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焦虑情绪是影响二语习得的重要因素。根据Horwitz外语学习焦虑量表,从课堂焦虑、英语语言运用焦虑和评价焦虑三个方面,对来自城乡非英语专业大学生的英语学习焦虑研究后发现,农村非英语专业大学生的英语学习焦虑程度显著高于城市非英语专业大学生。降低农村非英语专业大学生的英语学习焦虑程度,提高其英语学习效率,需要提升农村非英语专业大学生英语学习的自信心、强调合作学习和注重教学策略。