【摘 要】
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我叫雪音,今年12岁,是日本公立小学六年级的学生。我们这里是4月升学。5年前的四月初,在樱花盛开的时候,我穿着黑色套裙,背着樱花红皮革书包参加了小学的入学典礼,成了一名小
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我叫雪音,今年12岁,是日本公立小学六年级的学生。我们这里是4月升学。5年前的四月初,在樱花盛开的时候,我穿着黑色套裙,背着樱花红皮革书包参加了小学的入学典礼,成了一名小学生。入学典礼一结束,我就来到学校的操场上荡秋千。
My name is Xueyin, and I am 12 years old this year and am a sixth grade student in Japan’s public elementary school. We are here in April to go to school. Five years ago in early April, when the cherry blossoms were in full bloom, I was wearing a black dress and carrying a cherry red leather bag to attend the elementary school entrance ceremony and became a primary school student. As soon as the entrance ceremony was over, I came to the school playground swinging.
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对比学习法,也是“启发式”原则的一个体现,应用对比法进行复习,教师提出问题,学生充分参与了整个课堂的设计和讨论,這样的课堂内容是生成性的.在对比中,学生可以明确概念的本质,掌握反应的实质,区分容易混淆的问题,大大减轻了学生的记忆负担.在新课程理念下,笔者在实际教学中和学生们共同尝试了对比法的一些具体应用,取得了较好的学习效果.笔者从教学实践中选取了八个典例,希望对读者能有所启发。