论文部分内容阅读
【摘要】复习的高质量是一个永恒的话题，也是摆在教师面前的一大难题。目前，初三课程多，任务重，时间紧，课时有限，如何搞好初三历史复习，提高初三毕业班历史总复习效率，这是初三历史教师普遍关注并有待进一步探讨的问题。这里，笔者结合课堂教学实践和自身的一些尝试，从复习课中存在的问题，和如何提高复习的有效性两大方面，谈谈一些粗浅的看法。
【关键词】高质量 有效性 系统化 学生参与
复习的高质量，是一个老话题，也是一个永恒的课题，想要处理好轻负担与高质量二者关系是一直困扰广大教师的一大难题。目前，初三在进入复习阶段后，各门功课都进入了全面系统复习的阶段，课业负担十分繁重，学生深陷题海，学生累，老师累，可往往效益不明显。我们历史学科因为政史合考，考试分值低，学生主观上不重视，而复习的内容又很多，教师教学举步维艰，惟有在各门功课夹缝中求生存。在课程多，任务重，时间紧，课时有限的情况下，如何搞好初三历史复习，提高初三毕业班历史总复习效率，这是初三教师普遍关注并有待进一步探讨的问题。这里，笔者认为走轻负担高质量之路，是解决这个困境的最佳途径。
首先来看看我们在复习过程中存在的问题： 从内容编排上看，现行的历史教材，必考的知识点多，不利于复习。 从教师教学上看，如何搞好本学科的复习，很多教师感到茫然，复习模式单一或无序。因此，出现这样一种现象，一到复习阶段，要么是教师花大量时间讲解，要么就让学生自己看书，要么是经常性的考试。学生缺乏兴趣，教师觉得无味，效果当然不理想。如何解决复习中的问题，提高历史复习的有效性，笔者认为可以从以下方面来解决：
一、指导学生有效的复习方式
笔者在初中历史教学实践中，曾指导学生进行过下面的尝试：知识系统化。通过教师指导，让学生课后自己动手，把所学的基础知识，按照内在逻辑串联，形成一幅网络图。如复习中国现代史中社会主义道路的探索时，让学生围绕社会主义制度的建立，三次严重失误，建设成就三条线索展开。社会主义制度的建立主要通过①工业化的起步；②第一部宪法的颁布；③三大改造等三大板块来复习。通过复习，使学生掌握，我国的工业化起步是从“一五计划”开始的，“一五计划”使我国开始改变工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。第一部宪法的颁布确定了我国是社会主义国家；三大改造的完成标志着社会主义的基本制度在我国初步建立，从此我国进入社会主义初级阶段。三次严重失误主要通过①中共八大；②大跃进和人民公社化运动；③十年动乱等内容来复习。通过复习，使学生掌握在初步探索中，既有良好的开端，也出现严重的失误。建设成就主要通过总体特征、主要成绩、模范人物来引导学生复习。通过复习，使学生掌握在初步探索中，有失误，但成绩显著。
二、让学生参与复习教学过程
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式。通过让学生参与教学，开发了学生的智力，培养了学生的创新能力和实践能力。
初三历史下半期主要是复习课，基础知识在初二、初三前段时间都已经讲过，因此初三复习课不是知识的重复和再现，而应是知识的巩固和升华创新。基于此，在教学中，为了让学生参与教学，我采取了形式多样的教学模式。如：（1）“两极”对抗模式。做法是把全班分成若干个学习小组，然后各组根据复习内容，按照中考题型，拟定出若干个题目，要求出题的本组队员必须懂得题目的答案。而且课前各组出题的内容都是保密的，等到课堂上再自由抽签组成竞赛对手。竞赛的规则是：答题者答对的得分，答不对的不得分；当答题者答不对时，出题者必须给出答案，否则对出题者扣分。在PK后要进行累计分值排名。（2）“一超多强”对抗模式。做法是把全班分成若干个学习小组，然后各组根据复习内容，按照中考题型，拟定出若干个题目，要求出题的本组队员必须懂得题目的答案，而且课前各组出题的内容都是保密的，等到课堂上才公开。每一节课轮流一组来主持出招，其他组接招答题。竞赛的规则同上。
通过上述的做法，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，提高了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，使学生在理解的基础上认知，在讲练中强化并熟练；在讲练中提高学生运用知识解决新问题的能力及文字的确表达能力，培养了学生的创新能力和实践能力。
三、利用现代化教学资源，节约课堂时间，提高效率
随着教学设备的现代化，我们可以利用远程教育网络资源的优势，开拓学生的视野，增长他们的见识，解决他们在学习中的一些困难并借鉴先进的复习经验和方法。教师也可以利用多媒体这种优势，制作课件从而减少课堂时间，留出更多的时间让学生自学，提高复习的效率和质量。
总之，作为初三历史教师不仅要培养学生的创新能力和实践能力，还应教给学生科学、完整、系统的方法，让学生参与复习教学过程，既减轻了学生的负担，又提高了复习的有效性。
作者简介：李林海，男，壮族，学历：大专，广西崇左市宁明县明江中学
【关键词】高质量 有效性 系统化 学生参与
复习的高质量，是一个老话题，也是一个永恒的课题，想要处理好轻负担与高质量二者关系是一直困扰广大教师的一大难题。目前，初三在进入复习阶段后，各门功课都进入了全面系统复习的阶段，课业负担十分繁重，学生深陷题海，学生累，老师累，可往往效益不明显。我们历史学科因为政史合考，考试分值低，学生主观上不重视，而复习的内容又很多，教师教学举步维艰，惟有在各门功课夹缝中求生存。在课程多，任务重，时间紧，课时有限的情况下，如何搞好初三历史复习，提高初三毕业班历史总复习效率，这是初三教师普遍关注并有待进一步探讨的问题。这里，笔者认为走轻负担高质量之路，是解决这个困境的最佳途径。
首先来看看我们在复习过程中存在的问题： 从内容编排上看，现行的历史教材，必考的知识点多，不利于复习。 从教师教学上看，如何搞好本学科的复习，很多教师感到茫然，复习模式单一或无序。因此，出现这样一种现象，一到复习阶段，要么是教师花大量时间讲解，要么就让学生自己看书，要么是经常性的考试。学生缺乏兴趣，教师觉得无味，效果当然不理想。如何解决复习中的问题，提高历史复习的有效性，笔者认为可以从以下方面来解决：
一、指导学生有效的复习方式
笔者在初中历史教学实践中，曾指导学生进行过下面的尝试：知识系统化。通过教师指导，让学生课后自己动手，把所学的基础知识，按照内在逻辑串联，形成一幅网络图。如复习中国现代史中社会主义道路的探索时，让学生围绕社会主义制度的建立，三次严重失误，建设成就三条线索展开。社会主义制度的建立主要通过①工业化的起步；②第一部宪法的颁布；③三大改造等三大板块来复习。通过复习，使学生掌握，我国的工业化起步是从“一五计划”开始的，“一五计划”使我国开始改变工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。第一部宪法的颁布确定了我国是社会主义国家；三大改造的完成标志着社会主义的基本制度在我国初步建立，从此我国进入社会主义初级阶段。三次严重失误主要通过①中共八大；②大跃进和人民公社化运动；③十年动乱等内容来复习。通过复习，使学生掌握在初步探索中，既有良好的开端，也出现严重的失误。建设成就主要通过总体特征、主要成绩、模范人物来引导学生复习。通过复习，使学生掌握在初步探索中，有失误，但成绩显著。
二、让学生参与复习教学过程
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式。通过让学生参与教学，开发了学生的智力，培养了学生的创新能力和实践能力。
初三历史下半期主要是复习课，基础知识在初二、初三前段时间都已经讲过，因此初三复习课不是知识的重复和再现，而应是知识的巩固和升华创新。基于此，在教学中，为了让学生参与教学，我采取了形式多样的教学模式。如：（1）“两极”对抗模式。做法是把全班分成若干个学习小组，然后各组根据复习内容，按照中考题型，拟定出若干个题目，要求出题的本组队员必须懂得题目的答案。而且课前各组出题的内容都是保密的，等到课堂上再自由抽签组成竞赛对手。竞赛的规则是：答题者答对的得分，答不对的不得分；当答题者答不对时，出题者必须给出答案，否则对出题者扣分。在PK后要进行累计分值排名。（2）“一超多强”对抗模式。做法是把全班分成若干个学习小组，然后各组根据复习内容，按照中考题型，拟定出若干个题目，要求出题的本组队员必须懂得题目的答案，而且课前各组出题的内容都是保密的，等到课堂上才公开。每一节课轮流一组来主持出招，其他组接招答题。竞赛的规则同上。
通过上述的做法，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，提高了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，使学生在理解的基础上认知，在讲练中强化并熟练；在讲练中提高学生运用知识解决新问题的能力及文字的确表达能力，培养了学生的创新能力和实践能力。
三、利用现代化教学资源，节约课堂时间，提高效率
随着教学设备的现代化，我们可以利用远程教育网络资源的优势，开拓学生的视野，增长他们的见识，解决他们在学习中的一些困难并借鉴先进的复习经验和方法。教师也可以利用多媒体这种优势，制作课件从而减少课堂时间，留出更多的时间让学生自学，提高复习的效率和质量。
总之，作为初三历史教师不仅要培养学生的创新能力和实践能力，还应教给学生科学、完整、系统的方法，让学生参与复习教学过程，既减轻了学生的负担，又提高了复习的有效性。
作者简介：李林海，男，壮族，学历：大专，广西崇左市宁明县明江中学