论文部分内容阅读
近年来小学语文教学改革正在深入开展，语文教学的覆盖范围、教学深度、教学形式都在发生巨大变化，学生们的学习意识与学习需求也在改变。语文学科承载着非常重要的教育使命，知识教育与思想情感教育都需要通过语文教学手段完成。教师们应该尊重学生主体地位，开展有效的教学改革，确保学生获得全新的学习体验。小学生的学习兴趣培养对其学习效果的提高具有全方位的影响。教师应该积极尝试，构建全新的教学情景，让学生们在课堂环境中获得有利于成长和发展的知识，有效提升学生学习效率。
1.改变语文课堂现状。小学语文课堂应该以学生需求为中心，符合学生成长需求，教师情景构建要充分考虑小学生的心理特点，确保轻松愉悦的氛围，带给学生更加丰富的学习体验。教学活动情景能够更好地吸引学生的注意力，学生们感受到课堂学习的轻松氛围，就更愿意参与知识的学习。教师灵活地营造教学情景，主动地创设情景，这使学生学习动力有效提升，课堂的整体氛围更加活跃。
2.提升学生理解能力。小学生学习效率偏低的一个重要原因就是语文知识理解能力较差，思维比较活跃，更加关注自己感兴趣的事物，却很难在某一项事务上长时间集中注意力。活动情景创设能够带给学生们更加丰富的学习体验，教师在教学过程中转换应用不同教学情景，学生充分感受到语文学习的乐趣，这对学习状态改变具有非常重要的意义，也能够帮助学生有效提升自身理解能力，引导学生更好地理解语文知识。
3.拉近师生关系。小学生对语文教师通常存在一种畏惧心理，重要原因是学生们与语文教师的接触机会并不多，双方的交流主要围绕语文知识学习展开，而语文学习本身存在一定的难度，而教师的教学方式使学生无法很好地融入课堂，影响学生在课堂上的表现，学生疏离教师的心理进一步加剧。教学活动情景的运用使教师与学生更加有效地融入到课堂之中，有效提升了学生的语文学习效率，学生与教师的互动也大大增加，为教学活动的顺利推进创造了良好条件。
1.积极利用生活资源构建活动情景。语文知识来源于生活，而语文知识的最终应用方向也是生活。语文与人们的生活存在极为密切的联系，語文教学同样也不能脱离生活。教师在教学过程中应该注重语文教学与生活情境之间的联系，通过语文教学带给学生们更加生动的生活体验。教师教学过程中要充分利用生活资源构建有效的活动情景，让学生能够有丰富的学习体验，带领学生感受知识运用的快乐，同时帮助他们逐渐完成知识的积累。生活资源的全面运用能够带给学生更加丰富的学习体验，学生能够在生活情境中体会知识，最终实现个人能力的有效发展与提升。
2.有效引入音乐美术等艺术资源。教师在教学过程中不仅仅要熟练运用语文与生活资源，更要引入音乐和美术等教学资源。小学生的思维仍然处于比较活跃的状态，他们对于知识的了解与把握主要通过形象认知能力，而美术、音乐等艺术资源的运用能够带给学生全方位的视听体验，确保学生们获得更好的学习体验。小学语文教材为了更好地实现教学目的，也引入了大量插图资源，教师要根据课文内容有效选取艺术资源，激发学生们的情感共鸣，引导学生们更加积极主动地探索知识。
3.创新教学语言，丰富情景表达。小学生对书面文字的理解能力并不是非常强，这就导致他们对文字的理解和把握能力并不好。教师在教学过程中需要利用自己的语言加深学生们的印象，这也是活动情景构建的最有效途径。语言是教师能够运用的最有效和最直接的教学工具。教师在教学过程中要不断创新教学语言，利用学生们感觉非常新鲜的语言开展教学，满足学生们的学习需求；要根据教学需求不断调整语调、语音、情感等等，丰富自己的情景表达能力。
4.利用现代工具，发展活动情景。科技的发展使得大量的全新教学技术涌现出来。教师可以运用计算机、多媒体等教学工具开展教学活动，为教学活动的顺利开展打下坚实基础。多媒体技术使语文课堂变得更加丰富多彩，教学情景呈现多样化且富于变换。教师在教学过程中要利用现代工具发展活动情景，有效突出学生们的地位，有效满足学生的学习需求。
教学活动情景的灵活巧妙创设能够带给学生非常丰富的学习体验，教师在课堂教学过程中要有效利用多种教学资源及教学工具构建活动情景，全面提升学生们的语文学习效率。
作者简介：江苏省南通市如东县光荣小学语文教师。
一、小学语文教学活动情景运用的意义
1.改变语文课堂现状。小学语文课堂应该以学生需求为中心，符合学生成长需求，教师情景构建要充分考虑小学生的心理特点，确保轻松愉悦的氛围，带给学生更加丰富的学习体验。教学活动情景能够更好地吸引学生的注意力，学生们感受到课堂学习的轻松氛围，就更愿意参与知识的学习。教师灵活地营造教学情景，主动地创设情景，这使学生学习动力有效提升，课堂的整体氛围更加活跃。
2.提升学生理解能力。小学生学习效率偏低的一个重要原因就是语文知识理解能力较差，思维比较活跃，更加关注自己感兴趣的事物，却很难在某一项事务上长时间集中注意力。活动情景创设能够带给学生们更加丰富的学习体验，教师在教学过程中转换应用不同教学情景，学生充分感受到语文学习的乐趣，这对学习状态改变具有非常重要的意义，也能够帮助学生有效提升自身理解能力，引导学生更好地理解语文知识。
3.拉近师生关系。小学生对语文教师通常存在一种畏惧心理，重要原因是学生们与语文教师的接触机会并不多，双方的交流主要围绕语文知识学习展开，而语文学习本身存在一定的难度，而教师的教学方式使学生无法很好地融入课堂，影响学生在课堂上的表现，学生疏离教师的心理进一步加剧。教学活动情景的运用使教师与学生更加有效地融入到课堂之中，有效提升了学生的语文学习效率，学生与教师的互动也大大增加，为教学活动的顺利推进创造了良好条件。
二、巧妙运用教学活动情景推动语文教学的策略分析
1.积极利用生活资源构建活动情景。语文知识来源于生活，而语文知识的最终应用方向也是生活。语文与人们的生活存在极为密切的联系，語文教学同样也不能脱离生活。教师在教学过程中应该注重语文教学与生活情境之间的联系，通过语文教学带给学生们更加生动的生活体验。教师教学过程中要充分利用生活资源构建有效的活动情景，让学生能够有丰富的学习体验，带领学生感受知识运用的快乐，同时帮助他们逐渐完成知识的积累。生活资源的全面运用能够带给学生更加丰富的学习体验，学生能够在生活情境中体会知识，最终实现个人能力的有效发展与提升。
2.有效引入音乐美术等艺术资源。教师在教学过程中不仅仅要熟练运用语文与生活资源，更要引入音乐和美术等教学资源。小学生的思维仍然处于比较活跃的状态，他们对于知识的了解与把握主要通过形象认知能力，而美术、音乐等艺术资源的运用能够带给学生全方位的视听体验，确保学生们获得更好的学习体验。小学语文教材为了更好地实现教学目的，也引入了大量插图资源，教师要根据课文内容有效选取艺术资源，激发学生们的情感共鸣，引导学生们更加积极主动地探索知识。
3.创新教学语言，丰富情景表达。小学生对书面文字的理解能力并不是非常强，这就导致他们对文字的理解和把握能力并不好。教师在教学过程中需要利用自己的语言加深学生们的印象，这也是活动情景构建的最有效途径。语言是教师能够运用的最有效和最直接的教学工具。教师在教学过程中要不断创新教学语言，利用学生们感觉非常新鲜的语言开展教学，满足学生们的学习需求；要根据教学需求不断调整语调、语音、情感等等，丰富自己的情景表达能力。
4.利用现代工具，发展活动情景。科技的发展使得大量的全新教学技术涌现出来。教师可以运用计算机、多媒体等教学工具开展教学活动，为教学活动的顺利开展打下坚实基础。多媒体技术使语文课堂变得更加丰富多彩，教学情景呈现多样化且富于变换。教师在教学过程中要利用现代工具发展活动情景，有效突出学生们的地位，有效满足学生的学习需求。
教学活动情景的灵活巧妙创设能够带给学生非常丰富的学习体验，教师在课堂教学过程中要有效利用多种教学资源及教学工具构建活动情景，全面提升学生们的语文学习效率。
作者简介：江苏省南通市如东县光荣小学语文教师。