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【摘要】高校继续教育不仅能够为我国建设学习型社会添砖加瓦，还能够加快高等教育改革的步伐，推动高等教育朝着大众化的方向不断发展，全面提高国民素质。然而现阶段高校继续教育培训工作缺乏创新，教育的效果很难尽如人意，因此采取有效的措施创新高校继续教育培训路径已经成为一项紧迫且重要的任务。本文就此展开讨论并提出了四条途径，希望能够为高效落实继续教育培训工作提供帮助。
【关键词】高校 继续教育 培训 创新路径
【中图分类号】G724 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0057-01
随着时代的发展，人们的思想意识不断的提升，对教育的重视程度也越来越高。近些年来，随着全民教育思想的不断深入，我国高校继续教育培训发展迅速。高等教育大众化是高校继续教育的机遇，有着极强的现实意义，然而机遇与挑战并存，如何创新高校继续教育培训值得所有人深思。
一、采取有效措施创新意识提升思想
受客观条件制约，现阶段很多高校未能正确的认识继续教育培训，普通高校继续教育培训的大环境也还没有完全形成。由于缺乏对继续教育培训的重要性以及紧迫性认识，继续教育培训工作难以有效开展。加之社会上盛行重学历教育轻非学历教育思想，也在无形之中给继续教育培训工作的开展增加了难度。
面对上述问题，高校深入开展有效的继续教育培训工作，首先应解放思想，挣脱传统观念的禁锢，创新继续教育培训工作的理念。充分了解高校继续教育对我国教育体系的发展以及学习型社会建设的作用与意义，充分把握《纲要》，并以之为指导，以市场为导向开展高校继续教育培训工作，根据市场需求不断的调整、完善高校的办学理念。在充分地考虑自身实际情况的基础上，借鉴、研究国内外其他高校的教育经验，进而将高校继续教育打造成为贴近市场、契合实际、贴近群众的新型的教育模式。教育工作者需要明确，高校继续教育培训的目标是帮助学生再创业，因此需要帮助学生树立起独立自主艰苦创业的意识，让艰苦创业的意识贯穿于教育的始末，帮助学生明确继续教育是时代给予自己的一次发展的机会，既然能够重视继续教育，愿意为继续教育花费时间、精力。值得一提的是，高校方面还应重视发展的规范性，用创新的思想意识指导高校继续教育培训工作，确保培训能够规范、科学、与时俱进。
二、全面提升继续教育培训的竞争力
众所周知，高校继续教育培训区别于普通高等教育，课程安排不一样，高校继续教育的教师也都采用聘任制。因此想要创新高校继续教育培训路径，增加继续教育培训的竞争力，不能够完全“照搬照抄”普通高等教育院校的成功经验，而是应该在充分考虑自身实际情况的基础上，努力打造自身的品牌，用品牌成为继续教育的核心与命脉。深挖自身优势，广泛吸取成功经验，充分利用教师优势，努力凸显高校继续教育培训的实用性、市场性以及社会性。当然，想要全面提升继续教育培训的竞争力，高校方面还应采取有效措施全面提高教师素质，努力打造双师型师资队伍。加大引进专业教师的力度以及培训力度，用良好的待遇吸引优秀的兼职教师，鼓励教师主动进行自我深造，及时的学习前沿知识技术，进而能够在落实教育的过程中更好地指导学生。当然，从相关企业聘用优秀的兼职人员作为外聘教师，充分利用他们更为贴近实际的工作经验，相信对于促进学生职业能力的提升也能够发挥出非常好的效果。
三、多元化发展高校的继续教育培训
大力拓展普通高校的继续教育培训工作在新时期有着深刻的现实意义， 现阶段我国高校继续教育培训工作受到自身体制以及现实条件的双重约束，因为在管理体制和运行机制上区别于社会企业市场化运营，然而培训工作的目的却是想要快速的实现市场化与商业化，这就使得普通高校开展继续教育培训遭遇困境，继续教育工作难以进一步发展。
在此社会背景之下，首先，应推进“产学工”相结合的高校继续教育模式。以人为本开展教学，充分体现以培养技术能力为主的继续教育特色。加大与企业合作的力度，将继续教育培养发展成为培养高质量应用技能型人才的摇篮。让企业因此获得经济利益，让学生因此获得职业能力，也将高校继续教育的实效性发挥到最大。其次，建立学历教育和非学历教育衔接的教育形式。社会上盛行重学历教育轻非学历教育思想是现阶段一个普遍存在的现实状况，且受到客观条件的制约，这种思想在短期之内很难被扭转。因此，高校方面应该有意识地开展学历教育与技能教育结合的新型教学模式，根据行业内要求设计课程，逐步开展“基础教育模块+专业教育模块+职业技能模块”相结合的课程模式，为继续教育培训合格的学生颁发职业资格证书以及学历证书，为学生创造深造的机会，也为学生的再就业提供“学历证明”。再次，推进多元化发展模式和高校继续教育社区化。发展高校继续教育的多元化，允许学生类别多元化以及教育方式的多元化，提供以提高学生职业技能的职业教育为目的教育以及提高学生学历层次的学历教育，推进继续教育的多元化发展模式。将继续教育推进社区，在丰富广大居民文化生活、提高其生活质量的同时为高校继续教育的开展夯实群众基础。
四、大力建设高校继续教育文化内涵
高校继续教育培训工作受国家宏观政策的调控和影响，国家会在政策和财政两方面给予高校继续教育以支持。然而与普通高校教育相比，高校继续教育培训发展时间相对较晚，发展进程也非常的缓慢，高校继续教育缺乏较为深厚的文化内涵。为了解决这一问题，高校方面应该有意识的、不断的强化高校继续教育培训文化内涵的建设，为提升高校继续教育培训的实效性添加助动力。文化内涵的建设对高校继续教育培训工作意义巨大，高校方面应始终坚持“三高”原则，即高品质、高标准、高质量原则，建设高校继续教育文化内涵。改善继续教育教学环境，多样化课堂教育形式；充分利用现代教育手段，开展更为灵活的教学工作，建设继续教育内部刊物，创新继续教育文化内涵，为学生营造良好的继续教育文化氛围。
综上所述，高校继续教育培训的创新对学习型社会建设以及终身教育体系建设意义深远。在落实继续教育创新培训的时候，高校方面应严格遵循以人为本的教育理念，在充分考虑自身实际情况的基础上，积极的、主动的吸收、借鉴国内外其他高校的成功经验，并将之收为己用，开展多元化的高校继续教育培训工作，创新校园文化内涵。
参考文献：
[1]杨德生，梁炜. 西部高校继续教育实现跨越式发展的路径分析[J]. 继续教育，2013（08）.
[2]陈晶晶，沈敏敏. 高校继续教育转型的路径选择与制度创新[J]. 中国成人教育，2014（21）.
【关键词】高校 继续教育 培训 创新路径
【中图分类号】G724 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0057-01
随着时代的发展，人们的思想意识不断的提升，对教育的重视程度也越来越高。近些年来，随着全民教育思想的不断深入，我国高校继续教育培训发展迅速。高等教育大众化是高校继续教育的机遇，有着极强的现实意义，然而机遇与挑战并存，如何创新高校继续教育培训值得所有人深思。
一、采取有效措施创新意识提升思想
受客观条件制约，现阶段很多高校未能正确的认识继续教育培训，普通高校继续教育培训的大环境也还没有完全形成。由于缺乏对继续教育培训的重要性以及紧迫性认识，继续教育培训工作难以有效开展。加之社会上盛行重学历教育轻非学历教育思想，也在无形之中给继续教育培训工作的开展增加了难度。
面对上述问题，高校深入开展有效的继续教育培训工作，首先应解放思想，挣脱传统观念的禁锢，创新继续教育培训工作的理念。充分了解高校继续教育对我国教育体系的发展以及学习型社会建设的作用与意义，充分把握《纲要》，并以之为指导，以市场为导向开展高校继续教育培训工作，根据市场需求不断的调整、完善高校的办学理念。在充分地考虑自身实际情况的基础上，借鉴、研究国内外其他高校的教育经验，进而将高校继续教育打造成为贴近市场、契合实际、贴近群众的新型的教育模式。教育工作者需要明确，高校继续教育培训的目标是帮助学生再创业，因此需要帮助学生树立起独立自主艰苦创业的意识，让艰苦创业的意识贯穿于教育的始末，帮助学生明确继续教育是时代给予自己的一次发展的机会，既然能够重视继续教育，愿意为继续教育花费时间、精力。值得一提的是，高校方面还应重视发展的规范性，用创新的思想意识指导高校继续教育培训工作，确保培训能够规范、科学、与时俱进。
二、全面提升继续教育培训的竞争力
众所周知，高校继续教育培训区别于普通高等教育，课程安排不一样，高校继续教育的教师也都采用聘任制。因此想要创新高校继续教育培训路径，增加继续教育培训的竞争力，不能够完全“照搬照抄”普通高等教育院校的成功经验，而是应该在充分考虑自身实际情况的基础上，努力打造自身的品牌，用品牌成为继续教育的核心与命脉。深挖自身优势，广泛吸取成功经验，充分利用教师优势，努力凸显高校继续教育培训的实用性、市场性以及社会性。当然，想要全面提升继续教育培训的竞争力，高校方面还应采取有效措施全面提高教师素质，努力打造双师型师资队伍。加大引进专业教师的力度以及培训力度，用良好的待遇吸引优秀的兼职教师，鼓励教师主动进行自我深造，及时的学习前沿知识技术，进而能够在落实教育的过程中更好地指导学生。当然，从相关企业聘用优秀的兼职人员作为外聘教师，充分利用他们更为贴近实际的工作经验，相信对于促进学生职业能力的提升也能够发挥出非常好的效果。
三、多元化发展高校的继续教育培训
大力拓展普通高校的继续教育培训工作在新时期有着深刻的现实意义， 现阶段我国高校继续教育培训工作受到自身体制以及现实条件的双重约束，因为在管理体制和运行机制上区别于社会企业市场化运营，然而培训工作的目的却是想要快速的实现市场化与商业化，这就使得普通高校开展继续教育培训遭遇困境，继续教育工作难以进一步发展。
在此社会背景之下，首先，应推进“产学工”相结合的高校继续教育模式。以人为本开展教学，充分体现以培养技术能力为主的继续教育特色。加大与企业合作的力度，将继续教育培养发展成为培养高质量应用技能型人才的摇篮。让企业因此获得经济利益，让学生因此获得职业能力，也将高校继续教育的实效性发挥到最大。其次，建立学历教育和非学历教育衔接的教育形式。社会上盛行重学历教育轻非学历教育思想是现阶段一个普遍存在的现实状况，且受到客观条件的制约，这种思想在短期之内很难被扭转。因此，高校方面应该有意识地开展学历教育与技能教育结合的新型教学模式，根据行业内要求设计课程，逐步开展“基础教育模块+专业教育模块+职业技能模块”相结合的课程模式，为继续教育培训合格的学生颁发职业资格证书以及学历证书，为学生创造深造的机会，也为学生的再就业提供“学历证明”。再次，推进多元化发展模式和高校继续教育社区化。发展高校继续教育的多元化，允许学生类别多元化以及教育方式的多元化，提供以提高学生职业技能的职业教育为目的教育以及提高学生学历层次的学历教育，推进继续教育的多元化发展模式。将继续教育推进社区，在丰富广大居民文化生活、提高其生活质量的同时为高校继续教育的开展夯实群众基础。
四、大力建设高校继续教育文化内涵
高校继续教育培训工作受国家宏观政策的调控和影响，国家会在政策和财政两方面给予高校继续教育以支持。然而与普通高校教育相比，高校继续教育培训发展时间相对较晚，发展进程也非常的缓慢，高校继续教育缺乏较为深厚的文化内涵。为了解决这一问题，高校方面应该有意识的、不断的强化高校继续教育培训文化内涵的建设，为提升高校继续教育培训的实效性添加助动力。文化内涵的建设对高校继续教育培训工作意义巨大，高校方面应始终坚持“三高”原则，即高品质、高标准、高质量原则，建设高校继续教育文化内涵。改善继续教育教学环境，多样化课堂教育形式；充分利用现代教育手段，开展更为灵活的教学工作，建设继续教育内部刊物，创新继续教育文化内涵，为学生营造良好的继续教育文化氛围。
综上所述，高校继续教育培训的创新对学习型社会建设以及终身教育体系建设意义深远。在落实继续教育创新培训的时候，高校方面应严格遵循以人为本的教育理念，在充分考虑自身实际情况的基础上，积极的、主动的吸收、借鉴国内外其他高校的成功经验，并将之收为己用，开展多元化的高校继续教育培训工作，创新校园文化内涵。
参考文献：
[1]杨德生，梁炜. 西部高校继续教育实现跨越式发展的路径分析[J]. 继续教育，2013（08）.
[2]陈晶晶，沈敏敏. 高校继续教育转型的路径选择与制度创新[J]. 中国成人教育，2014（21）.