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摘 要實验是化学学科的重要内容，也是学生参与化学学习的重点对象。要想发挥高中化学实验课程积极的教育作用，高中化学教师就必须认真研读高中化学课程标准，在化学教学实际行动中积极开发、应用化学实验资源，发挥化学实验的教育教学功能。
关键词高中化学实验;教育教学功能;开发;应用
中图分类号：C963，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0200-01
《普通高中化学课程标准》中对高中化学实验课程的教育教学功能有所界定，它强调化学实验教学功能是“有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识与技能，启迪学生科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观”。这为高中化学教师开发化学实验教育教学功能指明了方向。笔者也将从《标准》中的要求入手，从以下四个方面探究高中化学实验教育教学功能及其应用。
一、强化认知，挖掘化学实验教学功能
教学功能是化学实验被纳入教学体系后所“衍生”的一大功能。它包括化学实验的原生功能，表现为化学实验活动能够作为一种客观存在在实验活动中为学生提供所需要的信息，而其教学功能则需要化学教育工作者在教学过程中不断开发和利用。在实施化学课程教学中可以发现，高中不同阶段的化学实验课程其内容不同所蕴含的教学功能也有所不同，这更需要化学教育工作者加以重视。高中阶段的《化学1》和《化学2》实验课程中所表现的化学功能强调学生在参与实验活动中能够掌握必要的化学实验技能，让学生有效体验化学科学研究的一般过程和方法，同时认识化学实验在化学教学课堂中的重要作用;高中阶段的化学选修课程《化学与技术》的实验教学功能则强调学生能够在学习化学时利用所学知识以及能够用化学知识来对化学实物进行合理分析的能力;《物质结构与性质》的实验教学功能则表现为学生在学习化学知识过程中能够形成的辩证唯物主义方法论及科学价值观;《化学实验》的实验教学功能则是学生能够在探究实验、亲身参与中充分实践，提高化学实验的能力。
在解读、建构化学教材时，我们发现不同的书籍、不同的模块，其教学功能亦有所不同。这也决定高中化学教师在针对不同教材时必须强化自身对教材的理解，从化学实验教学功能入手进行实验课程教学，这样才能够最大限度地发挥化学实验的教学功能。
二、提高兴趣，挖掘化学实验动机功能
俗话说“兴趣是孩子最好的老师”。这句话适用于任何学习阶段的学习者，也包括高中学生。要想让学生们能够以积极主动的姿态参与到化学实验教学课堂，教师就必须利用化学实验的“动机功能”，在教学实践中有效激发学生的学习兴趣，使化学实验作为学生参与化学活动、探究物质及其变化规律的“原动力”，这样才能够调动学生的学习积极性，加深学生对于化学知识、化学原理的理解。这就要求化学教师在开展实验教学时要从实验的趣味性、自主性、科学性、实践性等多角度入手。如针对“化学能与电能”相关课程教学时，教师可利用生活中的西红柿带领学生做趣味发电实验。既能够调动学生的学习兴趣，又能将生活与化学相联系、化学实验与教学内容相联系，从而发挥化学实验的动机功能，达到较好的教学效果。
三、发展思维，挖掘化学实验创新功能
化学实验课程具有较强的创新功能，它能够启迪学生的思维、提升学生的智力，进而实现学生综合素养的有效提升。这就要求高中化学教师要充分挖掘化学实验的创新功能，实现对学生创新精神的有效培养。其化学实验创新功能决定教师要认识化学教材中的开放性试验，给学生充足的实验尝试机会，允许学生们自由创新实验。如在开展《化学1》的科学探究实验活动中，其实验任务要求学生设计一套实验装置，进行原铁粉与水蒸气反应这一实验活动。为提高学生的创新能力，教师可鼓励学生们小组之间相互合作制作装置简图，就学生不懂的地方为学生提供针对性的教学指导。学生们所制作的实验简图越多，代表学生们的创造性越强。在对学生们所绘的简图中教师进行一对一指导，能够有效培养学生的化学素养。
四、习惯培养，挖掘化学实验育人功能
化学课程具有较高的育人功能，其承载着科学的方法、严谨的态度、强大的责任、细致的情感。教师要充分挖掘化学实验课程的这一教学功能，利用化学实验实现对学生化学素养的有效培养，让学生能够在参与化学实验活动中树立正确的世界观、养成科学求真的态度，同时形成良好的行为习惯。如在化学实验中教师应要求学生严格按照化学器材的使用标准来进行实验活动，要求学生在完成实验后需要将各种实验器材清洗、归位等。
五、结语
总之，高中化学实验课程是化学课程的重要组成部分，但同样具有较高的教育教学价值。
要想让每一位学生学好化学、深入化学、在享受化学学习的过程中爱上化学学习。高中化学教师就必须在教学实践中有效开发和深入挖掘化学实验教育教学功能，让每一位学生都能够在化学实验中得到全面成长和发展。
参考文献：
[1]赵玉清，海华，孙天竹.民族院校普通化学综合设计实验的策划与思考[J].大连民族学院学报，2005（04）.
关键词高中化学实验;教育教学功能;开发;应用
中图分类号：C963，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0200-01
《普通高中化学课程标准》中对高中化学实验课程的教育教学功能有所界定，它强调化学实验教学功能是“有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识与技能，启迪学生科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观”。这为高中化学教师开发化学实验教育教学功能指明了方向。笔者也将从《标准》中的要求入手，从以下四个方面探究高中化学实验教育教学功能及其应用。
一、强化认知，挖掘化学实验教学功能
教学功能是化学实验被纳入教学体系后所“衍生”的一大功能。它包括化学实验的原生功能，表现为化学实验活动能够作为一种客观存在在实验活动中为学生提供所需要的信息，而其教学功能则需要化学教育工作者在教学过程中不断开发和利用。在实施化学课程教学中可以发现，高中不同阶段的化学实验课程其内容不同所蕴含的教学功能也有所不同，这更需要化学教育工作者加以重视。高中阶段的《化学1》和《化学2》实验课程中所表现的化学功能强调学生在参与实验活动中能够掌握必要的化学实验技能，让学生有效体验化学科学研究的一般过程和方法，同时认识化学实验在化学教学课堂中的重要作用;高中阶段的化学选修课程《化学与技术》的实验教学功能则强调学生能够在学习化学时利用所学知识以及能够用化学知识来对化学实物进行合理分析的能力;《物质结构与性质》的实验教学功能则表现为学生在学习化学知识过程中能够形成的辩证唯物主义方法论及科学价值观;《化学实验》的实验教学功能则是学生能够在探究实验、亲身参与中充分实践，提高化学实验的能力。
在解读、建构化学教材时，我们发现不同的书籍、不同的模块，其教学功能亦有所不同。这也决定高中化学教师在针对不同教材时必须强化自身对教材的理解，从化学实验教学功能入手进行实验课程教学，这样才能够最大限度地发挥化学实验的教学功能。
二、提高兴趣，挖掘化学实验动机功能
俗话说“兴趣是孩子最好的老师”。这句话适用于任何学习阶段的学习者，也包括高中学生。要想让学生们能够以积极主动的姿态参与到化学实验教学课堂，教师就必须利用化学实验的“动机功能”，在教学实践中有效激发学生的学习兴趣，使化学实验作为学生参与化学活动、探究物质及其变化规律的“原动力”，这样才能够调动学生的学习积极性，加深学生对于化学知识、化学原理的理解。这就要求化学教师在开展实验教学时要从实验的趣味性、自主性、科学性、实践性等多角度入手。如针对“化学能与电能”相关课程教学时，教师可利用生活中的西红柿带领学生做趣味发电实验。既能够调动学生的学习兴趣，又能将生活与化学相联系、化学实验与教学内容相联系，从而发挥化学实验的动机功能，达到较好的教学效果。
三、发展思维，挖掘化学实验创新功能
化学实验课程具有较强的创新功能，它能够启迪学生的思维、提升学生的智力，进而实现学生综合素养的有效提升。这就要求高中化学教师要充分挖掘化学实验的创新功能，实现对学生创新精神的有效培养。其化学实验创新功能决定教师要认识化学教材中的开放性试验，给学生充足的实验尝试机会，允许学生们自由创新实验。如在开展《化学1》的科学探究实验活动中，其实验任务要求学生设计一套实验装置，进行原铁粉与水蒸气反应这一实验活动。为提高学生的创新能力，教师可鼓励学生们小组之间相互合作制作装置简图，就学生不懂的地方为学生提供针对性的教学指导。学生们所制作的实验简图越多，代表学生们的创造性越强。在对学生们所绘的简图中教师进行一对一指导，能够有效培养学生的化学素养。
四、习惯培养，挖掘化学实验育人功能
化学课程具有较高的育人功能，其承载着科学的方法、严谨的态度、强大的责任、细致的情感。教师要充分挖掘化学实验课程的这一教学功能，利用化学实验实现对学生化学素养的有效培养，让学生能够在参与化学实验活动中树立正确的世界观、养成科学求真的态度，同时形成良好的行为习惯。如在化学实验中教师应要求学生严格按照化学器材的使用标准来进行实验活动，要求学生在完成实验后需要将各种实验器材清洗、归位等。
五、结语
总之，高中化学实验课程是化学课程的重要组成部分，但同样具有较高的教育教学价值。
要想让每一位学生学好化学、深入化学、在享受化学学习的过程中爱上化学学习。高中化学教师就必须在教学实践中有效开发和深入挖掘化学实验教育教学功能，让每一位学生都能够在化学实验中得到全面成长和发展。
参考文献：
[1]赵玉清，海华，孙天竹.民族院校普通化学综合设计实验的策划与思考[J].大连民族学院学报，2005（04）.