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《全日制义务教育数学课程 （实验稿）》 指出 教师的教学是 “用教材教” 的过程, 而不是 “教教材” 的过程.对此, 本文将 “割补” 思想引入例题教学当中, 创造性地给出了基于 “割补” 思想的教学模式. 随后从转换信息、 隐藏结论、 巧减条件、 增强变式、 扩展渠道以及创设情境等等方式对其加以分析以及验证. 经验证, 该种教学可有效地实施了对教材例题的二度开发, 从而使教材真正成为有效激发学生学习潜能, 引导学生自主探索、 激励学生自我实现、 不断提高数学素养的 “高效的信息资源” .