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摘 要：体育是中小学课程之一，是基础教育的重要组成部分，是培养全面发展合格人才，建设社会主义物质文明和精神文明不可缺少的学科体育的基本知识和技能，有助于学生对其他学科的学習，同时也为学生以后工作打下体育基础，本文阐述了体育教育在素质教育中的作用。
关键词：体育;素质教育;作用
一、体育教学中培养孩子的自信心
研究资料表明，儿童的行为对成人的评价影响的依赖性与他们的年龄成反比：儿童年龄越小，就越是不加批判地接受成人的意见在很大程度上，正是由于成人评价的影响，儿童才产生了对现实世界、对别人和对自己的态度。因此，在组织儿童开展体育活动时，教师应做到在言语和行为上处处照顾每一个儿童，多用肯定和鼓励的语言与儿童交流。对于那些活动能力差的儿童，也在言语上、情感上给予鼓励和支持，而不应轻易加以否定或批评。儿童生活在强调优点而不是缺点的氛围中，会逐渐学会持自信的态度。
在组织竞赛游戏时，我们要求教师淡化输与赢，教育赢的儿童不要骄傲，更不要为了赢而违反游戏规则;教育输的儿童要不服输，特别是不能自卑，要想方设法转输为赢，特别是要让他们建立起这样的信念：只要不懈地努力，总是会获得成功。教师可根据每个儿童的活动水平，设计和安排难度不一的活动，提供不同的指导和帮助。如走平衡木这一活动，教师可在器具的高度、宽度、坡度上作不同的要求，满足儿童的不同需要，使每个儿童都能获得成功的体验，并得到教师的接受和首肯。儿童在体育活动中获取的成功以及教师对他的肯定评价，有益于儿童产生自信心。
实践证明，儿童在被成人和同伴接受的气氛中，积极的情绪会在活动中占据主导的地位，他们有了被人接纳和受人尊重的体验，自信心便会随之增强，而且他们参与体育活动的动机也更加强烈。
我们在儿童对某一活动获得了初步的感性认识以后，往往通过增加活动量或活动难度的办法，给儿童创造新的尝试机会，让儿童不断体验到自己的能力和成功。以助跑跨跳50厘米宽的两条平行线为例，一开始，老师只是让儿童自由选择绳子、木条、橡皮筋等来试着跨跳，由他们自由尝试;然后请几位跨跳能力较强的儿童给大家作示范，再由教师把跨跳要求示范给儿童，诱导儿童进行跨跳练习;随后，教师出示硬纸板做成的宽度不同的“小河”放在场地四周，让儿童根据自己的实际情况，选择不同宽度的跨跳材料。这样，不管跨跳能力强弱，儿童都获得了成功的体验，都对自己产生满意的感受。
在组织和安排体育活动时，除了必要的示范外，我们注重得更多的是引导儿童自主地进行探索和思考。我们认为，如果学习活动只是机械模仿，那么，儿童仅仅是被动地去做教师要求他们做的事，即使他们学会了些什么，也不懂为什么要这样做，更不了解如何去学。长此以往，儿童就会养成依赖性，影响自主性和自信心的发展。
为了尽量避免单一的机械模仿，让儿童在比较轻松自由的情景中自己去观察和思考，我们往往启发、鼓励儿童自己去发现和创造各种玩法。以玩滚铁圈为例，一开始教师不马上作示范，而是让儿童拿着铁圈当方向盘开车，或者做铁环操等。随后，教师启发儿童动脑筋：“铁圈还可以怎么玩？要和别人玩得不一样。”由此，孩子们便会想出各种饶有趣味的玩法。在此基础上，教师又引出了一道新题目：“用什么东西替代手，使你的铁圈滚起来？”当儿童已经尝试用棍子、钩子等去滚珠圈，都遭到失败，但最后终于取得成功以后，他们主动性、创造性都得到了发挥，而且个个面露成功的喜悦。
二、体育教育是实施其他各科教育的需要
体育教育是全面发展教育的重要组成部分，它渗透在教育的各个方面，对学生身心健康和谐发展有重要的作用。体育教育能促进学生智力的发展，扩大和加深学生对客观世界的认识;能激励学生通过自己参加体育锻炼认识美的事物。总之，实施体育教育可以造就具健康体魄、高尚道德、优良品格、丰富知识为一体的身心和谐发展的优秀人才。
三、体育教育能充分培养学生的集体主义精神
所谓“集体主义”是指人们在交往和活动中和具有相同利益和目标的人，按照一定规律结成的团体。以少年儿童作集体体育游戏而言，它要求少年儿童和其他同学在达成一定共识的情况下，通过互相合作、共同努力才能取得好的成绩。所以，学习体育不仅能锻炼学生身体的各器官，同时还让他们认识到了只有合作，发挥集体的力量才能取得好的成绩，进而树立他们的集体主义精神。体育活动是眼、手、脑共同参与并很好配合的活动。心理学研究表明体育活动影响脑的发育，身体的训练对脑细胞产生很好的刺激作用。新时代需要的是有“健康体魄”的人，学校培养的人既要有发达的智力，还要有强健的身体。体育恰恰有锻炼身体同时又锻炼大脑的条件，当进行体育活动时很自然地使他们的观察力、想象力、创造力和动手能力都得到锻炼。
四、体育教育同时也是对学生进行美的教育
体育具有形象性、直观性和可感性的特点。我们让学生以观看体育活动、体育录像、体育图片为审美对象，寓理于画，以景动人，常能通过“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化达到教育目的在体育教育活动中，学生根据自己的生活经验、道德观念去感受和表现各类美的事物，并从中引发感情上的共鸣。教师正确的诱导和帮助，会使
学生的体育观念和审美情趣向着道德规范的方向发展。正如郭沫若所说：“人类社会根本改造之一，应当是人的改造。人的根本改造应当从儿童的身体教育、感情教育、美的教育人手。所以没有体育教育的教育是不完全的教育，体育在整个教育中有重要的作用。
综上所述，无论是学生的德育、智育、美育诸方面都需要有集体主义的向心力、敏锐的观察力、丰富的想象力、创造力和动手能力，而这些都是体育方面的知识和技能，所以体育教育对我们实施素质教育具有重大的现实意义。
参考文献
[1]杜明来.浅谈农村小学体育教育方式转变的策略[J].文本用品与科技，2014（4）.
作者简介
李野（1992.06—），大学本科，一级教师，研究方向：小学体育教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。
关键词：体育;素质教育;作用
一、体育教学中培养孩子的自信心
研究资料表明，儿童的行为对成人的评价影响的依赖性与他们的年龄成反比：儿童年龄越小，就越是不加批判地接受成人的意见在很大程度上，正是由于成人评价的影响，儿童才产生了对现实世界、对别人和对自己的态度。因此，在组织儿童开展体育活动时，教师应做到在言语和行为上处处照顾每一个儿童，多用肯定和鼓励的语言与儿童交流。对于那些活动能力差的儿童，也在言语上、情感上给予鼓励和支持，而不应轻易加以否定或批评。儿童生活在强调优点而不是缺点的氛围中，会逐渐学会持自信的态度。
在组织竞赛游戏时，我们要求教师淡化输与赢，教育赢的儿童不要骄傲，更不要为了赢而违反游戏规则;教育输的儿童要不服输，特别是不能自卑，要想方设法转输为赢，特别是要让他们建立起这样的信念：只要不懈地努力，总是会获得成功。教师可根据每个儿童的活动水平，设计和安排难度不一的活动，提供不同的指导和帮助。如走平衡木这一活动，教师可在器具的高度、宽度、坡度上作不同的要求，满足儿童的不同需要，使每个儿童都能获得成功的体验，并得到教师的接受和首肯。儿童在体育活动中获取的成功以及教师对他的肯定评价，有益于儿童产生自信心。
实践证明，儿童在被成人和同伴接受的气氛中，积极的情绪会在活动中占据主导的地位，他们有了被人接纳和受人尊重的体验，自信心便会随之增强，而且他们参与体育活动的动机也更加强烈。
我们在儿童对某一活动获得了初步的感性认识以后，往往通过增加活动量或活动难度的办法，给儿童创造新的尝试机会，让儿童不断体验到自己的能力和成功。以助跑跨跳50厘米宽的两条平行线为例，一开始，老师只是让儿童自由选择绳子、木条、橡皮筋等来试着跨跳，由他们自由尝试;然后请几位跨跳能力较强的儿童给大家作示范，再由教师把跨跳要求示范给儿童，诱导儿童进行跨跳练习;随后，教师出示硬纸板做成的宽度不同的“小河”放在场地四周，让儿童根据自己的实际情况，选择不同宽度的跨跳材料。这样，不管跨跳能力强弱，儿童都获得了成功的体验，都对自己产生满意的感受。
在组织和安排体育活动时，除了必要的示范外，我们注重得更多的是引导儿童自主地进行探索和思考。我们认为，如果学习活动只是机械模仿，那么，儿童仅仅是被动地去做教师要求他们做的事，即使他们学会了些什么，也不懂为什么要这样做，更不了解如何去学。长此以往，儿童就会养成依赖性，影响自主性和自信心的发展。
为了尽量避免单一的机械模仿，让儿童在比较轻松自由的情景中自己去观察和思考，我们往往启发、鼓励儿童自己去发现和创造各种玩法。以玩滚铁圈为例，一开始教师不马上作示范，而是让儿童拿着铁圈当方向盘开车，或者做铁环操等。随后，教师启发儿童动脑筋：“铁圈还可以怎么玩？要和别人玩得不一样。”由此，孩子们便会想出各种饶有趣味的玩法。在此基础上，教师又引出了一道新题目：“用什么东西替代手，使你的铁圈滚起来？”当儿童已经尝试用棍子、钩子等去滚珠圈，都遭到失败，但最后终于取得成功以后，他们主动性、创造性都得到了发挥，而且个个面露成功的喜悦。
二、体育教育是实施其他各科教育的需要
体育教育是全面发展教育的重要组成部分，它渗透在教育的各个方面，对学生身心健康和谐发展有重要的作用。体育教育能促进学生智力的发展，扩大和加深学生对客观世界的认识;能激励学生通过自己参加体育锻炼认识美的事物。总之，实施体育教育可以造就具健康体魄、高尚道德、优良品格、丰富知识为一体的身心和谐发展的优秀人才。
三、体育教育能充分培养学生的集体主义精神
所谓“集体主义”是指人们在交往和活动中和具有相同利益和目标的人，按照一定规律结成的团体。以少年儿童作集体体育游戏而言，它要求少年儿童和其他同学在达成一定共识的情况下，通过互相合作、共同努力才能取得好的成绩。所以，学习体育不仅能锻炼学生身体的各器官，同时还让他们认识到了只有合作，发挥集体的力量才能取得好的成绩，进而树立他们的集体主义精神。体育活动是眼、手、脑共同参与并很好配合的活动。心理学研究表明体育活动影响脑的发育，身体的训练对脑细胞产生很好的刺激作用。新时代需要的是有“健康体魄”的人，学校培养的人既要有发达的智力，还要有强健的身体。体育恰恰有锻炼身体同时又锻炼大脑的条件，当进行体育活动时很自然地使他们的观察力、想象力、创造力和动手能力都得到锻炼。
四、体育教育同时也是对学生进行美的教育
体育具有形象性、直观性和可感性的特点。我们让学生以观看体育活动、体育录像、体育图片为审美对象，寓理于画，以景动人，常能通过“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化达到教育目的在体育教育活动中，学生根据自己的生活经验、道德观念去感受和表现各类美的事物，并从中引发感情上的共鸣。教师正确的诱导和帮助，会使
学生的体育观念和审美情趣向着道德规范的方向发展。正如郭沫若所说：“人类社会根本改造之一，应当是人的改造。人的根本改造应当从儿童的身体教育、感情教育、美的教育人手。所以没有体育教育的教育是不完全的教育，体育在整个教育中有重要的作用。
综上所述，无论是学生的德育、智育、美育诸方面都需要有集体主义的向心力、敏锐的观察力、丰富的想象力、创造力和动手能力，而这些都是体育方面的知识和技能，所以体育教育对我们实施素质教育具有重大的现实意义。
参考文献
[1]杜明来.浅谈农村小学体育教育方式转变的策略[J].文本用品与科技，2014（4）.
作者简介
李野（1992.06—），大学本科，一级教师，研究方向：小学体育教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。