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摘 要：语音教学是提高学生口语能力和语言综合素养的基础。受语言环境的限制，语音教学一直是我国英语教学中的薄弱环节。结合小学英语教学实践，分析了语音教学的影响因素，探讨了語音教学的有效策略。
关键词：小学；英语；语音教学
作为一门外来语言学科，由于语言环境的缺乏，英语语音一直是我国中小学英语教学的薄弱环节。当前英语学习的热度在我国各个阶段和各种形式的教育实践中都居高不下。社会上琳琅满目的英语辅导机构、丰富多彩的电视节目和英语书籍、功能多样的英语学习设备等都层出不穷，但在诸多的英语学习途径中发音不准、语音混淆等问题屡见不鲜。在学校教育中，语音教学的内容以单词发音为主，教师缺乏对发音方式和发音规律的直观讲解，发音不准等问题也不在少数。正确规范的发音是英语语言能力的重要标准，因此只有研究和分析语音教学的规则，开展有效的语音教学指导，才能不断提高学生的英语口语能力和综合语言素养。
一、小学英语语音教学的影响因素
小学英语语音教学面对的教育对象是处于儿童期的学生，他们在生理和心理发展上都有一定的特殊性，同时还受到教师专业水平、语言环境等诸多因素的影响和制约。首先，小学生自身生理因素的影响。由于儿童的发音器官尚不成熟，而发音器官的运动是影响发音的关键因素，因此小学生的发音能力也是一个逐渐发展的过程。其次，英语语言系统的影响。语言是语言系统中的一个要素，并受到语言系统中其他因素如语义、语境、语法等的制约和影响，英语语音具有很多简化和紧缩现象，使语音教学也成为一个较为复杂的子系统。同时语音教学还受到教师自身专业水平和语言环境的影响。很多英语教师自身的语音能力不足，缺乏对于纯正、地道英语发音的深入研究，再加上真实语言环境的缺乏，英语语言实践的不足等导致教学过程中无法有效开展语音教学。
二、小学英语语音教学的有效策略
（一）充分利用汉语的正迁移作用
在英语学习过程中，不可避免地会受到来自汉语的迁移影响。其中，既有正迁移作用也有负迁移作用。教师要在语音的教学过程中充分利用汉语的正迁移作用，将汉语语音教学的某些特点应用到英语语音教学中，帮助小学生准确记忆语音规则，学习拼读方法，有效提高语音教学的效率。教师可以从发音较为简单的英语单词入手，引导学生尝试利用汉语拼音的拼读方式进行拼读，通过不断地尝试和练习熟悉发音规则，准确掌握语音知识。例如，在学习单词tea的时候，教师可以将单词进行拆分，先分别读t和ea的发音，然后再组合到一起进行拼读，这样就能大大降低学习难度，提高语音教学效果。
（二）通过模仿积累语音知识
在小学英语语音教学中，应该首先从听开始，让学生在听的过程中熟悉英语发音，模仿发音方式，不断记忆发音规则，积累语音知识。首先，教师要选择正确、规范的英语发音材料提供给学生，让学生进行反复的聆听，在听的过程中感受英语发音，学习分辨发音的变化，区别发音的不同方式，准确地记忆和掌握发音知识。其次，要求学生将听到的模仿出来，教师要指导学生采取多种形式的模仿方式，可以班级学生共同模仿，也可以让学生进行个别模仿，教师也可以进行模仿示范，引导学生积极参与模仿活动。同时教师也要注重运用多种形式的模仿材料，不仅仅是课文的阅读，还可以包括简单的英语歌曲、英语动画等，让学生在趣味化的听觉训练中受到英语发音的熏陶，深入感受英语发音规则。
（三）融入情感因素
人类是情感动物，情感的交流对于学习活动具有积极的促进作用。在英语语音教学中，教师要注重情感渗透，通过与学生的情感交流来激发学生的学习兴趣，引导学生积极进行发音训练，牢固掌握发音知识和发音规则。一方面教师在进行发音示范的时候，要充分表达自己的情感，让学生通过发音感受到丰富的英语语言文化，感受到对于语言学习的热爱；另一方面，教师与学生要积极进行情感沟通和交流。很多学生存在害羞心理，在发音中不好意思开口，课堂上教师可以通过对学生的表扬和赞许，对学生的鼓励和鞭策，来引导学生大胆开口，积极模仿。
（四）开展自然交际
语言的学习离不开实践运用和锻炼。在语音教学中，教师应指导学生开展自然交际活动，让学生主动运用英语进行交流，在切身的实践、体验和探究中感受发音规则，巩固发音知识。例如英语发音中的连读、失爆、重音等发音方法都需要在真实的语境中才能得以体现，英语的语调、节奏等发音技巧也需要在语言的交际过程中得以表达。因此教师可以在课堂中组织交际活动，让学生在交际中学习自然、流畅、准确表达，在真实的感受中体验语言发音的变化，潜移默化地提高学生的语音技能。
总之，语音教学是小学英语教学的重点和难点所在。英语教师要针对小学生的特点，从加强小学生的学习体验入手，通过多样化的教学活动和教学手段来引导学生多积累、多模仿、多实践，不断提高小学生的英语语音技能。
参考文献：
[1]温颖.小学英语语音教学策略探究[D].东北师范大学，2013.
[2]奚丽娜.小学英语语音教学分级目标设计和教学策略研究[D].宁波大学，2014.
编辑 高 琼
关键词：小学；英语；语音教学
作为一门外来语言学科，由于语言环境的缺乏，英语语音一直是我国中小学英语教学的薄弱环节。当前英语学习的热度在我国各个阶段和各种形式的教育实践中都居高不下。社会上琳琅满目的英语辅导机构、丰富多彩的电视节目和英语书籍、功能多样的英语学习设备等都层出不穷，但在诸多的英语学习途径中发音不准、语音混淆等问题屡见不鲜。在学校教育中，语音教学的内容以单词发音为主，教师缺乏对发音方式和发音规律的直观讲解，发音不准等问题也不在少数。正确规范的发音是英语语言能力的重要标准，因此只有研究和分析语音教学的规则，开展有效的语音教学指导，才能不断提高学生的英语口语能力和综合语言素养。
一、小学英语语音教学的影响因素
小学英语语音教学面对的教育对象是处于儿童期的学生，他们在生理和心理发展上都有一定的特殊性，同时还受到教师专业水平、语言环境等诸多因素的影响和制约。首先，小学生自身生理因素的影响。由于儿童的发音器官尚不成熟，而发音器官的运动是影响发音的关键因素，因此小学生的发音能力也是一个逐渐发展的过程。其次，英语语言系统的影响。语言是语言系统中的一个要素，并受到语言系统中其他因素如语义、语境、语法等的制约和影响，英语语音具有很多简化和紧缩现象，使语音教学也成为一个较为复杂的子系统。同时语音教学还受到教师自身专业水平和语言环境的影响。很多英语教师自身的语音能力不足，缺乏对于纯正、地道英语发音的深入研究，再加上真实语言环境的缺乏，英语语言实践的不足等导致教学过程中无法有效开展语音教学。
二、小学英语语音教学的有效策略
（一）充分利用汉语的正迁移作用
在英语学习过程中，不可避免地会受到来自汉语的迁移影响。其中，既有正迁移作用也有负迁移作用。教师要在语音的教学过程中充分利用汉语的正迁移作用，将汉语语音教学的某些特点应用到英语语音教学中，帮助小学生准确记忆语音规则，学习拼读方法，有效提高语音教学的效率。教师可以从发音较为简单的英语单词入手，引导学生尝试利用汉语拼音的拼读方式进行拼读，通过不断地尝试和练习熟悉发音规则，准确掌握语音知识。例如，在学习单词tea的时候，教师可以将单词进行拆分，先分别读t和ea的发音，然后再组合到一起进行拼读，这样就能大大降低学习难度，提高语音教学效果。
（二）通过模仿积累语音知识
在小学英语语音教学中，应该首先从听开始，让学生在听的过程中熟悉英语发音，模仿发音方式，不断记忆发音规则，积累语音知识。首先，教师要选择正确、规范的英语发音材料提供给学生，让学生进行反复的聆听，在听的过程中感受英语发音，学习分辨发音的变化，区别发音的不同方式，准确地记忆和掌握发音知识。其次，要求学生将听到的模仿出来，教师要指导学生采取多种形式的模仿方式，可以班级学生共同模仿，也可以让学生进行个别模仿，教师也可以进行模仿示范，引导学生积极参与模仿活动。同时教师也要注重运用多种形式的模仿材料，不仅仅是课文的阅读，还可以包括简单的英语歌曲、英语动画等，让学生在趣味化的听觉训练中受到英语发音的熏陶，深入感受英语发音规则。
（三）融入情感因素
人类是情感动物，情感的交流对于学习活动具有积极的促进作用。在英语语音教学中，教师要注重情感渗透，通过与学生的情感交流来激发学生的学习兴趣，引导学生积极进行发音训练，牢固掌握发音知识和发音规则。一方面教师在进行发音示范的时候，要充分表达自己的情感，让学生通过发音感受到丰富的英语语言文化，感受到对于语言学习的热爱；另一方面，教师与学生要积极进行情感沟通和交流。很多学生存在害羞心理，在发音中不好意思开口，课堂上教师可以通过对学生的表扬和赞许，对学生的鼓励和鞭策，来引导学生大胆开口，积极模仿。
（四）开展自然交际
语言的学习离不开实践运用和锻炼。在语音教学中，教师应指导学生开展自然交际活动，让学生主动运用英语进行交流，在切身的实践、体验和探究中感受发音规则，巩固发音知识。例如英语发音中的连读、失爆、重音等发音方法都需要在真实的语境中才能得以体现，英语的语调、节奏等发音技巧也需要在语言的交际过程中得以表达。因此教师可以在课堂中组织交际活动，让学生在交际中学习自然、流畅、准确表达，在真实的感受中体验语言发音的变化，潜移默化地提高学生的语音技能。
总之，语音教学是小学英语教学的重点和难点所在。英语教师要针对小学生的特点，从加强小学生的学习体验入手，通过多样化的教学活动和教学手段来引导学生多积累、多模仿、多实践，不断提高小学生的英语语音技能。
参考文献：
[1]温颖.小学英语语音教学策略探究[D].东北师范大学，2013.
[2]奚丽娜.小学英语语音教学分级目标设计和教学策略研究[D].宁波大学，2014.
编辑 高 琼