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摘要：优化学生的歌唱能力水平是声乐教师的奋斗目标，若学生能够掌握民族唱法特点，必然会充分体现教学的歌唱教学水平。基于此，作为声乐教师的一份子，首先要了解民族唱法是中国各族人民按照自己的习惯和爱好、创造和发展起来的歌唱艺术的一种方法，包括中国的戏曲唱法、说唱唱法、民间歌曲唱法和民族新唱法。而本文将以玉树地区民族唱法特点为例，对优化学生歌唱能力水平的策略进行一番阐述说明，希望为同仁促进学生成长带来积极作用。
关键词：歌唱能力;玉树地区;民族唱法
民族声乐唱法于人民之中产生，唱法特点多种多样，玉树地区的民族唱法更是有先鲜明特色，语言生动，感情质朴，继承了民族声乐的优秀传统，是社会生活中人们重要的精神食粮。
因此，作为声乐教师，要了解优化学生歌唱能力水平的重要意义，以有效策略对学生指导玉树地区民族唱法特点，让丰富多彩的民族歌曲文化充斥学生的生活，从而实现优化学生歌唱能力水平的目标，促进学生综合能力的进步与发展。下面，本人将依据自身从事声乐教师的经验，以玉树地区民族唱法特点为例，对优化学生歌唱能力水平的策略作如下几方面论述：
一、民族唱法特点的发展
民族唱法特点可以分为三个阶段，第一阶段是上个世纪中叶，以老一辈歌唱家为代表，其发生方法融入到了戏曲中的许多元素，所以声音自然、细腻是传统民歌的主要特点。
第二阶段则在上个世纪的六、七十年代，老一辈歌唱家打破了传统元素的戏曲唱法，将假声混入，从而使得民族唱法变得圆润流畅、上下贯通，使得民族唱法的特点又有了进一步的发展。
第三阶段，也就是当下，从上个世纪的八十年代开始，西洋唱法吸引了不少中国的声乐爱好者，所以民族唱法特点融合了美声唱法的发声方法，在技巧上得到了质的飞跃。张也、吴碧霞等成为了民族新唱法的代表。
二、优化学生歌唱能力的必要性
伴随着素质教育理念的不断推进，德、智、体、美、劳被称为新时期的五育，五育并举的策略也逐渐浸透到当下教师的心中。作为声乐教师的一份子，要晓得声乐是美育中的重要组成部分，而玉树的民俗风情具有独特魅力，帮助学生了解民族地区的唱法特点更有利于其歌唱能力的提升，由此提高学生的审美能力，为学生审美素养的发展提供一份助力。
三、优化学生歌唱能力的具体策略
由于人们所处的地域环境、历史文化、人文风俗、民族语言等都有所不同，所以不同地区的民族唱法是多种多样的，但不管如何千变万化，千篇一律的教学策略再也无法令学生产生对待学习的主观能动性，所以学生歌唱能力水平的提高都需要教师做出创新教学策略的实际行动，并将多元化的教学策略在课堂实践活动中落实，使学生真正意义上参与到求学过程中。
近些年来，单一的教学方法难以令学生产生自主学习意识已经成为不争的实施，探究多元化的教学策略已经成为时代潮流。而在玉树地区从事声乐教师职业，也需要改变自身的教育观念，不仅要对民族唱法特点的了解透彻，更需要去掌握学生身心发展的具体情况，在尊重学生的基础上双管齐下创新具有可行性的声乐教学策略，培养学生的声乐兴趣，激发学生学习声乐知识的积极性，最终达到优化学生歌唱能力的目的。下面，则是对优化学生歌唱能力的具体策略作的几点论述：
（一）、从戏曲唱法中优化学生歌唱能力水平
戏曲唱法是民族唱法特点的一种，唱腔的伴奏也能起到渲染气氛的作用，且剧情的发展能够令人产生投入的状态。因此，于玉树地区的教学实践活动当中，教师不妨从戏曲唱法出发，让学生感受舞台节奏，激发学生的自主学习意识，从而实现优化学生歌唱能力水平的目标。
比如，在教育资源丰富的时代背景下，作为声乐教师，应了解当代孩子对戏曲的喜爱程度不够热爱，但是直观形象画面于他们而言却有着强大的吸引力。因此，咱们不妨发挥当代信息化教育资源的价值，利用多媒体技术将戏曲唱法和直观形象的画面有机整合在一起，以此来吸引学生，让学生对戏曲唱法产生兴趣，从而使学生了解玉树地区民族唱法的特点，达到提高学生歌唱能力水平的目的。
（二）、从说唱唱法中优化学生歌唱能力水平
说唱是目前流行音乐的一种表现形式，对于新时代的学生而言，说唱唱法在声乐教学中的渗透可以有效激发其情感体验，使学生充满动力的去了解民族唱法的特点。因此，作为一名声乐教师，要懂得加强说唱唱法与民族唱法的特点进行有机融合，使学生对玉树地区民族唱法的特点产生浓厚的学习兴趣，最终完成优化学生歌唱能力水平的任务。
比如，从物质生活丰富的角度分析，说唱唱法已经融入到了绝大部分青年人的血脉当中，但是对于玉树地区民族唱法而言，很多青年人却没有过多的去学习，这使得我们宝贵的文化财富流逝。因此，作为声乐教师，学生进步与成长中的指导者，不如去了解学生的生活，运用生活教学策略将说唱融入到玉树地区民族唱法的特点当中，从而增强学生学习玉树地区民族唱法特点的积极性，使学生养成自主学习声乐知识的良好习惯，最终绽放出精彩的声乐教学课堂，使学生对玉树地区民族唱法的特点有浓厚的学习兴趣，达到提升学生歌唱能力水平的目的。
（三）、从民间歌曲唱法中优化学生歌唱能力水平
民间歌曲唱法是民族唱法特点的重要组成部分，源于人民之中，是宝贵的精神财富，其特点是声音甜美、吐字清晰、气息讲究、音调高亢。因此，作为一名声乐教师，要懂得在指导学生了解玉树地区民族唱法特点中融入民间歌曲唱法，将学生吸引到学习状态当中，从而对学生展开针对性的指导，以期学生的歌唱能力水平可以充分得到优化。
比如，从学生的生活习惯分析，他们对于民间的事情了解甚少，难以感受到民间歌曲唱法的魅力之处。基于此，作为声乐教师的我们，可采取开展合作学习的教学策略授课，利用导学案的形式让学生共同去交流民间歌曲唱法，于此基础上再和学生探讨玉树地区的民族唱法，指导学生做更加深入的研究分析。如此，既使学生掌握了新知识，也以实际行动充分践行了以人为本的教育理念，发挥了学生的课堂主体性，为学生日后以积极情感学习声乐知识提供了良好环境。
（四）、从民族新唱法中优化学生歌唱能力水平
在不断的实践、不断的总结中，有了一种新的唱法，借鉴了美声唱法的特点，继承了中国民族的传统唱法。基于此，作为声乐教师，可通过示范民族新唱法，让学生在灵活的气息中感受到甜美的声音，帮助学生认识到吐字清晰的特点，助力学生自如地演唱民族歌曲。
比如，当下是一个创新的时代环境，民族新唱法需要创新，教学策略也需要创新。因此，作为一名声乐教师，要了解多种多样的演唱形式，懂得民族新唱法的意义，从而在玉树地区民族唱法中运用，使之成为学生的乐趣，让民族新唱法成为学生的精神食粮。以此来提高学生的创新精神与实践能力，最终提高学生的歌唱能力水平。
（三）、结束语
总而言之，作为一名声乐指导教师，要以优化学生的歌唱能力水平为根本任务，从玉树地区的民族唱法特点出发，不断思索如以上优质的教学途径，点燃学生的学习民族唱法特点的兴趣，使学生掌握学习乐理知识的一般方法，提高学生的声乐学习效率，最大程度上实现优化学生歌唱能力水平的目标。
参考文献：
[1]龚玲朝.如何把握民族唱法中古曲风格作品的歌唱特点[J].北方音乐，2020，{4}（12）：68-69.
[2]方小燕.论当代民族唱法音色审美的多元化发展[J].黃河之声，2020，{4}（07）：15.
[3]贾莉.民族唱法和美声唱法的特点对比和融合研究[J].北方音乐，2020，{4}（07）：58+61.
关键词：歌唱能力;玉树地区;民族唱法
民族声乐唱法于人民之中产生，唱法特点多种多样，玉树地区的民族唱法更是有先鲜明特色，语言生动，感情质朴，继承了民族声乐的优秀传统，是社会生活中人们重要的精神食粮。
因此，作为声乐教师，要了解优化学生歌唱能力水平的重要意义，以有效策略对学生指导玉树地区民族唱法特点，让丰富多彩的民族歌曲文化充斥学生的生活，从而实现优化学生歌唱能力水平的目标，促进学生综合能力的进步与发展。下面，本人将依据自身从事声乐教师的经验，以玉树地区民族唱法特点为例，对优化学生歌唱能力水平的策略作如下几方面论述：
一、民族唱法特点的发展
民族唱法特点可以分为三个阶段，第一阶段是上个世纪中叶，以老一辈歌唱家为代表，其发生方法融入到了戏曲中的许多元素，所以声音自然、细腻是传统民歌的主要特点。
第二阶段则在上个世纪的六、七十年代，老一辈歌唱家打破了传统元素的戏曲唱法，将假声混入，从而使得民族唱法变得圆润流畅、上下贯通，使得民族唱法的特点又有了进一步的发展。
第三阶段，也就是当下，从上个世纪的八十年代开始，西洋唱法吸引了不少中国的声乐爱好者，所以民族唱法特点融合了美声唱法的发声方法，在技巧上得到了质的飞跃。张也、吴碧霞等成为了民族新唱法的代表。
二、优化学生歌唱能力的必要性
伴随着素质教育理念的不断推进，德、智、体、美、劳被称为新时期的五育，五育并举的策略也逐渐浸透到当下教师的心中。作为声乐教师的一份子，要晓得声乐是美育中的重要组成部分，而玉树的民俗风情具有独特魅力，帮助学生了解民族地区的唱法特点更有利于其歌唱能力的提升，由此提高学生的审美能力，为学生审美素养的发展提供一份助力。
三、优化学生歌唱能力的具体策略
由于人们所处的地域环境、历史文化、人文风俗、民族语言等都有所不同，所以不同地区的民族唱法是多种多样的，但不管如何千变万化，千篇一律的教学策略再也无法令学生产生对待学习的主观能动性，所以学生歌唱能力水平的提高都需要教师做出创新教学策略的实际行动，并将多元化的教学策略在课堂实践活动中落实，使学生真正意义上参与到求学过程中。
近些年来，单一的教学方法难以令学生产生自主学习意识已经成为不争的实施，探究多元化的教学策略已经成为时代潮流。而在玉树地区从事声乐教师职业，也需要改变自身的教育观念，不仅要对民族唱法特点的了解透彻，更需要去掌握学生身心发展的具体情况，在尊重学生的基础上双管齐下创新具有可行性的声乐教学策略，培养学生的声乐兴趣，激发学生学习声乐知识的积极性，最终达到优化学生歌唱能力的目的。下面，则是对优化学生歌唱能力的具体策略作的几点论述：
（一）、从戏曲唱法中优化学生歌唱能力水平
戏曲唱法是民族唱法特点的一种，唱腔的伴奏也能起到渲染气氛的作用，且剧情的发展能够令人产生投入的状态。因此，于玉树地区的教学实践活动当中，教师不妨从戏曲唱法出发，让学生感受舞台节奏，激发学生的自主学习意识，从而实现优化学生歌唱能力水平的目标。
比如，在教育资源丰富的时代背景下，作为声乐教师，应了解当代孩子对戏曲的喜爱程度不够热爱，但是直观形象画面于他们而言却有着强大的吸引力。因此，咱们不妨发挥当代信息化教育资源的价值，利用多媒体技术将戏曲唱法和直观形象的画面有机整合在一起，以此来吸引学生，让学生对戏曲唱法产生兴趣，从而使学生了解玉树地区民族唱法的特点，达到提高学生歌唱能力水平的目的。
（二）、从说唱唱法中优化学生歌唱能力水平
说唱是目前流行音乐的一种表现形式，对于新时代的学生而言，说唱唱法在声乐教学中的渗透可以有效激发其情感体验，使学生充满动力的去了解民族唱法的特点。因此，作为一名声乐教师，要懂得加强说唱唱法与民族唱法的特点进行有机融合，使学生对玉树地区民族唱法的特点产生浓厚的学习兴趣，最终完成优化学生歌唱能力水平的任务。
比如，从物质生活丰富的角度分析，说唱唱法已经融入到了绝大部分青年人的血脉当中，但是对于玉树地区民族唱法而言，很多青年人却没有过多的去学习，这使得我们宝贵的文化财富流逝。因此，作为声乐教师，学生进步与成长中的指导者，不如去了解学生的生活，运用生活教学策略将说唱融入到玉树地区民族唱法的特点当中，从而增强学生学习玉树地区民族唱法特点的积极性，使学生养成自主学习声乐知识的良好习惯，最终绽放出精彩的声乐教学课堂，使学生对玉树地区民族唱法的特点有浓厚的学习兴趣，达到提升学生歌唱能力水平的目的。
（三）、从民间歌曲唱法中优化学生歌唱能力水平
民间歌曲唱法是民族唱法特点的重要组成部分，源于人民之中，是宝贵的精神财富，其特点是声音甜美、吐字清晰、气息讲究、音调高亢。因此，作为一名声乐教师，要懂得在指导学生了解玉树地区民族唱法特点中融入民间歌曲唱法，将学生吸引到学习状态当中，从而对学生展开针对性的指导，以期学生的歌唱能力水平可以充分得到优化。
比如，从学生的生活习惯分析，他们对于民间的事情了解甚少，难以感受到民间歌曲唱法的魅力之处。基于此，作为声乐教师的我们，可采取开展合作学习的教学策略授课，利用导学案的形式让学生共同去交流民间歌曲唱法，于此基础上再和学生探讨玉树地区的民族唱法，指导学生做更加深入的研究分析。如此，既使学生掌握了新知识，也以实际行动充分践行了以人为本的教育理念，发挥了学生的课堂主体性，为学生日后以积极情感学习声乐知识提供了良好环境。
（四）、从民族新唱法中优化学生歌唱能力水平
在不断的实践、不断的总结中，有了一种新的唱法，借鉴了美声唱法的特点，继承了中国民族的传统唱法。基于此，作为声乐教师，可通过示范民族新唱法，让学生在灵活的气息中感受到甜美的声音，帮助学生认识到吐字清晰的特点，助力学生自如地演唱民族歌曲。
比如，当下是一个创新的时代环境，民族新唱法需要创新，教学策略也需要创新。因此，作为一名声乐教师，要了解多种多样的演唱形式，懂得民族新唱法的意义，从而在玉树地区民族唱法中运用，使之成为学生的乐趣，让民族新唱法成为学生的精神食粮。以此来提高学生的创新精神与实践能力，最终提高学生的歌唱能力水平。
（三）、结束语
总而言之，作为一名声乐指导教师，要以优化学生的歌唱能力水平为根本任务，从玉树地区的民族唱法特点出发，不断思索如以上优质的教学途径，点燃学生的学习民族唱法特点的兴趣，使学生掌握学习乐理知识的一般方法，提高学生的声乐学习效率，最大程度上实现优化学生歌唱能力水平的目标。
参考文献：
[1]龚玲朝.如何把握民族唱法中古曲风格作品的歌唱特点[J].北方音乐，2020，{4}（12）：68-69.
[2]方小燕.论当代民族唱法音色审美的多元化发展[J].黃河之声，2020，{4}（07）：15.
[3]贾莉.民族唱法和美声唱法的特点对比和融合研究[J].北方音乐，2020，{4}（07）：58+61.