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摘 要 技工院校的教育改革已成为趋势，怎样高效使用网络多媒体资源和手段，保证技工院校教育教学环节的顺利进行，是教育研究重点，针对网站建设知识点细而多，侧重学生动手操作的现状，结合当前研究热点“微课”理念，利用微课制作实例提出微课制作的具体可操作方法。
关键词 微课 网站建设 课件制作 技工院校
一、关于微课
1、什么是微课
“微课”（microlecture）是2008年由美国圣胡安学院高级教学设计师戴维·彭罗斯首创的。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。“微课”内容小而精，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重、难点。
2、微课的主要特点
（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。
（2）教学内容较少：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。
（3）资源容量较小：“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右。
（4）资源构成完整：“微课”选取的教学内容不多，但一定相对完整。
（5）主题突出、内容具体：一个课程就一个主题。
（6）制作简单，易于普及。
3、微课制作形式
主要分为三种类型：
第一种类型：PPT式微课程，此课程比较简单，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频。
第二种类型：讲课式微课程：由讲师按照微课程要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课程。
第三种类型：情景剧式微课程，企业组成微课研发团队，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片人后期视频剪辑制作，最终形成微课程。
论文中所述的《网站的目录结构》采用的是第一种类型。
二、微课在网站建设课件制作中的实用探索
网站建设微课制作因其学科特点而有别于其他学科，要注意哪些问题呢？下面笔者将结合中技电子商务专业课程《网站建设与维护》说一说自己的看法。
1、 网站建设课件制作中的微课特点
（1）目的明确，短小精悍
对比传统课堂，微课的问题聚集，主题突出。要牢记微课的目的任何一节微课都是以帮助学生学习为目的的，微课不是展示老师信息技术水平的工具，教师在制作过程中，要充分发挥各种教育因素的作用，以讲清楚一个知识点为主要目的，以使学生注意力集中在知识点讲解上。
（2）内容精选，实操性强
因此微课内容选取应具可操作性，如域名讲解可增加域名注册实例，同时为了避免时间浪费，应将理论化的知识点必须与实践结合起来，且知识点讲解必须提炼要点。
（3）有恰当的提问，引导学生思考
微课作为一种让学生自主学习的视频， 有一个无法避免的缺点—-缺少交互。因此在课件制作中可以适当用加粗的字体来向学生提问，如在案例导入时用提问方式引起学生思考：“想一想：网上书店网站文件夹的设置是否合理？”
（4）充分发挥字幕的作用
对于知识点中需要掌握的重点概念、方法，老师应该采用动态的字幕强调，仅仅靠说教学生是不可能牢固掌握的。
（5）留有合适的练习
微课的学习是翻转课堂的前提，而带着新的问题离开是学生可持续发展的必需，做为课程的补充，我们在制作微课的过程中要留有不同梯度的练习，这样在交流过程中弥补自主学习的不足。
2、微课制作的流程
选择教学主题——选择微课类型——教学过程设计——准备素材资源——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反馈——上传平台。
三、微课在网站建设课件制作中的实践
下面笔者将结合中技电子商务专业教材《电子商务网站建设》一课中的微课《网站的目录结构》说一说微课制作的实践。
1、微课制作的选题标准
微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。
（1）是教学中的重点难点
一节微课一般讲授一个知识点，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
（2）要适合用多媒体表达
微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
2、《网站的目录结构》微课分析与设计
微课制作的内容选取分析；
网站目录结构是《网站建设与维护》课程的第二章第四节的相关内容。“网站目录结构”的合理设计是非常重要的，它是一个网站日后能够方便的查看和维护的必备知识，如果一个网站的目录很混乱，那么在网站建设好后如果要进行维护，可能会发生很难找到相关页面的情况，这也不利于网站的开发。所以要学好网站建设，就必须先学好网站目录结构的建设。
本次微课抽选的知识点比较独立、基础。学员在没有太多网站建设知识的情况下，也能很容易学会。
教学目的：
总目标：理解网站目录结构的建立规则，并且能够进行应用。 具体目标及应达到的行为：
（1）对“网站目录结构”知识点有一定的理解，并能够用自己的语言阐述目录结构的建立规则。
（2）对“网站目录”的结构能有较好的掌握，能掌握进行规范化网站目录的创建方法。
（3）能够灵活应用所学的知识进行网站目录的建立。
3、微课制作的教学资源设计
教师活动：
进行PPT制作和视频的录制，同时准备相关的教学资源。现将教学过程的实施说明描述如下：
第一部分：通过引入一个杂乱的网站目录的案例，引起学习者思考网站目录设置存在哪些问题？并进行思考应如何修改？
这部分可适当留一些时间给学习者思考，让他们先写下问题，再带着问题听课。
第二部分：正文讲解
导入案例：通过引入一个杂乱的网站目录的案例，引起学习者思考网站目录设置存在哪些问题？并进行思考应如何修改？
知识点讲解：这是微课的重点内容，创建网站前应该认真考虑网站的目录结构应注意五点。这部分将每个注意事项的点展开，并通过图文说明的方式让学生了解规则的意思，使学习者通过讲解掌握相关知识。时间预计4分钟左右
分析案例并进行问题解决：实践部分，通过以上学习，引导学习者解决实际问题。
效果展示：将修改后的规范网站目录结构例子进行效果展示，使学习者进一步明确该微课中所学知识点的应用。
第三部分：布置练习。
学生活动：
第一部分：思考老师所讲的问题，带着问题听下面的课程
第二部分：认真听老师进行知识点讲解。
（1）观看案例，并思考案例中存在的问题，用笔将存在的问题写下来。
（2）认真听讲知识点。
（3）跟随老师的思路，将案例中的问题一步步分析解决。
（4）观看最终成果，思考自己是否已理解。
第三部分：完成老师布置的相关作业。
4、教学评价设计
课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以教师自评为主，学生评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。
5、资源准备：
辅助教学资源：PPT文件、案例中所需的原始文件夹（网上书店）， 微课相关实验任务书，教学评价表。
四、结束语
在网络web2.0时代，随着信息与通迅技术快速发展，微课将具有十分广阔的教育应用前景。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。
对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
当然，任何教学方法的提出，都需要在今后的教学实践中不断检验，本次的微课设计只是一个尝试，虽存在不足，但在实际应用中也取得成效，相信在今后的教学中会不断丰富教学方式，微课也将成为新型的教学模式和学习方式，成为教学的重要辅助手段。
参考文献：
[1]陈传锋.微课教学[M].广州：中山大学出版社，1999.
[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[3]李志宏，谭建中.电子商务网站建设（2）[M].高等教育出版社，2011.
关键词 微课 网站建设 课件制作 技工院校
一、关于微课
1、什么是微课
“微课”（microlecture）是2008年由美国圣胡安学院高级教学设计师戴维·彭罗斯首创的。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。“微课”内容小而精，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重、难点。
2、微课的主要特点
（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。
（2）教学内容较少：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。
（3）资源容量较小：“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右。
（4）资源构成完整：“微课”选取的教学内容不多，但一定相对完整。
（5）主题突出、内容具体：一个课程就一个主题。
（6）制作简单，易于普及。
3、微课制作形式
主要分为三种类型：
第一种类型：PPT式微课程，此课程比较简单，PPT由文字、音乐、图片构成，设计PPT自动播放功能，然后转换成视频。
第二种类型：讲课式微课程：由讲师按照微课程要求，按照模块化进行授课拍摄，经过后期剪辑转换，形成微课程。
第三种类型：情景剧式微课程，企业组成微课研发团队，对课程内容进行情景剧设计策划，撰写脚本，选择导演、演员、场地进行拍摄，经过制片人后期视频剪辑制作，最终形成微课程。
论文中所述的《网站的目录结构》采用的是第一种类型。
二、微课在网站建设课件制作中的实用探索
网站建设微课制作因其学科特点而有别于其他学科，要注意哪些问题呢？下面笔者将结合中技电子商务专业课程《网站建设与维护》说一说自己的看法。
1、 网站建设课件制作中的微课特点
（1）目的明确，短小精悍
对比传统课堂，微课的问题聚集，主题突出。要牢记微课的目的任何一节微课都是以帮助学生学习为目的的，微课不是展示老师信息技术水平的工具，教师在制作过程中，要充分发挥各种教育因素的作用，以讲清楚一个知识点为主要目的，以使学生注意力集中在知识点讲解上。
（2）内容精选，实操性强
因此微课内容选取应具可操作性，如域名讲解可增加域名注册实例，同时为了避免时间浪费，应将理论化的知识点必须与实践结合起来，且知识点讲解必须提炼要点。
（3）有恰当的提问，引导学生思考
微课作为一种让学生自主学习的视频， 有一个无法避免的缺点—-缺少交互。因此在课件制作中可以适当用加粗的字体来向学生提问，如在案例导入时用提问方式引起学生思考：“想一想：网上书店网站文件夹的设置是否合理？”
（4）充分发挥字幕的作用
对于知识点中需要掌握的重点概念、方法，老师应该采用动态的字幕强调，仅仅靠说教学生是不可能牢固掌握的。
（5）留有合适的练习
微课的学习是翻转课堂的前提，而带着新的问题离开是学生可持续发展的必需，做为课程的补充，我们在制作微课的过程中要留有不同梯度的练习，这样在交流过程中弥补自主学习的不足。
2、微课制作的流程
选择教学主题——选择微课类型——教学过程设计——准备素材资源——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反馈——上传平台。
三、微课在网站建设课件制作中的实践
下面笔者将结合中技电子商务专业教材《电子商务网站建设》一课中的微课《网站的目录结构》说一说微课制作的实践。
1、微课制作的选题标准
微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。
（1）是教学中的重点难点
一节微课一般讲授一个知识点，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
（2）要适合用多媒体表达
微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
2、《网站的目录结构》微课分析与设计
微课制作的内容选取分析；
网站目录结构是《网站建设与维护》课程的第二章第四节的相关内容。“网站目录结构”的合理设计是非常重要的，它是一个网站日后能够方便的查看和维护的必备知识，如果一个网站的目录很混乱，那么在网站建设好后如果要进行维护，可能会发生很难找到相关页面的情况，这也不利于网站的开发。所以要学好网站建设，就必须先学好网站目录结构的建设。
本次微课抽选的知识点比较独立、基础。学员在没有太多网站建设知识的情况下，也能很容易学会。
教学目的：
总目标：理解网站目录结构的建立规则，并且能够进行应用。 具体目标及应达到的行为：
（1）对“网站目录结构”知识点有一定的理解，并能够用自己的语言阐述目录结构的建立规则。
（2）对“网站目录”的结构能有较好的掌握，能掌握进行规范化网站目录的创建方法。
（3）能够灵活应用所学的知识进行网站目录的建立。
3、微课制作的教学资源设计
教师活动：
进行PPT制作和视频的录制，同时准备相关的教学资源。现将教学过程的实施说明描述如下：
第一部分：通过引入一个杂乱的网站目录的案例，引起学习者思考网站目录设置存在哪些问题？并进行思考应如何修改？
这部分可适当留一些时间给学习者思考，让他们先写下问题，再带着问题听课。
第二部分：正文讲解
导入案例：通过引入一个杂乱的网站目录的案例，引起学习者思考网站目录设置存在哪些问题？并进行思考应如何修改？
知识点讲解：这是微课的重点内容，创建网站前应该认真考虑网站的目录结构应注意五点。这部分将每个注意事项的点展开，并通过图文说明的方式让学生了解规则的意思，使学习者通过讲解掌握相关知识。时间预计4分钟左右
分析案例并进行问题解决：实践部分，通过以上学习，引导学习者解决实际问题。
效果展示：将修改后的规范网站目录结构例子进行效果展示，使学习者进一步明确该微课中所学知识点的应用。
第三部分：布置练习。
学生活动：
第一部分：思考老师所讲的问题，带着问题听下面的课程
第二部分：认真听老师进行知识点讲解。
（1）观看案例，并思考案例中存在的问题，用笔将存在的问题写下来。
（2）认真听讲知识点。
（3）跟随老师的思路，将案例中的问题一步步分析解决。
（4）观看最终成果，思考自己是否已理解。
第三部分：完成老师布置的相关作业。
4、教学评价设计
课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以教师自评为主，学生评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。
5、资源准备：
辅助教学资源：PPT文件、案例中所需的原始文件夹（网上书店）， 微课相关实验任务书，教学评价表。
四、结束语
在网络web2.0时代，随着信息与通迅技术快速发展，微课将具有十分广阔的教育应用前景。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。
对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
当然，任何教学方法的提出，都需要在今后的教学实践中不断检验，本次的微课设计只是一个尝试，虽存在不足，但在实际应用中也取得成效，相信在今后的教学中会不断丰富教学方式，微课也将成为新型的教学模式和学习方式，成为教学的重要辅助手段。
参考文献：
[1]陈传锋.微课教学[M].广州：中山大学出版社，1999.
[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[3]李志宏，谭建中.电子商务网站建设（2）[M].高等教育出版社，2011.