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终身体育素养的核心要素之一是形成终身体育习惯，而形成习惯首先是对体育内涵的理解。重文轻体是我国义务教育在应试教育模式下催生的异形产物，对大学生体育文化的形成和体育教育都产生了不利影响。摒弃重文轻体的教育思路，需要文体并举，坚定不移地走以学生为本的教育发展道路，要想帮助学生形成终身体育素养，就要深入挖掘体育的文化教育要素，通过文化熏陶让学生理解体育内涵，接受全面的体育教育，进而爱上体育，为终身体育奠定基础。
1 引言
长期以来，由于对体育学科的重视程度不足，体育教育被简单地定性为体能和技能教育，导致师生对体育文化教育的内涵和意义认识不足。体育文化是体育教育的有机组成部分，是引导学生感悟体育运动魅力，理解体育运动真谛的重要环节，有效率、有质量的体育文化教育能够让学生真正拥抱体育运动，从而培养他们热爱运动的习惯，为大学生终身体育素养的培养筑牢基础。以体育文化教育为导向进一步优化体育教学过程，以营造体育文化氛围为出发点，必定能够促进校园体育文化和学生终身体育素养间形成良好的协同发展关系。
2 体育文化教育的重要性
我国在几千年的发展历史中形成了非常独特的体育文化，为我国传统文化增添了亮色。当今时代，学校体育文化构成了校园文化的一部分，对促进当代大学生的全面成长具有不可忽视的作用。在体育教育中植入体育文化因素，就是要培养学生的体育文化素养，将学生从片面追求体育技能和体能教育的桎梏中解放出来。大学体育文化教育应从两个方面展开，其一是对学生开展身心健康的全面教育，通过体育活动和锻炼强健学生体魄的同时对学生进行体育精神的教育，强化学生的心理素质。其一是传递体育文化，也即传承体育的文化理念，这对学生的全面发展至关重要。在大学体育教育中，要合理地开发体育文化要素，使学生形成终身体育习惯的同时获得人格的健全发展，从而最大限度地释放体育的育人价值。
3 以体育文化教育培养大学生终身体育素养的思路
3.1 转变体育教育理念
长久以来，大学体育教师在教学理念上因循守旧，将体育简单地定义为“育体”，课堂教学中坚持身体运动论的理念，只重视对学生开展体能训练和向学生传授体育运动技能，导致体育课堂一直缺乏文化育人的氛围。转变教育觀念，以体育文化为先导，以学生体育兴趣为着力点，以终身体育习惯为根本目的，应作为当今大学体育教师新的教育方向。大学体育教师应该充分发掘体育的多元化教育功能，如健康功能、竞技功能和娱乐功能等，为体育课程创设自由和宽松的环境，潜移默化地不断强化学生的体育兴趣。要将体育课堂教学，体育运动训练，课余体育比赛以及课余体育文化活动融为一体，使体育的显性和隐性教育因素都释放出来，为体育文化的释放创造先决条件。
3.2 丰富体育教学方法
丰富体育文化的渗透方法和内容，在体育宣传板块中合理增加体育文化的比重，体育文化氛围是学好体育的重要前提，让学生通过体育文化的熏陶明白“什么是体育？”“为什么要参加体育活动？”“体育课能够带给我们什么？”“体育习惯怎样促进科学生活？”“体育文化与个人成功的关系？”“体育在人生发展中的作用？”这些问题，学生才可能真正爱上体育。
比如通过体育日常教育、课外活动、体育节以及体育专栏展览等形式，或者组织学生观看体育纪录片和大型比赛活动，使学生更加深刻地认识体育过程和规律，沐浴在体育文化多姿多彩的氛围中，进而产生强烈的体育爱好和兴趣。高校和体育教师应该重视体育文化宣传活动的开展，使体育文化成为学生校园文化生活中不可或缺的一环。
3.3 引入信息化教学手段
信息化时代，每一个大学生都是互联网技术的弄潮儿，因此，体育文化教育应该抓住大学生的这一特点，以学生喜闻乐见的方式探出一条高效的体育文化教育之路，巧妙地培养学生终身体育素养。信息技术具有超时空性，互动性强，覆盖面广以及信息量大等优点，能够为体育理论和实践教学注入活力，促进体育课堂教学和课外教学的有机结合，更能够通过丰富的表现手段充实体育教学内容。
信息技术新元素与体育文化教育的深度融合，不仅为高校校园体育文化提供了新载体，也成为了其新基因，同时也有利于打破学生的网络依赖，引导学生重视身体锻炼，以健康体格引领人格发展。此外，在信息技术的辅助下，体育也能成为联系千万大学生的纽带，成为青年学生开展社交活动，张扬个性的平台，从而极大地增加体育活动的时代感和代入感，为体育文化在大学生群体中更加广泛地渗透创造条件。只要增加学生与体育运动和体育文化的接触频率，终身体育素养就能够获得相应的成长。
4 结语
体育文化是体育教育的隐性层面，体育文化教育应该成为体育教育的新的重要方向，以充分发挥其在培养学生终身体育素养中的作用。当前，我国大学生普遍缺乏体育运动热情，从参与体育运动的实际情况来看，缺乏对体育文化的正确认知是一个重要原因。因此，只有重视并开展卓有成效的体育文化教育，才能改变当前的高校体育教育面貌，为学生终身体育素养的形成和发展打下坚实基础。
（作者单位：泸州职业技术学院）
1 引言
长期以来，由于对体育学科的重视程度不足，体育教育被简单地定性为体能和技能教育，导致师生对体育文化教育的内涵和意义认识不足。体育文化是体育教育的有机组成部分，是引导学生感悟体育运动魅力，理解体育运动真谛的重要环节，有效率、有质量的体育文化教育能够让学生真正拥抱体育运动，从而培养他们热爱运动的习惯，为大学生终身体育素养的培养筑牢基础。以体育文化教育为导向进一步优化体育教学过程，以营造体育文化氛围为出发点，必定能够促进校园体育文化和学生终身体育素养间形成良好的协同发展关系。
2 体育文化教育的重要性
我国在几千年的发展历史中形成了非常独特的体育文化，为我国传统文化增添了亮色。当今时代，学校体育文化构成了校园文化的一部分，对促进当代大学生的全面成长具有不可忽视的作用。在体育教育中植入体育文化因素，就是要培养学生的体育文化素养，将学生从片面追求体育技能和体能教育的桎梏中解放出来。大学体育文化教育应从两个方面展开，其一是对学生开展身心健康的全面教育，通过体育活动和锻炼强健学生体魄的同时对学生进行体育精神的教育，强化学生的心理素质。其一是传递体育文化，也即传承体育的文化理念，这对学生的全面发展至关重要。在大学体育教育中，要合理地开发体育文化要素，使学生形成终身体育习惯的同时获得人格的健全发展，从而最大限度地释放体育的育人价值。
3 以体育文化教育培养大学生终身体育素养的思路
3.1 转变体育教育理念
长久以来，大学体育教师在教学理念上因循守旧，将体育简单地定义为“育体”，课堂教学中坚持身体运动论的理念，只重视对学生开展体能训练和向学生传授体育运动技能，导致体育课堂一直缺乏文化育人的氛围。转变教育觀念，以体育文化为先导，以学生体育兴趣为着力点，以终身体育习惯为根本目的，应作为当今大学体育教师新的教育方向。大学体育教师应该充分发掘体育的多元化教育功能，如健康功能、竞技功能和娱乐功能等，为体育课程创设自由和宽松的环境，潜移默化地不断强化学生的体育兴趣。要将体育课堂教学，体育运动训练，课余体育比赛以及课余体育文化活动融为一体，使体育的显性和隐性教育因素都释放出来，为体育文化的释放创造先决条件。
3.2 丰富体育教学方法
丰富体育文化的渗透方法和内容，在体育宣传板块中合理增加体育文化的比重，体育文化氛围是学好体育的重要前提，让学生通过体育文化的熏陶明白“什么是体育？”“为什么要参加体育活动？”“体育课能够带给我们什么？”“体育习惯怎样促进科学生活？”“体育文化与个人成功的关系？”“体育在人生发展中的作用？”这些问题，学生才可能真正爱上体育。
比如通过体育日常教育、课外活动、体育节以及体育专栏展览等形式，或者组织学生观看体育纪录片和大型比赛活动，使学生更加深刻地认识体育过程和规律，沐浴在体育文化多姿多彩的氛围中，进而产生强烈的体育爱好和兴趣。高校和体育教师应该重视体育文化宣传活动的开展，使体育文化成为学生校园文化生活中不可或缺的一环。
3.3 引入信息化教学手段
信息化时代，每一个大学生都是互联网技术的弄潮儿，因此，体育文化教育应该抓住大学生的这一特点，以学生喜闻乐见的方式探出一条高效的体育文化教育之路，巧妙地培养学生终身体育素养。信息技术具有超时空性，互动性强，覆盖面广以及信息量大等优点，能够为体育理论和实践教学注入活力，促进体育课堂教学和课外教学的有机结合，更能够通过丰富的表现手段充实体育教学内容。
信息技术新元素与体育文化教育的深度融合，不仅为高校校园体育文化提供了新载体，也成为了其新基因，同时也有利于打破学生的网络依赖，引导学生重视身体锻炼，以健康体格引领人格发展。此外，在信息技术的辅助下，体育也能成为联系千万大学生的纽带，成为青年学生开展社交活动，张扬个性的平台，从而极大地增加体育活动的时代感和代入感，为体育文化在大学生群体中更加广泛地渗透创造条件。只要增加学生与体育运动和体育文化的接触频率，终身体育素养就能够获得相应的成长。
4 结语
体育文化是体育教育的隐性层面，体育文化教育应该成为体育教育的新的重要方向，以充分发挥其在培养学生终身体育素养中的作用。当前，我国大学生普遍缺乏体育运动热情，从参与体育运动的实际情况来看，缺乏对体育文化的正确认知是一个重要原因。因此，只有重视并开展卓有成效的体育文化教育，才能改变当前的高校体育教育面貌，为学生终身体育素养的形成和发展打下坚实基础。
（作者单位：泸州职业技术学院）