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择校愈演愈烈，谁之过？杨东平说，最为流行的是这样一种解释：人民群众日益增长的教育需求，与短缺的优质教育资源的矛盾。“而只需要一个简单事实判断，就知道这种解释并不准。”杨东平分析，现今教育资源极大地增加，而学龄儿童只有十几年前的一半左右。如此说来，择校岂非悖论？
在杨东平的语境中，择校演变至今，其实是我们在“自讨苦吃”。“我们在义务教育阶段人为地制造和不断地加大学校差距，打造了一小批豪华的名牌学校、示范学校、重点学校。由于这种巨大的学校间的差距，造成了家长不得不择校。”他说，义务教育是一种基础性的教育，不具有培养优秀人才的拔尖的功能，义务教育是国家花钱的，国家花钱的就不能分三六九等。
杨东平认为，缩小学校差距，关键在于教师流动。而师资流动在我国江苏和山西已有先例，每6年便调动一批老师，每次流动比例达15%，“一年流15%，三年就45%，对学校的影响就大了。”校际之间老师工资待遇有别，如何促进师资流通？杨东平建议把绩效工资作为基本制度。进不了好初中，就进不了好高中？杨东平称，高中指标下放到普通中学，便可打破这个链条。普通初中的学生只需努力变成“鸡头”就有可能上重点高中。
在杨东平的语境中，择校演变至今，其实是我们在“自讨苦吃”。“我们在义务教育阶段人为地制造和不断地加大学校差距，打造了一小批豪华的名牌学校、示范学校、重点学校。由于这种巨大的学校间的差距，造成了家长不得不择校。”他说，义务教育是一种基础性的教育，不具有培养优秀人才的拔尖的功能，义务教育是国家花钱的，国家花钱的就不能分三六九等。
杨东平认为，缩小学校差距，关键在于教师流动。而师资流动在我国江苏和山西已有先例，每6年便调动一批老师，每次流动比例达15%，“一年流15%，三年就45%，对学校的影响就大了。”校际之间老师工资待遇有别，如何促进师资流通？杨东平建议把绩效工资作为基本制度。进不了好初中，就进不了好高中？杨东平称，高中指标下放到普通中学，便可打破这个链条。普通初中的学生只需努力变成“鸡头”就有可能上重点高中。