【摘 要】
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教师的初任期是整个职业生涯发展中最脆弱的一个阶段。许多研究显示大多数初任教师在这个阶段都经历着失败的自我体验,这也是造成初任教师流失率的居高不下的重要因素。但近
【机 构】
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台湾清华大学教育与学习科技学系,台湾清华大学幼儿教育学系
【基金项目】
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吉林省教科办项目“‘3+4’贯通式学前师资培养模式研究”(项目编号:GH170315)的研究成果之一
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教师的初任期是整个职业生涯发展中最脆弱的一个阶段。许多研究显示大多数初任教师在这个阶段都经历着失败的自我体验,这也是造成初任教师流失率的居高不下的重要因素。但近年来国外有研究显示有些教师可以克服初任期的困扰和挑战,获得成功的初任经验。本研究通过分析国外成功的初任教师的实证研究发现,其成功因素可归结为外部因素和自身因素两方面,外部因素包括学校同事间的支持、行政上的支持,自身因素包括流露正向个性、直接面对挑战、投入专业成长。这几个因素有着相互影响的作用,其中,专业成长是初任教师获得成功经验的关键。
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