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作文是语文素养的综合体现，但是很多学生一提起作文就头疼，究其原因，是教师只提供了主题、范围，然后就让学生写作，完全没有考虑到学生的实际情况，导致很多学生不知道写什么、怎么写。学生都喜欢有趣的事物，教师可以开展趣味作文教学活动。本文从教学方法、写作兴趣、阅读教学三个方面入手，阐述如何开展趣味作文教学活动。
一、趣味作文教学之教学方法
想要开展趣味作文教学活动，教师要改变教学观念，不断优化教学方法，尽可能地使用新奇的方法或者训练内容。
可以巧妙地设置问题，借助疑问将学生的写作兴趣激发出来。简单来说，就是教师在选择作文主题的时候，要想办法让学生产生疑惑。因为如果教师提出了客观的、有定论的问题，学生容易受到前人的影响，很难形成自己的观点，自然觉得写作无趣。怎么设计问题才能让学生有兴趣呢？教师可以让学生想象一些不可能发生的事儿。这样的主题很有趣，学生需要展开想象，探求欲望瞬间被激发出来。例如，在“这样想象真有趣”的写作训练中，可以让学生想象一些有趣的事物，比如二十年后的自己、二十年后的学校，激发写作兴趣。大多数学生喜欢美好的事物，教师可以根据学生的这一特点，让学生切实的感受美好的事物，进而陶冶情操，升华情感，调动写作积极性。例如，以“那次玩得真高兴”为题作文，教师可组织好玩的游戏活动，让学生在玩的同时回忆生活中有没有类似的经历，然后展开想象写作。就算学生以前没有玩过类似的游戏，在这次的互动中也获得了游戏经验，可以根据亲身经历写作，在作文中抒发真情实感。
二、趣味作文教学之激发兴趣
兴趣是最好的老师，可以有效地激发学生参与学习活动的热情。在语文教学中，最复杂、最需要动脑的是作文。如果学生没有写作兴趣，就不会有写作的愿望，写作目的很难达成。
例如，可以通过开展多样化的交流活动，激发学生的学习兴趣。教师可以将优秀的作品展示出来，然后开展作文交流活动。在展示优秀作品的时候，教师可以亲自朗读，也可以邀请学生朗读。除此之外，还可以让学生以小组的形式交流，每人朗读一篇优秀作品。朗读后，其他学生点评作文的优点和缺点。在这样的评价体系中，学生可以树立写作的信心，还可以取长补短，让作文变得更好。教师还可以鼓励学生投稿，如果能发表，对于学生来说将是莫大的鼓励。
三、趣味作文教学之阅读教学
写作需要大量的素材，而写作素材一般来源于阅读。在开展阅读教学的时候，教师要强调作文和阅读的联系，让学生在了解文章大意、内容、结构的同时，积累丰富的写作素材。
例如，教学《大自然的声音》，教师可以讓学生总结该文描写了哪些大自然的声音，然后详细分析写作手法。通过这样的阅读活动，学生可以掌握必要的写作技巧，积累丰富的素材。随后，教师可以提出问题：“除了文章中提到的几种大自然的声音外，你还知道哪些大自然的声音呢？”学生积极思考，将自己想到的大自然的声音说出来。学生说完，教师可以让学生运用在文章中学到的写作手法，将自己刚刚分享的大自然的声音写在作文中。这样一来，不仅可以加深学生对文章的理解，还可以积累大量的写作素材。
写作教学的重要性不言而喻，作为学生成长路上的引路人，作为课堂教学的组织者，教师要发挥积极的作用，进行有效的指导，将写作教学的效率提高上来。上述提到了三种简单有效的开展趣味写作教学的方法，教师要科学运用，激发学生的写作兴趣，以便其写作的时候有话可说，抒发真情实感，进而学会写作、爱上写作，为今后的学习与发展奠定基础。
一、趣味作文教学之教学方法
想要开展趣味作文教学活动，教师要改变教学观念，不断优化教学方法，尽可能地使用新奇的方法或者训练内容。
可以巧妙地设置问题，借助疑问将学生的写作兴趣激发出来。简单来说，就是教师在选择作文主题的时候，要想办法让学生产生疑惑。因为如果教师提出了客观的、有定论的问题，学生容易受到前人的影响，很难形成自己的观点，自然觉得写作无趣。怎么设计问题才能让学生有兴趣呢？教师可以让学生想象一些不可能发生的事儿。这样的主题很有趣，学生需要展开想象，探求欲望瞬间被激发出来。例如，在“这样想象真有趣”的写作训练中，可以让学生想象一些有趣的事物，比如二十年后的自己、二十年后的学校，激发写作兴趣。大多数学生喜欢美好的事物，教师可以根据学生的这一特点，让学生切实的感受美好的事物，进而陶冶情操，升华情感，调动写作积极性。例如，以“那次玩得真高兴”为题作文，教师可组织好玩的游戏活动，让学生在玩的同时回忆生活中有没有类似的经历，然后展开想象写作。就算学生以前没有玩过类似的游戏，在这次的互动中也获得了游戏经验，可以根据亲身经历写作，在作文中抒发真情实感。
二、趣味作文教学之激发兴趣
兴趣是最好的老师，可以有效地激发学生参与学习活动的热情。在语文教学中，最复杂、最需要动脑的是作文。如果学生没有写作兴趣，就不会有写作的愿望，写作目的很难达成。
例如，可以通过开展多样化的交流活动，激发学生的学习兴趣。教师可以将优秀的作品展示出来，然后开展作文交流活动。在展示优秀作品的时候，教师可以亲自朗读，也可以邀请学生朗读。除此之外，还可以让学生以小组的形式交流，每人朗读一篇优秀作品。朗读后，其他学生点评作文的优点和缺点。在这样的评价体系中，学生可以树立写作的信心，还可以取长补短，让作文变得更好。教师还可以鼓励学生投稿，如果能发表，对于学生来说将是莫大的鼓励。
三、趣味作文教学之阅读教学
写作需要大量的素材，而写作素材一般来源于阅读。在开展阅读教学的时候，教师要强调作文和阅读的联系，让学生在了解文章大意、内容、结构的同时，积累丰富的写作素材。
例如，教学《大自然的声音》，教师可以讓学生总结该文描写了哪些大自然的声音，然后详细分析写作手法。通过这样的阅读活动，学生可以掌握必要的写作技巧，积累丰富的素材。随后，教师可以提出问题：“除了文章中提到的几种大自然的声音外，你还知道哪些大自然的声音呢？”学生积极思考，将自己想到的大自然的声音说出来。学生说完，教师可以让学生运用在文章中学到的写作手法，将自己刚刚分享的大自然的声音写在作文中。这样一来，不仅可以加深学生对文章的理解，还可以积累大量的写作素材。
写作教学的重要性不言而喻，作为学生成长路上的引路人，作为课堂教学的组织者，教师要发挥积极的作用，进行有效的指导，将写作教学的效率提高上来。上述提到了三种简单有效的开展趣味写作教学的方法，教师要科学运用，激发学生的写作兴趣，以便其写作的时候有话可说，抒发真情实感，进而学会写作、爱上写作，为今后的学习与发展奠定基础。