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摘 要：听说读写是英语学习的四个方面，但在日常英语教学中，“说”往往被人们所忽视。然而，英语学习的目的就是进行交际。因此，教师应将英语口语教学放在教学的重要位置，并通过多种教学手段的运用提高学生的口语能力，以使学生获得更好的发展。
关键词：英语；口语能力；培养
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0088-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.056
外语是学习文化科学知识，获得各种信息，进行交际的重要工具。而掌握好它的一个重要标志是能说会讲。学生学习英语的目的之一就是运用已学的英语知识能与别人进行会话交流。作为教师，我们在向学生传授英语知识的同时，还要让学生学会使用英语；在加强基础知识和基本训练的同时，还要注意培养学生运用英语进行交际的能力，引导学生提高会话能力（即口语能力），以便能培养出适应时代要求的英语人才。提高学生的口语能力，这对于学生学好英语、说好英语、用好英语是大有裨益的。特别是随着应试教育向素质教育的转变以及中考加试口语，培养中学生的口语能力就显得尤为重要。那么，如何帮助学生掌握正确的方法，提高学生的口语能力呢？在教学实践中，我觉得，培养学生英语口语能力，应该从以下几方面着手。
一、熟练掌握基础知识
学好英语需要扎实的英语基础知识，这是学生提高英语口语能力的前提。
（一）掌握好语音知识
语音知识是语音入门教学，是掌握好英语基础知识的第一步，也是关键的一步，对以后的口语标准程度起着至关重要的作用。在进行音标教学时，教师应引导学生归纳、总结字母及字母组合的读音规则，要求学生发准每个音标的音；学习课本时要读准每个单词的音及句子的语调。此外，教师应经常对学生进行口头测试，让学生过好语音关。
（二）进行训练
教师在备课时对在新教材中出现的大量的词、词法、句法和会话文章、交际用语，要善于归纳总结，并在教学中做到举一反三，反复操练，使学生熟练掌握基础知识，从而运用自如。同时，教师应引导学生阅读一些英语课外书籍和报刊杂志，拓宽学生的知识面，以使学生获得更多的英语会话知识，为培养口语能力奠定基础。
二、充分运用各种手段，为培养口语能力创造条件
教师在课堂上尽量多用英语授课。而且，针对不同年级的学生，授课时所用的英语也要有所不同，尽可能让多数学生能听懂，从而让学生对听力感兴趣。课堂教学中，教师还可利用录音磁带进行听力教学。由于听与说是相辅相成的，所以这样一堂英语课既是很好的一次听力训练，也为提高口语能力奠定了基础。
课后，教师应要求学生听与课本同步的英语录音，每天进行口语模仿训练。同时，教师应鼓励他们多收看水平相当的英语电视节目，这样能使学生在如临其境的感觉中，对于所学英语知识得以进一步的巩固。通过收看一些图文并茂、生动形象的电视节目，既可以丰富学生的知识，同时还可以提高他们的英语口语表达能力。
三、积极开展各项活动，努力创设英语交际氛围
语言是交际的工具，要提高学生的口语能力，更重要的还是要鼓励学生大胆、大声地讲。有了一定的基础知识和听力能力，平时不注重实践，不注意口头强化训练，口语能力是得不到提高的。所以，教师要培养学生敢于讲英语、善于讲英语的习惯，就应尽可能多地开展各种适合学生年龄特点和语言水平的课外活动，激发学生的学习兴趣，培养他们说英语的习惯。
（一）轮流进行英语发言
在每节课师生互相问好之后，全班每天轮流用英语发言，每次人数不限，形式多样，时间不超过五分钟。用英语叙述的内容丰富多彩，如自己的家庭、学校、气候、爱好、书评等，久而久之，学生就会表现得主动积极。比如，有的学生在看过电影之后，就能在汇报时主动用英语大体讲述故事的内容梗概以及个人的一些感想、看法等。再如，遇有重大节日、纪念日等，学生可以结合实际情况，用简短的英语表来达自己的感想、愿望等。可以说，每位学生都能够珍惜每一次属于自己这一难得的机会。对于表现好的学生，教师要给予语言或掌声鼓励，让学生体验到成功的喜悦；对于表现一般的学生，应给予适当的肯定，鼓励其争取下次有更大的进步，并阶段性评出优秀奖和进步奖，让每位学生都有获奖机会，这样就可以很好地调动学生参与的积极性。也可几个人共演英语小品，也可用英语讲一个小故事或唱一首英语歌。这种方法可以激发学生讲英语的兴趣，大大提高他们的会话能力。
（二）进行英语会话表演
教师还可让学生走上讲台，模仿书本中的会话进行英语会话表演。人教版现行新教材更加注重培养学生运用英语的交际能力，在内容编排上与学生学习和实际生活联系紧密，创设了大量的口语语境，如打电话、购物（买衣服，买鞋）、生日聚会、看医生、问路及指点方向等。模仿在语言学习的初级阶段是非常重要的环节。为了让学生更加标准、有效地模仿，在开展这一活动之前，教师可作口头示范，也可以让学生提前做好准备，甚至允许他们写下来。这是因为口头表达与书面表达有着密不可分的联系。在模仿过程中，学生可以结合自身实际，扮演角色，可按照原文进行表演，也可适当改动对话内容。这样既使学生在会话中掌握句型和课文，又提高了口语灵活运用能力。
（三）进行英语对话
课上、课外，师生之间、学生之间尽量用英语进行对话，不仅要求学生，同时也严格要求教师本身随时随地与学生进行英语对话，形成讲英语的好习惯、好风气。
（四）组织课外英语兴趣小组
教师可开展会话比赛、朗读比赛、英语手抄报、讲英语故事比赛、表演话剧、英语演出以及做英语游戏等，让学生时时处在英语的氛围之中，得到更多的讲英语的锻炼机会。教师还要加强指导，不应完全放手。同时，这类课外活动应根据学生实际来进行，而不应加重学生的负担。
语言贵在言语，只要不断地进行口头强化训练，口语能力定能一步步地提高。因此，在英语教学中，学生科学、规范的学习习惯和学习方法，对提高学生口语能力起着重要作用。此外，教师应在教学及学习过程中使学生成为学习的主体，激发学生的学习自觉性，使学生具有克服困难，知难而进的精神。教师还要对学生难以理解或接受的语言点、知识点，予以及时的指导，并对学生取得进步给予及时的肯定和表扬，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣，使他们在快乐的会话中掌握英语知识，最终提高口语能力。
关键词：英语；口语能力；培养
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0088-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.056
外语是学习文化科学知识，获得各种信息，进行交际的重要工具。而掌握好它的一个重要标志是能说会讲。学生学习英语的目的之一就是运用已学的英语知识能与别人进行会话交流。作为教师，我们在向学生传授英语知识的同时，还要让学生学会使用英语；在加强基础知识和基本训练的同时，还要注意培养学生运用英语进行交际的能力，引导学生提高会话能力（即口语能力），以便能培养出适应时代要求的英语人才。提高学生的口语能力，这对于学生学好英语、说好英语、用好英语是大有裨益的。特别是随着应试教育向素质教育的转变以及中考加试口语，培养中学生的口语能力就显得尤为重要。那么，如何帮助学生掌握正确的方法，提高学生的口语能力呢？在教学实践中，我觉得，培养学生英语口语能力，应该从以下几方面着手。
一、熟练掌握基础知识
学好英语需要扎实的英语基础知识，这是学生提高英语口语能力的前提。
（一）掌握好语音知识
语音知识是语音入门教学，是掌握好英语基础知识的第一步，也是关键的一步，对以后的口语标准程度起着至关重要的作用。在进行音标教学时，教师应引导学生归纳、总结字母及字母组合的读音规则，要求学生发准每个音标的音；学习课本时要读准每个单词的音及句子的语调。此外，教师应经常对学生进行口头测试，让学生过好语音关。
（二）进行训练
教师在备课时对在新教材中出现的大量的词、词法、句法和会话文章、交际用语，要善于归纳总结，并在教学中做到举一反三，反复操练，使学生熟练掌握基础知识，从而运用自如。同时，教师应引导学生阅读一些英语课外书籍和报刊杂志，拓宽学生的知识面，以使学生获得更多的英语会话知识，为培养口语能力奠定基础。
二、充分运用各种手段，为培养口语能力创造条件
教师在课堂上尽量多用英语授课。而且，针对不同年级的学生，授课时所用的英语也要有所不同，尽可能让多数学生能听懂，从而让学生对听力感兴趣。课堂教学中，教师还可利用录音磁带进行听力教学。由于听与说是相辅相成的，所以这样一堂英语课既是很好的一次听力训练，也为提高口语能力奠定了基础。
课后，教师应要求学生听与课本同步的英语录音，每天进行口语模仿训练。同时，教师应鼓励他们多收看水平相当的英语电视节目，这样能使学生在如临其境的感觉中，对于所学英语知识得以进一步的巩固。通过收看一些图文并茂、生动形象的电视节目，既可以丰富学生的知识，同时还可以提高他们的英语口语表达能力。
三、积极开展各项活动，努力创设英语交际氛围
语言是交际的工具，要提高学生的口语能力，更重要的还是要鼓励学生大胆、大声地讲。有了一定的基础知识和听力能力，平时不注重实践，不注意口头强化训练，口语能力是得不到提高的。所以，教师要培养学生敢于讲英语、善于讲英语的习惯，就应尽可能多地开展各种适合学生年龄特点和语言水平的课外活动，激发学生的学习兴趣，培养他们说英语的习惯。
（一）轮流进行英语发言
在每节课师生互相问好之后，全班每天轮流用英语发言，每次人数不限，形式多样，时间不超过五分钟。用英语叙述的内容丰富多彩，如自己的家庭、学校、气候、爱好、书评等，久而久之，学生就会表现得主动积极。比如，有的学生在看过电影之后，就能在汇报时主动用英语大体讲述故事的内容梗概以及个人的一些感想、看法等。再如，遇有重大节日、纪念日等，学生可以结合实际情况，用简短的英语表来达自己的感想、愿望等。可以说，每位学生都能够珍惜每一次属于自己这一难得的机会。对于表现好的学生，教师要给予语言或掌声鼓励，让学生体验到成功的喜悦；对于表现一般的学生，应给予适当的肯定，鼓励其争取下次有更大的进步，并阶段性评出优秀奖和进步奖，让每位学生都有获奖机会，这样就可以很好地调动学生参与的积极性。也可几个人共演英语小品，也可用英语讲一个小故事或唱一首英语歌。这种方法可以激发学生讲英语的兴趣，大大提高他们的会话能力。
（二）进行英语会话表演
教师还可让学生走上讲台，模仿书本中的会话进行英语会话表演。人教版现行新教材更加注重培养学生运用英语的交际能力，在内容编排上与学生学习和实际生活联系紧密，创设了大量的口语语境，如打电话、购物（买衣服，买鞋）、生日聚会、看医生、问路及指点方向等。模仿在语言学习的初级阶段是非常重要的环节。为了让学生更加标准、有效地模仿，在开展这一活动之前，教师可作口头示范，也可以让学生提前做好准备，甚至允许他们写下来。这是因为口头表达与书面表达有着密不可分的联系。在模仿过程中，学生可以结合自身实际，扮演角色，可按照原文进行表演，也可适当改动对话内容。这样既使学生在会话中掌握句型和课文，又提高了口语灵活运用能力。
（三）进行英语对话
课上、课外，师生之间、学生之间尽量用英语进行对话，不仅要求学生，同时也严格要求教师本身随时随地与学生进行英语对话，形成讲英语的好习惯、好风气。
（四）组织课外英语兴趣小组
教师可开展会话比赛、朗读比赛、英语手抄报、讲英语故事比赛、表演话剧、英语演出以及做英语游戏等，让学生时时处在英语的氛围之中，得到更多的讲英语的锻炼机会。教师还要加强指导，不应完全放手。同时，这类课外活动应根据学生实际来进行，而不应加重学生的负担。
语言贵在言语，只要不断地进行口头强化训练，口语能力定能一步步地提高。因此，在英语教学中，学生科学、规范的学习习惯和学习方法，对提高学生口语能力起着重要作用。此外，教师应在教学及学习过程中使学生成为学习的主体，激发学生的学习自觉性，使学生具有克服困难，知难而进的精神。教师还要对学生难以理解或接受的语言点、知识点，予以及时的指导，并对学生取得进步给予及时的肯定和表扬，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣，使他们在快乐的会话中掌握英语知识，最终提高口语能力。