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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-02
摘 要 随着社会的发展，传统大学体育教育模式已不再适应当今社会对于人才的需求，我国高校急需探寻一种以学生为主体、充分发挥学生个性和主观能动性的全新的教育模式。目前，许多高校提出了将大学体育教育和體育运动处方结合在一起的教学模式，这种新模式确定了大学体育教育服务管理在模式体制和运行机制上的思想内涵，从根本上去解决问题。现体育运动处方和大学体育教育的创新模式和和时代性进行了研究，并从多方面去分析了大学体育教学模式的创新。
关键词 创新模式 大学体育 体育运动处方
一、引言
现如今，高等教育尤其是高校体育教育的改革和发展取得了很大成就，究其原因，最主要的就是教育体制改革的成功。早在1999年，我国政府就明确指出了“健康第一”是学校教育的指导思想，由此可以看出体育教育的重要性。体育运动处方和大学体育教育相结合的这种全新大学体育教育模式在很大程度上摆脱了传统教育思想的影响，对于我国的高校体育教育和人才培训有着重要意义。良好的体育运动方式能够促进学生提高身体素质，形成锻炼意识，养成锻炼的好习惯，使其身体更加健康，这也是现在推崇的健康生活方式之一。所以，在大学体育教育模式中，我们要根据不同年龄、不同的学生采取不同的体育运动方式，这样才能使学生能够真正的学到体育知识和方法，为国家提供更好的人才。
二、体育运动处方概述
体育运动处方是一种广泛的概念和开放的体系，以不同对象的要求和目的作为理论基础，根据不同对象的年龄、性别、职业和自身等特点这些主观因素和生活习惯、生活环境等客观因素的影响来选择运动项目的分类，以及其项目活动内容和在体育活动中应该在饮食或者营养上的注意事项。因此，体育运动处方能借助科技确定适用于体育运动的方法、范围和人群，其核心理念是“以人为本”，不仅可以作为运动员的训练计划和普通公民的强身健体方案，同样适用于学生的锻炼和发展计划。体育运动处方是将每个人的需求和发展作为前提，将人们的要求和需要作为目的，保证了大家平等参与的权利和机会，体现了体育运动处方和日常健身运动的“人文关怀”和“人情味”。比如，在体育训练过程中，运动员肯定能够很好的承受大压力的体育运动，像长时间跑步，高难度拉伸肌肉，使其能形成很好的体魄来应对比赛。而普通公民健体就不一样了，就像健身房和学校一样，教练或体育老师不可能对学生采取这么长时间，大难度的训练。对学生们来说，体育运动是一项体育活动，而它的目的则是强身健体，不是比赛。体育运动处方具有科学性、专业性、开放性、可持续性、实用性、经济性等特点，而现代科学的服务管理意识是其主要价值和理论基础，对于人们的身体有很大好处，充分表现了人们的主观能动性，将人们的主观意识转化成了习惯，这对于人们的体育运动和强身健体有很大好处。这也是提高全民身体素质的必然要求。
三、体育运动处方与大学体育教育创新模式
（一）大学体育教育与体育运动处方的辩证统一
大学体育教育和体育运动处方在很多地方都趋近相同，比如两者都是将青少年的体育发展需求作为关注的中心和重点，都是将“体育以人为本”作为理论基础和发展理念，都是对青少年进行体育运动的教育和影响方式，只是两者的特点和实施方式存在着不同。在进行体育教育时，大学体育教育是以青少年群体需求和发展作为前提和基础，它具有统一性和规范性这两个特点。但是体育运动处方，必须从青少年自身的一个身体需求和体育需求出发，自主性和灵活性是其主要特点。由此可以看出，本质上大学体育教育与体育运动处方的目的和前提都是一样的，而两者之间最主要的区别就是对学生的服务管理理念，在大学体育教育中，服务管理具有被动性、局限性；而在体育运动处方中，服务管理具有主动性、开放性和时代性。正是因为大学体育教育与体育运动处方的统一性和辩证性，才使得二者有结合的可能，从而不断的演变成一种新的方式，新的方法来构成一种新的创新性体育模式它能够从理念和体制上去知道大学的体育教学，并运行机制上服务管理的理论基础，从而解决了大学体育教育发展中体与中的一些缺陷，譬如说，体育弱势学生群体，以及学生的自身健康问题等。所以说，这对与体育发展是极好的。
（二）针对体育弱势群体学生的对策
现在目前来看，在我国的大学体育教育过程中出现了很多问题。其中特别是在群体教育中，由于学生太多不能兼顾，而导致了整体教学质量的下降。所以，对此我们做了调查后发现，其中影响体育教育发展的主要是体育弱势群体学生。在海南部分高等院校中，许多院校中反应的情况是每个科目的学生都有5%-15%达不到及格，这肯定是达不到教学要求的。这可以看出，在大学体育教育主要有以下特点：1.不管是在综合大学还是在专业和职业类大学中都有体育弱势群体的存在，从每个大学中体育成绩不合格的人数就可以看出；2.目前很多大学并没有对体育弱势群体引起关注，学校只是通过免修这种方式对体育弱势群体进行区别对待，但却没有采取相应的措施，比如保健科，对体育弱势群体身体素质的提升。
体育弱势群体学生主要分为以下两种，一是，在体育方面体质较差，运动力差。当然这可能是先天的一些疾病或者遗传造成的；而对于弱势群体学生的身体体质和运动素质并没有多大好处；二是运动障碍，大多是由于身体和心理残疾造成的心脏病和残疾等，这种类型的学生连普通的体育活动都不能参加。除此之外，由于当前我国对于高考学生的年龄限制越来越少，使得许多大龄青年进入了高校学习生活，这也对大学的体育教育造成了一定程度上的影响。
针对于此，高校体育教育只能采取实行免修制、开设专业班和无区别对待等方法来从表面上解决这些问题，而无法从根本上予以解决。究其本质而言，就是因为这些体育弱势群体的学生各自都存在着许多不同，高校体育教育必须根据每个体育弱势学生的实际情况采取针对性解决方法，这在体育教学中，充分的以整体为优化目的，提升和满足学生体育身体和身心要求的促进来说也是非常困难的，从另一方面看，这对于体育处方运动中以学生个体的体育需求和发展作为前提和基础来说是非常有效的，更是补充和完善大学体育教育的一种新方式。当然，在借鉴的同时我们也不能着急，要循序渐进的去慢慢摸索出一套科学合理的方式来进行教学，而这样的方式一定不要对弱势群体学生造成心理上的一些伤害，从而不仅达不到把他们的体育素质提高，反正会适得其反的影响其身心的健康发展。 虽然大学中体育弱势群体在体育能力要弱于一般的同学，但是这并不代表体育训练对于这部分人群的重要性，相反，体育对于他们显得意义更加深刻。因此，高校教师在体育教学过程中，首先要重视体育弱势群体，这样教师才能在教学的过程中关注他们，并根据学生的实际情况采取相对应的措施，而不只依靠学校使用免修制。此外，教师还给学生一定的心理暗示，让体育弱势群体学生认识到体育训练的重要性，鼓励其积极参与到教师安排的体育活动中，不要因为弱势而放弃体育训练，这样教师也可以根据学生参与之后取得效果反馈制定相应的方法。
（三）大学生的终身体育教育和健康体育教育
在现如今的社会里，终身教育和体育教育不仅是一种自主体育意识和观念，还是一种高级的、先进的体育技能，也是一种学习体育和整合体育运动的综合能力，以及大学体育教育的重点和发展方向。高校体育只有给学生提供一个发展体育的平台，才能实现这一远大目标。而开放性和时代性、广泛性和包容性、可持续性是对平台的基本要求。开放性和时代性就是说在现如今科技高度发达的社会里，学生是主体，是人才的主要输送体，所以，学生应该在教学过程中有适当的新科技注入到体育教学中，新的体育资讯穿透到学生生活中，学生是时代的主流，只有把学生思想打开了才能让大学体育教学走在所有教学中立于不败之地。当然，在教学过程中充满着广泛性和包容性，在体育项目的选择中，学生的权利都应是平等的，学校必须尊重学生的权利，还要充分发掘学生的潜在能力和才华。而可持续性就是说学生经过长年累月的体育学习和积累，能够寻找出一整套的符合自身实际情况且适应当今社会体育运动的特点的运动方式。而不仅体育发展的一个契机，更是发展大学体育，发展大学体育运动一个好的大的平台，它将体育自身的特点作为出发点和理论基础，并将现代服务管理中的“以人为本”的理念和机制相结合，从而形成了一个综合性强的服务平台，具有自由度高、开放性强和范围广等特点。
在这个平台，人的体育需求和发展是其核心价值和基础、体育思想和健康是其最终目的，并将专业的技术、现代化的管理方式、科学的训练方法作为主要内容。平台使所有的努力得以了展现，使所有的付出得到了回报，所有的行为都得到了一个明确的指示，不再盲目的、慌乱的教学，而可以有秩序的开展体育活动，学习到好的教学模式。有了体育运动处方，在教学时，可以采取师生互动的方式，让老师和学生共同对体育教学的方案提出自己的意见和规划，并把合理且大家都同意的方案加入决策之中，这也就使得学生在自己参与决策的方案中有很大的积极性和实际性。在实际的体育运动方案和训练计划实施过程中，学生能根据自身情况，进行合理的调整。所以，体育运动处方也是体育运动教育的一大平台，能在很大程度上引导学生树立“终身体育”“健康教育”的观念，从而从根本上推动我国体育教育的发展，满足大学生们在体育教育中得到锻炼的各方面需求，实现体育教学的优化。
在当今，体育也越来也成为一种时尚，它不仅是健康的象征，更是人们对积极乐观向上的精神的一种追求。在体育教育中发挥体育运动处方的积极作用，是现在社会发展的需求。
四、结束语
体育运动处方是一种结合大学体制教育资源优势和教育平台的体育教学中的新教学模式，并且在机制和体制上，去明確大学生体育教学的一项服务性的管理的职能，并将大学体育运动教育中的民主、平等、自由和“人文情怀”充分的展现了出来，在大学体育运动教育中，用灵活开放、积极主动的新模式取代了传统模式中的封闭、死板的体制，极大地提高了学生对于体育运动的积极性和参与性，实现了大学体育教育“以人为本”的教育思想。这不仅仅促进了大学学生体育意识的养成，也能激发学生们对体育的热爱，使其拥有健康的体魄去面对社会，去好好工作。并且把体育作为一种精神传递到其身边的人，而这无疑将实现高校体育教育中满足青少年群体对体育的需求，是我国体育教育发展的一剂良药。
参考文献：
[1] 于佳祥，徐英微.高等学校体育教育中的运动处方教学理念探讨[J].体育与科学.2009.30（3）：105-108.
[2] 王公法.浅析体育运动处方与大学体育教育创新模式[J].海南大学学报（自然科学版）.2007.25（4）：412-415.
[3] 骆潮.浅析体育运动处方与大学体育教育创新模式[J].才智.2011（15）：19，50.
[4] 曹丽靓.高职院校体育运动处方教学的探索[J].体育时空.2011（6）：156.
[5] 武青那.高职院校体育运动处方教学的探索[J].文体用品与科技.2014（10）：126.
摘 要 随着社会的发展，传统大学体育教育模式已不再适应当今社会对于人才的需求，我国高校急需探寻一种以学生为主体、充分发挥学生个性和主观能动性的全新的教育模式。目前，许多高校提出了将大学体育教育和體育运动处方结合在一起的教学模式，这种新模式确定了大学体育教育服务管理在模式体制和运行机制上的思想内涵，从根本上去解决问题。现体育运动处方和大学体育教育的创新模式和和时代性进行了研究，并从多方面去分析了大学体育教学模式的创新。
关键词 创新模式 大学体育 体育运动处方
一、引言
现如今，高等教育尤其是高校体育教育的改革和发展取得了很大成就，究其原因，最主要的就是教育体制改革的成功。早在1999年，我国政府就明确指出了“健康第一”是学校教育的指导思想，由此可以看出体育教育的重要性。体育运动处方和大学体育教育相结合的这种全新大学体育教育模式在很大程度上摆脱了传统教育思想的影响，对于我国的高校体育教育和人才培训有着重要意义。良好的体育运动方式能够促进学生提高身体素质，形成锻炼意识，养成锻炼的好习惯，使其身体更加健康，这也是现在推崇的健康生活方式之一。所以，在大学体育教育模式中，我们要根据不同年龄、不同的学生采取不同的体育运动方式，这样才能使学生能够真正的学到体育知识和方法，为国家提供更好的人才。
二、体育运动处方概述
体育运动处方是一种广泛的概念和开放的体系，以不同对象的要求和目的作为理论基础，根据不同对象的年龄、性别、职业和自身等特点这些主观因素和生活习惯、生活环境等客观因素的影响来选择运动项目的分类，以及其项目活动内容和在体育活动中应该在饮食或者营养上的注意事项。因此，体育运动处方能借助科技确定适用于体育运动的方法、范围和人群，其核心理念是“以人为本”，不仅可以作为运动员的训练计划和普通公民的强身健体方案，同样适用于学生的锻炼和发展计划。体育运动处方是将每个人的需求和发展作为前提，将人们的要求和需要作为目的，保证了大家平等参与的权利和机会，体现了体育运动处方和日常健身运动的“人文关怀”和“人情味”。比如，在体育训练过程中，运动员肯定能够很好的承受大压力的体育运动，像长时间跑步，高难度拉伸肌肉，使其能形成很好的体魄来应对比赛。而普通公民健体就不一样了，就像健身房和学校一样，教练或体育老师不可能对学生采取这么长时间，大难度的训练。对学生们来说，体育运动是一项体育活动，而它的目的则是强身健体，不是比赛。体育运动处方具有科学性、专业性、开放性、可持续性、实用性、经济性等特点，而现代科学的服务管理意识是其主要价值和理论基础，对于人们的身体有很大好处，充分表现了人们的主观能动性，将人们的主观意识转化成了习惯，这对于人们的体育运动和强身健体有很大好处。这也是提高全民身体素质的必然要求。
三、体育运动处方与大学体育教育创新模式
（一）大学体育教育与体育运动处方的辩证统一
大学体育教育和体育运动处方在很多地方都趋近相同，比如两者都是将青少年的体育发展需求作为关注的中心和重点，都是将“体育以人为本”作为理论基础和发展理念，都是对青少年进行体育运动的教育和影响方式，只是两者的特点和实施方式存在着不同。在进行体育教育时，大学体育教育是以青少年群体需求和发展作为前提和基础，它具有统一性和规范性这两个特点。但是体育运动处方，必须从青少年自身的一个身体需求和体育需求出发，自主性和灵活性是其主要特点。由此可以看出，本质上大学体育教育与体育运动处方的目的和前提都是一样的，而两者之间最主要的区别就是对学生的服务管理理念，在大学体育教育中，服务管理具有被动性、局限性；而在体育运动处方中，服务管理具有主动性、开放性和时代性。正是因为大学体育教育与体育运动处方的统一性和辩证性，才使得二者有结合的可能，从而不断的演变成一种新的方式，新的方法来构成一种新的创新性体育模式它能够从理念和体制上去知道大学的体育教学，并运行机制上服务管理的理论基础，从而解决了大学体育教育发展中体与中的一些缺陷，譬如说，体育弱势学生群体，以及学生的自身健康问题等。所以说，这对与体育发展是极好的。
（二）针对体育弱势群体学生的对策
现在目前来看，在我国的大学体育教育过程中出现了很多问题。其中特别是在群体教育中，由于学生太多不能兼顾，而导致了整体教学质量的下降。所以，对此我们做了调查后发现，其中影响体育教育发展的主要是体育弱势群体学生。在海南部分高等院校中，许多院校中反应的情况是每个科目的学生都有5%-15%达不到及格，这肯定是达不到教学要求的。这可以看出，在大学体育教育主要有以下特点：1.不管是在综合大学还是在专业和职业类大学中都有体育弱势群体的存在，从每个大学中体育成绩不合格的人数就可以看出；2.目前很多大学并没有对体育弱势群体引起关注，学校只是通过免修这种方式对体育弱势群体进行区别对待，但却没有采取相应的措施，比如保健科，对体育弱势群体身体素质的提升。
体育弱势群体学生主要分为以下两种，一是，在体育方面体质较差，运动力差。当然这可能是先天的一些疾病或者遗传造成的；而对于弱势群体学生的身体体质和运动素质并没有多大好处；二是运动障碍，大多是由于身体和心理残疾造成的心脏病和残疾等，这种类型的学生连普通的体育活动都不能参加。除此之外，由于当前我国对于高考学生的年龄限制越来越少，使得许多大龄青年进入了高校学习生活，这也对大学的体育教育造成了一定程度上的影响。
针对于此，高校体育教育只能采取实行免修制、开设专业班和无区别对待等方法来从表面上解决这些问题，而无法从根本上予以解决。究其本质而言，就是因为这些体育弱势群体的学生各自都存在着许多不同，高校体育教育必须根据每个体育弱势学生的实际情况采取针对性解决方法，这在体育教学中，充分的以整体为优化目的，提升和满足学生体育身体和身心要求的促进来说也是非常困难的，从另一方面看，这对于体育处方运动中以学生个体的体育需求和发展作为前提和基础来说是非常有效的，更是补充和完善大学体育教育的一种新方式。当然，在借鉴的同时我们也不能着急，要循序渐进的去慢慢摸索出一套科学合理的方式来进行教学，而这样的方式一定不要对弱势群体学生造成心理上的一些伤害，从而不仅达不到把他们的体育素质提高，反正会适得其反的影响其身心的健康发展。 虽然大学中体育弱势群体在体育能力要弱于一般的同学，但是这并不代表体育训练对于这部分人群的重要性，相反，体育对于他们显得意义更加深刻。因此，高校教师在体育教学过程中，首先要重视体育弱势群体，这样教师才能在教学的过程中关注他们，并根据学生的实际情况采取相对应的措施，而不只依靠学校使用免修制。此外，教师还给学生一定的心理暗示，让体育弱势群体学生认识到体育训练的重要性，鼓励其积极参与到教师安排的体育活动中，不要因为弱势而放弃体育训练，这样教师也可以根据学生参与之后取得效果反馈制定相应的方法。
（三）大学生的终身体育教育和健康体育教育
在现如今的社会里，终身教育和体育教育不仅是一种自主体育意识和观念，还是一种高级的、先进的体育技能，也是一种学习体育和整合体育运动的综合能力，以及大学体育教育的重点和发展方向。高校体育只有给学生提供一个发展体育的平台，才能实现这一远大目标。而开放性和时代性、广泛性和包容性、可持续性是对平台的基本要求。开放性和时代性就是说在现如今科技高度发达的社会里，学生是主体，是人才的主要输送体，所以，学生应该在教学过程中有适当的新科技注入到体育教学中，新的体育资讯穿透到学生生活中，学生是时代的主流，只有把学生思想打开了才能让大学体育教学走在所有教学中立于不败之地。当然，在教学过程中充满着广泛性和包容性，在体育项目的选择中，学生的权利都应是平等的，学校必须尊重学生的权利，还要充分发掘学生的潜在能力和才华。而可持续性就是说学生经过长年累月的体育学习和积累，能够寻找出一整套的符合自身实际情况且适应当今社会体育运动的特点的运动方式。而不仅体育发展的一个契机，更是发展大学体育，发展大学体育运动一个好的大的平台，它将体育自身的特点作为出发点和理论基础，并将现代服务管理中的“以人为本”的理念和机制相结合，从而形成了一个综合性强的服务平台，具有自由度高、开放性强和范围广等特点。
在这个平台，人的体育需求和发展是其核心价值和基础、体育思想和健康是其最终目的，并将专业的技术、现代化的管理方式、科学的训练方法作为主要内容。平台使所有的努力得以了展现，使所有的付出得到了回报，所有的行为都得到了一个明确的指示，不再盲目的、慌乱的教学，而可以有秩序的开展体育活动，学习到好的教学模式。有了体育运动处方，在教学时，可以采取师生互动的方式，让老师和学生共同对体育教学的方案提出自己的意见和规划，并把合理且大家都同意的方案加入决策之中，这也就使得学生在自己参与决策的方案中有很大的积极性和实际性。在实际的体育运动方案和训练计划实施过程中，学生能根据自身情况，进行合理的调整。所以，体育运动处方也是体育运动教育的一大平台，能在很大程度上引导学生树立“终身体育”“健康教育”的观念，从而从根本上推动我国体育教育的发展，满足大学生们在体育教育中得到锻炼的各方面需求，实现体育教学的优化。
在当今，体育也越来也成为一种时尚，它不仅是健康的象征，更是人们对积极乐观向上的精神的一种追求。在体育教育中发挥体育运动处方的积极作用，是现在社会发展的需求。
四、结束语
体育运动处方是一种结合大学体制教育资源优势和教育平台的体育教学中的新教学模式，并且在机制和体制上，去明確大学生体育教学的一项服务性的管理的职能，并将大学体育运动教育中的民主、平等、自由和“人文情怀”充分的展现了出来，在大学体育运动教育中，用灵活开放、积极主动的新模式取代了传统模式中的封闭、死板的体制，极大地提高了学生对于体育运动的积极性和参与性，实现了大学体育教育“以人为本”的教育思想。这不仅仅促进了大学学生体育意识的养成，也能激发学生们对体育的热爱，使其拥有健康的体魄去面对社会，去好好工作。并且把体育作为一种精神传递到其身边的人，而这无疑将实现高校体育教育中满足青少年群体对体育的需求，是我国体育教育发展的一剂良药。
参考文献：
[1] 于佳祥，徐英微.高等学校体育教育中的运动处方教学理念探讨[J].体育与科学.2009.30（3）：105-108.
[2] 王公法.浅析体育运动处方与大学体育教育创新模式[J].海南大学学报（自然科学版）.2007.25（4）：412-415.
[3] 骆潮.浅析体育运动处方与大学体育教育创新模式[J].才智.2011（15）：19，50.
[4] 曹丽靓.高职院校体育运动处方教学的探索[J].体育时空.2011（6）：156.
[5] 武青那.高职院校体育运动处方教学的探索[J].文体用品与科技.2014（10）：126.