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【中图分类号】G623.31文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0192-01
语言如果缺少了词汇，就会失去实际意义。词义含糊和词汇贫乏都会阻碍学生英语语言的表达和理解。因此，学生掌握大量的词汇对英语的阅读和写作都有很大的帮助，能提高他们的语言表达能力。因此，教师也越来越重视学生词汇的掌握和学习，因为它在英语教学体系中的地位日益突出。
教师要重视词汇教学，重视词汇教学方法，不仅要让学生掌握考纲中的词汇，还要让学生掌握记忆和学习词汇的方法，提高他们对词汇的记忆能力，提高他们对英语学习的热情，从而促进学生的全面发展。教师要从多个方面考虑，结合学生的实际情况，采取有效的词汇教学方法。
1 语境词汇教学方法
词汇只有在句子中才会有意义。所以，要想全面地理解和记忆词汇，就要把词汇、句子和语篇结合起来，从语境中分析词汇的意思，加强对词汇的理解和记忆。教师在词汇教学中不能把单词孤立开，而是要把单词与句子和语境相融合，让学生多造句，从而巩固单词的用法。如“desert”一词，它有两个意思，在“They died in the desert.”一句中， “desert”是“沙漠”的意思，而在“They all deserted him.”一句中是“抛弃、放弃、离弃”的意思。只有把单词融入到句子和文章中，才能让学生加深对该词的理解，巩固對词的记忆，从而提高学生运用语言的能力。
在词汇教学中，教师要遵循“句不离篇、词不离句”的原则，要培养学生对词汇的推断和猜测能力，培养学生学习词汇的策略，不断积累经验。
另外，教师在词汇教学中，还可采用直观形象法。通过图片、实物、动作、表情等各种直观的手段，使学生加深对词汇的理解和记忆。例如，在学习“advertise”一词时，可先引用“广告”的名词“advertisement”， 再逐渐引出“广告”的动词“advertise”， 帮助学生加深记忆。
2 感知和理解词义
词汇教学要建立在学生的感知基础上。在词汇教学中要让学生听明白词汇的读音，明确词汇的意思，然后联系该词的形、音、义去理解和记忆，这样才能达到有效的教学效果。
2.1教师要强化学生准确的发音训练，在能说、能读、能听的基础上指导学生的写作。如教breath和bath这两个词的发音，教师要强调它们的发音，区别两者的词性，把两者区别开来记忆。教师还可采取提示、诱导和暗示的方法培养学生记忆词汇的能力，激发学生的兴趣。从现实教学情况来看，采用归纳和联想对比法符合学生的认知规律和心理特点，教师对某些特殊的词汇或知识点，可用有针对性、实用性和趣味性的例子引导学生的学习，让学生归纳词汇的用法，并对词汇或知识点的用法进行深层次的拓展。
2.2对于那些词形、词义和词性相近的单词，教师可采用词汇对比法。如advice与advise； form与from； hard与hardly等单词，很多学生容易混淆，如果教师采用对比法对这些相近单词区别开，加深学生对单词差别的认识，他们就可能会避免用错、写错单词。此外，教师还要教会学生联想法，在学习一个单词时，能够发挥想象力，联想到其他相近的单词。如学enough， 联想到sufficient，联想到adequate等，不仅联想到与该词意思相近的单词，还要联想到该词的动词、名词、形容词形式。
3鼓励学生勤查字典，培养学生自主学习的能力
教师的主要职责不是只让学生掌握课本上的知识，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们怎样学习。在词汇教学中，当遇到陌生单词时，要鼓励学生自己动手去查阅字典，而不是教师直接把单词的意思告诉学生。例如，在学习词组scarcely ... when时，学生通过查阅字典，还能掌握hardly ... when和no sooner ... than的用法，这样的教学方法不仅能培养学生的动手能力，还能培养学生探究知识的能力，使他们对知识点的掌握更加牢固。
4掌握新词的方法
4.1当教师在读新单词或放录音时，学生可跟着老师的发音读出该单词，并反复读写，同时也要呈现词形。教师对学生读出单词中的错误发音要及时纠正，通过反复听准确的录音来完善学生的发音。
4.2教师要对学生的发音进行指导，让语音教学和词汇记忆相结合。让学生多读多练，掌握词汇发音的规律，在实践中让学生掌握单词发音的技巧。经过长时间的练习，学生的大脑就会积累很多字母组合规律，这些规律让学生听到发音就能自然而然地拼写出该单词。
5及时复习和巩固
教师要让学生及时复习和巩固所学词汇或知识点。未经及时复习和巩固的单词在一定时间内就会被遗忘。所以，学生在词汇学习中要注重复习和巩固，教师也要及时组织学生进行词汇的复习。同时，学生的复习也要有长久性和计划性，不能三天打渔，两天晒网，要持之以恒。比如，白天学习的词汇，晚上就要复习一遍，并隔几天再复习一遍，这样才能防止词汇的遗忘。教师最实用的巩固方法就是听写，对学生进行词汇测试，还可以采用词汇竞赛和听英语歌曲的方法，一方面增加单词的复现率，另一方面还能激发学生学习的积极性，促进对词汇和知识点的掌握。
结束语：总之， 英语词汇教学在整个英语教学中占据很重要的地位。教师要结合语言学习的规律，灵活地采用多种教学方法，激发学生学习词汇的兴趣和主动性。通过让学生掌握大量的词汇来提高他们应用语言的能力，进而进一步提高英语教学质量。
语言如果缺少了词汇，就会失去实际意义。词义含糊和词汇贫乏都会阻碍学生英语语言的表达和理解。因此，学生掌握大量的词汇对英语的阅读和写作都有很大的帮助，能提高他们的语言表达能力。因此，教师也越来越重视学生词汇的掌握和学习，因为它在英语教学体系中的地位日益突出。
教师要重视词汇教学，重视词汇教学方法，不仅要让学生掌握考纲中的词汇，还要让学生掌握记忆和学习词汇的方法，提高他们对词汇的记忆能力，提高他们对英语学习的热情，从而促进学生的全面发展。教师要从多个方面考虑，结合学生的实际情况，采取有效的词汇教学方法。
1 语境词汇教学方法
词汇只有在句子中才会有意义。所以，要想全面地理解和记忆词汇，就要把词汇、句子和语篇结合起来，从语境中分析词汇的意思，加强对词汇的理解和记忆。教师在词汇教学中不能把单词孤立开，而是要把单词与句子和语境相融合，让学生多造句，从而巩固单词的用法。如“desert”一词，它有两个意思，在“They died in the desert.”一句中， “desert”是“沙漠”的意思，而在“They all deserted him.”一句中是“抛弃、放弃、离弃”的意思。只有把单词融入到句子和文章中，才能让学生加深对该词的理解，巩固對词的记忆，从而提高学生运用语言的能力。
在词汇教学中，教师要遵循“句不离篇、词不离句”的原则，要培养学生对词汇的推断和猜测能力，培养学生学习词汇的策略，不断积累经验。
另外，教师在词汇教学中，还可采用直观形象法。通过图片、实物、动作、表情等各种直观的手段，使学生加深对词汇的理解和记忆。例如，在学习“advertise”一词时，可先引用“广告”的名词“advertisement”， 再逐渐引出“广告”的动词“advertise”， 帮助学生加深记忆。
2 感知和理解词义
词汇教学要建立在学生的感知基础上。在词汇教学中要让学生听明白词汇的读音，明确词汇的意思，然后联系该词的形、音、义去理解和记忆，这样才能达到有效的教学效果。
2.1教师要强化学生准确的发音训练，在能说、能读、能听的基础上指导学生的写作。如教breath和bath这两个词的发音，教师要强调它们的发音，区别两者的词性，把两者区别开来记忆。教师还可采取提示、诱导和暗示的方法培养学生记忆词汇的能力，激发学生的兴趣。从现实教学情况来看，采用归纳和联想对比法符合学生的认知规律和心理特点，教师对某些特殊的词汇或知识点，可用有针对性、实用性和趣味性的例子引导学生的学习，让学生归纳词汇的用法，并对词汇或知识点的用法进行深层次的拓展。
2.2对于那些词形、词义和词性相近的单词，教师可采用词汇对比法。如advice与advise； form与from； hard与hardly等单词，很多学生容易混淆，如果教师采用对比法对这些相近单词区别开，加深学生对单词差别的认识，他们就可能会避免用错、写错单词。此外，教师还要教会学生联想法，在学习一个单词时，能够发挥想象力，联想到其他相近的单词。如学enough， 联想到sufficient，联想到adequate等，不仅联想到与该词意思相近的单词，还要联想到该词的动词、名词、形容词形式。
3鼓励学生勤查字典，培养学生自主学习的能力
教师的主要职责不是只让学生掌握课本上的知识，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们怎样学习。在词汇教学中，当遇到陌生单词时，要鼓励学生自己动手去查阅字典，而不是教师直接把单词的意思告诉学生。例如，在学习词组scarcely ... when时，学生通过查阅字典，还能掌握hardly ... when和no sooner ... than的用法，这样的教学方法不仅能培养学生的动手能力，还能培养学生探究知识的能力，使他们对知识点的掌握更加牢固。
4掌握新词的方法
4.1当教师在读新单词或放录音时，学生可跟着老师的发音读出该单词，并反复读写，同时也要呈现词形。教师对学生读出单词中的错误发音要及时纠正，通过反复听准确的录音来完善学生的发音。
4.2教师要对学生的发音进行指导，让语音教学和词汇记忆相结合。让学生多读多练，掌握词汇发音的规律，在实践中让学生掌握单词发音的技巧。经过长时间的练习，学生的大脑就会积累很多字母组合规律，这些规律让学生听到发音就能自然而然地拼写出该单词。
5及时复习和巩固
教师要让学生及时复习和巩固所学词汇或知识点。未经及时复习和巩固的单词在一定时间内就会被遗忘。所以，学生在词汇学习中要注重复习和巩固，教师也要及时组织学生进行词汇的复习。同时，学生的复习也要有长久性和计划性，不能三天打渔，两天晒网，要持之以恒。比如，白天学习的词汇，晚上就要复习一遍，并隔几天再复习一遍，这样才能防止词汇的遗忘。教师最实用的巩固方法就是听写，对学生进行词汇测试，还可以采用词汇竞赛和听英语歌曲的方法，一方面增加单词的复现率，另一方面还能激发学生学习的积极性，促进对词汇和知识点的掌握。
结束语：总之， 英语词汇教学在整个英语教学中占据很重要的地位。教师要结合语言学习的规律，灵活地采用多种教学方法，激发学生学习词汇的兴趣和主动性。通过让学生掌握大量的词汇来提高他们应用语言的能力，进而进一步提高英语教学质量。