和经验总结[J].智库时代，2020（12）：276-277.
[2]赵玉芬.初中生厌学量表编制及应用[J].上海教育科研，2019（10）：27-30.
[3]李跃雪. 初中生辍学行为的类型学研究[D].东北师范大学，2016.
【关键词】厌学生转化;初三学生;有效方法
【中图分类号】G635.5【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-205-01
引言：初三时期是整个初中教育阶段最为关键和重要的，所以教师应该对此阶段的学生，进行合理和科学的教育。由于此阶段的学生即将面临着人生中重要的转折点，所以有的学生会产生巨大的心理压力，不仅会导致学生出现厌学情绪，甚至严重的情况下会对学生的心理和身体造成伤害。因此，初三班主任作为和学生接触最为亲密的人，应该充分发挥出引导作用，以科学的手段帮助学生建立正确的思想意识，以此将存在厌学情绪的学生拉回到正常学习状态中。
一、用真情拉近教师与厌学生之间的感情
初三学生之所以会产生厌学情绪，主要体现在几个方面。第一，初三学生面临着中考，所以会产生巨大的心理压力。第二，初三是整个初中时期的最后阶段，对于学习成绩较差的学生而言，过早的失去了学习的动力。第三，家长忙于生活，从而忽视了与学生的情感交流，从而使学生感觉到孤立无援，进而产生了放弃学习的思想。
班主任是學生接触最为密切的老师，并且不论是在生活上还是在学习上，班主任都能基于学生最大的帮助。因此，在转化厌学生时，班主任必须发挥其职能，通过合理的引导方式，将厌学生的思想转变回正确方向。而在具体教学实践中，班主任应该与学生建立良好的关系，最好是通过动之以情晓之以理的方式进行劝导，从而使厌学生放下对教师的心理防备。在成功获得厌学生的信任后，班主任就可以进一步引导学生建立正确的思想，并且激励学生不要自我放弃。
例如，初三时期为了迎战中考，很多班级都取消了与学习无关的活动，这对于厌学生而言无异于在受“牢笼之苦”，有的不仅自己不学习，甚至还会对班级造成影响。班主任作为班级的管理者，应该针对此种情况予以制止，但是一定要采取科学的方式。如果制止行为过于严苛，就会使厌学生更加叛逆，所以教师应该采用委婉的方式，对厌学生进行引导。如，班主任在进入班级时，可以先大声的咳嗽几声，先给影响其他学生学习的厌学生提醒，以免进入班级时撞个满怀。而后，班主任走到厌学生身前，“轻声说，跟我来”，班主任可以将学生带到操场上，并且邀请学生和自己一起跑步，在跑步的过程中班主任可以推心置腹的和学生交心，并且讲一讲自己的人生经历，从而使学生感受到班主任的良苦用心。班主任感觉学生放下心理防备后，就可以进一步引导学生，告诉学生每个人都有自己的人生目标，在向着目标前进的时候，不要只看到目标还有多远，而是要珍惜努力的过程，要等的欣赏路上的风景。通过情感交流，学生或许会转变思想，而为了更好的对厌学生进行转化，班主任必须更加关注学生的动态，并且要与学生建立良好的师生关系或者朋友关系，如此一来就可以更加有效的实施转化工作。
二、为厌学生创建个性化发展舞台
（一）为学生建立自信心
初三学生产生厌学行为和思想，与学生的自信心存在很大关系，如果学生对自己对学习失去信心，就会导致学生失去学习的方向和动力，从而产生严重的厌学心理。因此，教师在转化厌学生时，可以从建立学生的自信心着手，以此让学生感觉到自己并不是无可事事的。首先，在帮助学生建立自信心时，教师应该循序渐进，切勿操之过急，以免适得其反。其次，教师更应该注重厌学生的平时表现，如果发现学生有丝毫的进步现象，教师不要吝啬表扬。如此一来，学生在得到表扬后，就会形成一定的自信心，这不仅为后期的转化工作打下坚实的基础，还可以起到提高学生学习积极性的目的。
（二）充分发掘学生的潜能
每个学生都存在闪光点，厌学生也不例外，所以在转化厌学生工作中，班主任应该充分的发掘厌学生的潜能，然后将潜能引导至学习中，从而完成厌学生转化目的[3]。此外，班主任作为最了解学生的教师，应该在平时观察中，仔细寻找可以切入厌学生转型的点，从而帮助学生以正确的思想对待学习。
例如，在初三班级管理中，有的学生对学习没有兴趣，经常在上课时睡觉，但是经过长期的观察，此类学生中有的学生画画功底特别好，并且也十分喜欢画画，而有的学生则喜欢看小说，同时也会自己写一些类似小说的文章。班主任可以单独约谈此类学生进行引导，在引导过程中，要称赞学生的特长，并且要鼓励学生坚持自己的想法。但是，要注意的是班主任应该将学生的潜能引导至学习中，如“小说创作的很好，但是缺乏一些深度，这主要是因为知识量不足，所以要想写出真正优秀的小说，必须以海量的知识作为基础，希望你可以将写作的潜能用到学习中，当积累了大量的基础知识后，再进行创作这样会取得更好的效果”。学生在得到班主任肯定后，心理上会发生巨大的转变，并且在学习上也会逐渐向着正确方向迈进，此时班主任应该密切关注此类学生，同时采取进一步引导，从而达到转化厌学生的最终目的。
结语：综上所述，初三作为人生中重要的转折点，班主任应该尽自己最大的努力，为学生建立正确的思想，从而帮助学生完成蜕变。其中，就转化厌学学生而言，班主任可以采用合理科学的方式，例如，用真情感化学生和引导学生建立自信心，以及充分发掘学生的潜能等。通过以上转化措施，促使初三学生能够正确的对待学习，进而实现厌学生转化的最终目的。
【参考文献】
[1]王自园.关于学生厌学问题工作案例和经验总结[J].智库时代，2020（12）：276-277.
[2]赵玉芬.初中生厌学量表编制及应用[J].上海教育科研，2019（10）：27-30.
[3]李跃雪. 初中生辍学行为的类型学研究[D].东北师范大学，2016.