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【摘要】小学阶段是学生树立三观以及人格的重要时期，对小学生进行综合教育的同时需要格外注意增加小学生的感恩意识，新的时代背景下小学生的思维方式以及思考方向也会跟随时代而改变，教育工作者需要学会结合时代背景以及社会环境进行感恩教育实践内容，提高小学生的感恩教育效果。本文将对小学生教育实践进行分析。
【关键词】小学生；感恩教育；实践分析
【中图分类号】G621 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0080-01
小学作为学生启蒙教育的起点对塑造学生人格以及三观具有重要意义，很多重要的价值观塑造以及道德内容的讲解都需要从小进行。近年来由于时代的信息化以及家长年龄层次改变等原因，小学生所接触和了解的社会内容越来越多，小学生普遍存在一种思想价值观上的早熟现象，这种情况下对小学生的教育内容需要与时俱进而不能惯用传统老套的教育模式[1]。感恩教育一直是各个时代对学生教育的重要内容，而在不同时代人的世界观和价值观各有不同，感恩教育的相关内容也应当注意结合时代特点以及社会现象。
一、感恩教育的重要性
感恩教育是让学生了解到感恩两字重要性的一项教育内容。优秀的人需要学会感激对自己产生帮助的人或事，了解到不能一味的享受帮助，应当在得到帮助和恩惠的同时学会回报即感恩。很多家长认为小学生年龄较小，应当被宠爱和关怀，而感恩教育的设置则需要让学生了解到家长和社会对于小学生的宠爱和关怀不是一种“想当然”以及“必要”的。学会感恩是一种礼仪和义气，在很多长者看来会感恩的孩子往往是“很乖”并且“未来会有出息”的人。感恩的重点在于让学生认识到很多生活中别人对你付出的关怀以及爱意，通过注意到这些关爱让学生产生幸福感，同时也通过回报这种爱意让学生学会付出，而不是盲目自私的索取。感恩教育对于培养学生的奉献精神以及降低学生的自私感具有十分重要的价值，能够培养人格健全、三观端正的优秀少年。
二、感恩教育的实践分析
1.感恩教育的概念讲解
感恩教育的概念是感恩教育当中最终要的内容，教师在进行感恩教育时需要让小学生明确感恩的对象、方式、结果等具体内容。关于感恩的对象可以笼统的归为“对你好的人或物”，感恩对象是一个十分广泛的概念，在进行感恩教育时老师需要明确的让小学生了解到“需要感謝谁”以及“为什么要感谢他”这一系列问题。而时代背景要求下感恩方式和感恩的原因需要进行重新定义，比如感恩祖国的原因是国家为我们的成长和发展提供了稳定的环境，没有祖国就没有个人，在这一方面比较传统的教学内容设计可以选择观看爱国主义抗战电影和纪录片，而比较新的感恩教育中教师可以让学生观察到祖国的最新科研成果以及我国的灿烂文化，通过文化和科研的介绍让学生了解到国家的伟大以及我们国家在国际上逐渐上升的地位，让学生产生爱国感、自豪感并且感恩祖国。而在进行父母的感恩过程中，需要学生了解父母为你付出了什么，很多感恩教育中提倡告知学生母亲十月怀胎的不易以及培养孩子的不易，从而让学生了解到家人的伟大，让学生学会感恩父母[2]。学会感恩他人需要让学生观察到社会上不经意的关怀与关爱，比如老弱病残专用坐，以及很多人为了社会的稳定和和谐所做出的贡献。让小学生了解到可以感恩的对象不只有人，还可以是其他事物，比如有部分家中饲养宠物的学生可以认识到宠物在家中发挥的作用，以及某些事件对于小学生发展以及安全维护的所发挥的作用，很多道理讲述或许小学生未必真正了解，但是通过恳切的讲述能够树立他们的感恩意识[3]。
2.感恩教育活动
教师在进行小学生感恩教育实践中需要学会设计感恩教育活动。感恩教育活动需要结合所带班级的具体情况以及班级的气氛进行设计，比如有的小学生班级成绩优秀，学生学习氛围浓厚，学生比较矜持情绪不外露，这种情况下需要老师设计一些比较含蓄内敛的感恩活动，比如观看记录片、公益广告，或进行感恩思考等内容，也可以安排感恩主题的作文，让学生通过故事的讲述认识到感恩的具体意义[4]。有一些小学生班级气氛比较活跃，观看公益片以及布置作业等方式不适合树立学生的感恩意识，教师需要学会设计一些具体的动手性较强的实践内容，比如每天做一件好事，帮父母做家务，或者进行感恩主体故事会演讲，让学生将自己见到的关于感恩的事进行讲述，提升学生的感恩意识。
3.感恩教育课程
感恩教育课程设计需要教师注意结合时代背景以及社会背景。在信息泛滥的时代，小学生所掌握的新闻信息有时不比成年人知道的少，因此选择老套的爱国主义、尊老爱幼、孝敬师长等教育方式不一定适用于小学生教育，教师也可以通过讲述社会现象以及新闻故事的方式进行感恩教育的实践，现实发生的事件对很多小学生而言更具有说服力以及冲击力，比较遥远的传说以及经典的传统故事如卧冰求鲤、扇枕温衾等可以穿插到现实事件叙述当中，通过古今对比，分析古人的感恩与当今的感恩的区别与相似的地方，让小学生在了解感恩的同时学会对传统文化进行分析，增加课程教学的丰富性[5]。
感恩教育课程需要得到家长和社会的支持，定期组织感恩课程带领小学生进行实践性更强的烈士陵园扫墓，帮助父母做事等内容能够更好的增强学生的感恩意识。在进行感恩教育课程设计中，教师需要注意进行理论与实践的统一。感恩教育需要布置相应的作业，作业的设计可以包含观看感恩主体的电影，书写感恩主体的作文以及进行感恩活动贺卡设计等内容。通过作业的设置能够让学生在课余时间进行感恩的探寻，学会寻找生活中需要感恩的内容，更深刻的了解感恩的相关意义。
三、结束语
小学生感恩教育对于塑造小学生的人格以及价值观具有重要意义，通过讲述感恩的概念并且进行相应的感恩教育实践活动，能够帮助树立小学生的感恩意识，提升小学生对祖国、社会、家人、朋友的关爱，让小学生了解到礼和义的深刻概念，有利于培养祖国的下一代。
参考文献
[1]谢海玲.小学实施感恩教育之思考[J].新校园（中旬），2017，25（10）：19.
[2]赵申.小学生感恩教育的实践与研究[J].中华少年，2017，36（28）：248-249.
[3]王娟.学校生活中小学生感恩状况及教育生成策略[J].才智，2016，12（20）：10.
[4]裴玉霞.小学生感恩教育的实践与研究[J].新课程（上），2014，33（02）：99.
[5]王蓉.小学生感恩教育的实践与思考[J].甘肃教育，2013，17（15）：23.
【关键词】小学生；感恩教育；实践分析
【中图分类号】G621 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0080-01
小学作为学生启蒙教育的起点对塑造学生人格以及三观具有重要意义，很多重要的价值观塑造以及道德内容的讲解都需要从小进行。近年来由于时代的信息化以及家长年龄层次改变等原因，小学生所接触和了解的社会内容越来越多，小学生普遍存在一种思想价值观上的早熟现象，这种情况下对小学生的教育内容需要与时俱进而不能惯用传统老套的教育模式[1]。感恩教育一直是各个时代对学生教育的重要内容，而在不同时代人的世界观和价值观各有不同，感恩教育的相关内容也应当注意结合时代特点以及社会现象。
一、感恩教育的重要性
感恩教育是让学生了解到感恩两字重要性的一项教育内容。优秀的人需要学会感激对自己产生帮助的人或事，了解到不能一味的享受帮助，应当在得到帮助和恩惠的同时学会回报即感恩。很多家长认为小学生年龄较小，应当被宠爱和关怀，而感恩教育的设置则需要让学生了解到家长和社会对于小学生的宠爱和关怀不是一种“想当然”以及“必要”的。学会感恩是一种礼仪和义气，在很多长者看来会感恩的孩子往往是“很乖”并且“未来会有出息”的人。感恩的重点在于让学生认识到很多生活中别人对你付出的关怀以及爱意，通过注意到这些关爱让学生产生幸福感，同时也通过回报这种爱意让学生学会付出，而不是盲目自私的索取。感恩教育对于培养学生的奉献精神以及降低学生的自私感具有十分重要的价值，能够培养人格健全、三观端正的优秀少年。
二、感恩教育的实践分析
1.感恩教育的概念讲解
感恩教育的概念是感恩教育当中最终要的内容，教师在进行感恩教育时需要让小学生明确感恩的对象、方式、结果等具体内容。关于感恩的对象可以笼统的归为“对你好的人或物”，感恩对象是一个十分广泛的概念，在进行感恩教育时老师需要明确的让小学生了解到“需要感謝谁”以及“为什么要感谢他”这一系列问题。而时代背景要求下感恩方式和感恩的原因需要进行重新定义，比如感恩祖国的原因是国家为我们的成长和发展提供了稳定的环境，没有祖国就没有个人，在这一方面比较传统的教学内容设计可以选择观看爱国主义抗战电影和纪录片，而比较新的感恩教育中教师可以让学生观察到祖国的最新科研成果以及我国的灿烂文化，通过文化和科研的介绍让学生了解到国家的伟大以及我们国家在国际上逐渐上升的地位，让学生产生爱国感、自豪感并且感恩祖国。而在进行父母的感恩过程中，需要学生了解父母为你付出了什么，很多感恩教育中提倡告知学生母亲十月怀胎的不易以及培养孩子的不易，从而让学生了解到家人的伟大，让学生学会感恩父母[2]。学会感恩他人需要让学生观察到社会上不经意的关怀与关爱，比如老弱病残专用坐，以及很多人为了社会的稳定和和谐所做出的贡献。让小学生了解到可以感恩的对象不只有人，还可以是其他事物，比如有部分家中饲养宠物的学生可以认识到宠物在家中发挥的作用，以及某些事件对于小学生发展以及安全维护的所发挥的作用，很多道理讲述或许小学生未必真正了解，但是通过恳切的讲述能够树立他们的感恩意识[3]。
2.感恩教育活动
教师在进行小学生感恩教育实践中需要学会设计感恩教育活动。感恩教育活动需要结合所带班级的具体情况以及班级的气氛进行设计，比如有的小学生班级成绩优秀，学生学习氛围浓厚，学生比较矜持情绪不外露，这种情况下需要老师设计一些比较含蓄内敛的感恩活动，比如观看记录片、公益广告，或进行感恩思考等内容，也可以安排感恩主题的作文，让学生通过故事的讲述认识到感恩的具体意义[4]。有一些小学生班级气氛比较活跃，观看公益片以及布置作业等方式不适合树立学生的感恩意识，教师需要学会设计一些具体的动手性较强的实践内容，比如每天做一件好事，帮父母做家务，或者进行感恩主体故事会演讲，让学生将自己见到的关于感恩的事进行讲述，提升学生的感恩意识。
3.感恩教育课程
感恩教育课程设计需要教师注意结合时代背景以及社会背景。在信息泛滥的时代，小学生所掌握的新闻信息有时不比成年人知道的少，因此选择老套的爱国主义、尊老爱幼、孝敬师长等教育方式不一定适用于小学生教育，教师也可以通过讲述社会现象以及新闻故事的方式进行感恩教育的实践，现实发生的事件对很多小学生而言更具有说服力以及冲击力，比较遥远的传说以及经典的传统故事如卧冰求鲤、扇枕温衾等可以穿插到现实事件叙述当中，通过古今对比，分析古人的感恩与当今的感恩的区别与相似的地方，让小学生在了解感恩的同时学会对传统文化进行分析，增加课程教学的丰富性[5]。
感恩教育课程需要得到家长和社会的支持，定期组织感恩课程带领小学生进行实践性更强的烈士陵园扫墓，帮助父母做事等内容能够更好的增强学生的感恩意识。在进行感恩教育课程设计中，教师需要注意进行理论与实践的统一。感恩教育需要布置相应的作业，作业的设计可以包含观看感恩主体的电影，书写感恩主体的作文以及进行感恩活动贺卡设计等内容。通过作业的设置能够让学生在课余时间进行感恩的探寻，学会寻找生活中需要感恩的内容，更深刻的了解感恩的相关意义。
三、结束语
小学生感恩教育对于塑造小学生的人格以及价值观具有重要意义，通过讲述感恩的概念并且进行相应的感恩教育实践活动，能够帮助树立小学生的感恩意识，提升小学生对祖国、社会、家人、朋友的关爱，让小学生了解到礼和义的深刻概念，有利于培养祖国的下一代。
参考文献
[1]谢海玲.小学实施感恩教育之思考[J].新校园（中旬），2017，25（10）：19.
[2]赵申.小学生感恩教育的实践与研究[J].中华少年，2017，36（28）：248-249.
[3]王娟.学校生活中小学生感恩状况及教育生成策略[J].才智，2016，12（20）：10.
[4]裴玉霞.小学生感恩教育的实践与研究[J].新课程（上），2014，33（02）：99.
[5]王蓉.小学生感恩教育的实践与思考[J].甘肃教育，2013，17（15）：23.