【摘 要】
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从课程整体编排上看,中小学英语衔接是较为顺畅的,但在实际教学过程中却出现了衔接不畅的问题。这主要是由知识基础引起的。初一学生对同一个单词的读音有时甚至有五、六种之
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从课程整体编排上看,中小学英语衔接是较为顺畅的,但在实际教学过程中却出现了衔接不畅的问题。这主要是由知识基础引起的。初一学生对同一个单词的读音有时甚至有五、六种之多。至于语调就更是五花八门,较差的不仅达不到小学英语水平,甚
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