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摘 要：在农村学校里，由于办学条件差、师资力量薄弱等因素影响，农村小学基本未开设英语课。即便在部分小学开设，由于缺乏正规英语专业毕业的教师，也基本上形同虚设，作为指导英语教学的教研员的压力也就随之而来。因此，本文就如何做好农村初中英语教研员，谈几点体会。
关键词：英语教学；教研员
众所周知，在农村，家长对孩子英语学习的重视程度与城市里相差很多，就更谈不上辅导了。所以，在上初中以后，使用同样教材的农村孩子和城里孩子一比较，差距非常明显。那么，作为教研员，如何协调缩小农村小英语教学与城市间的差距就成了工作的重点。
1提高教师职业素质，培养学生学习的主动性
1.1提高农村英语教师的职业素质。农村英语教师综合素质的强化和提高，是提高英语教学质量的根本因素，也是缩短教学差距的关键。第一，教师在日常工作和生活中应该培养自己对工作认真负责、爱岗敬业的工作精神。这样可以带动身边的教师，同时促进他们的工作热情，使英语教师热爱自己的本职工作。第二，提高家长对英语课程的认识，提升学生的学习热情，并让英语课程也与其他课程一样被重视起来，这样一来，英语课程的教师也就自然而然地被重视，这样对于激发他们的教学热情是极其重要的。第三，加强英语教师的教学投入。加强英语教育的资金投入，可以把英语教师经常性地组织起来备课，提高他们职业素质的同时也要提高英语素质，这样的培训活动經常开展，将会有助于英语教师教学水平的提高。
1.2激发和培养学生的学习兴趣。在英语教学中，要求教师从各个方面激发和培养学生的学习兴趣。英语对农村的中学生来说是一门新课，学生对于新鲜事物总是充满好奇，教师若能把握这一特点，充分调动学生的激情，发挥学生的主动性，就能起到事半功倍的效果。具体包括：课前五分钟的值日报告，如自我介绍、天气、日期，以及介绍自己喜欢的歌星、影星和运动员等，让学生用英语自由阐述，甚至可以是对课文、小故事的复述，鼓励学生大胆开口讲，及时发现他们的闪光点予以适时表扬，增强他们的自信心；课中运用match，game，songs等手段和方法活跃课堂气氛，运用对话和角色扮演，充分调动学生的积极性和主动性。如在8B的Unit 4Alan’s Letter to His Grandma一文的教学中，就可以鼓励学生改编为家长与孩子的对话，当学生把成绩单拿回家时，报喜时的自豪，对成绩不佳科目的垂头丧气，既活跃了课堂气氛，也增强了学生对知识点的学习。
1.3无论是教师还是学生都要有“要我学”变“我要学”的思想转变。农村英语教学的教师由于缺乏英语交流的途径，加之课堂时间有限，学生学习往往很被动，学到的东西很快就会遗忘，如何激发教师及学生学英语的主动性，教师自觉学习的习惯就变得相当重要。这需要学校精心设计英语教师的外派学习等活动，如帮助教师成立“英语研讨小组”，开展英语教师课题讲座等，并适量予以奖励，尽可能地给英语教师制造成功的机会，让教师从中获得成就感和自信心，从而感受到上英语课的责任心，实现从“要我学”到“我要学”的转变。
2营造良好的教学情境，培养教师顽强的毅力
2.1创造舒适的教学环境。每个农村教师都希望轻轻松松地、尽自己全力完成每一堂英语教学课程，这就要求英语教研员设法帮助英语教师创设轻松、愉快的办公环境。可利用现代化教学工具，播放一首英文歌曲或以flash作为课间英语办公室的休闲，激发教师的备课情绪。笔者还利用多媒体这一集图像、声音、文字于一身的现代化教学工具，做到动静结合，图文并茂，趣味性很强，在教学上让教师给学生以耳目一新的感觉，从而使每个学生都在轻松愉快的环境中，通过生动、形象、活泼的形式积极参与身临其境的学习。这样的新鲜感在一定程度上消除了学生由于长时间坐着上课而带来的疲惫，也能调动学生学习的主动性、参与性，从而激发英语教师的教学热情。农村初中的学生缺少英语语言环境，他们的英语学习很容易出现遗漏现象，所以要求我们的英语教师要善于利用多媒体创设一个接近真实或半真实的交际场景组织课堂教学，给学生营造交际氛围，引发学生参与交际的爱好，培养他们使用英语的能力。
2.2培养教师顽强的毅力。笔者认为，作为教师就应该教育学生在人生的道路上走得足够好，足够远。但是英语教学教得好的教师也并非智商很高的人，往往就是那些平常肯下苦功钻研英语教学的教师。俗话说：“一分耕耘一分收获。”语言教学不是一个短期、快速的教学过程，教学时间越长，越需要更多的努力和毅力。作为教师，每天要面临学生无数次的失败，比如一个单词背了几十遍都没有记住，最后花了好长时间勉强记住了，可没几天又忘了，这的确给学生带来很多的失望和绝望。这就要求教师要不厌其烦地教学生技巧和方法，用教师的毅力去帮助学生、激励学生，帮助他们找回自信，重新积极地再投身于英语学习中。
综上所述，做好农村英语教学本身具有一定难度，而作为农村英语教师在严格按照教学的环节来开展教学的同时，更应做到认真、仔细、到位。在各个环节中，要求教师相地提高学生学习英语课程的兴趣。这就需要英语教研员具备多方面的能力才能够完美地胜任这项工作。
参考文献：
[1]杨连瑞，汤成雄，胡士田.英语教育学[M].济南：山东大学出版社，1995.
[2]王才仁.英语教学交际论[M].南宁：广西教育出版社，1996.
关键词：英语教学；教研员
众所周知，在农村，家长对孩子英语学习的重视程度与城市里相差很多，就更谈不上辅导了。所以，在上初中以后，使用同样教材的农村孩子和城里孩子一比较，差距非常明显。那么，作为教研员，如何协调缩小农村小英语教学与城市间的差距就成了工作的重点。
1提高教师职业素质，培养学生学习的主动性
1.1提高农村英语教师的职业素质。农村英语教师综合素质的强化和提高，是提高英语教学质量的根本因素，也是缩短教学差距的关键。第一，教师在日常工作和生活中应该培养自己对工作认真负责、爱岗敬业的工作精神。这样可以带动身边的教师，同时促进他们的工作热情，使英语教师热爱自己的本职工作。第二，提高家长对英语课程的认识，提升学生的学习热情，并让英语课程也与其他课程一样被重视起来，这样一来，英语课程的教师也就自然而然地被重视，这样对于激发他们的教学热情是极其重要的。第三，加强英语教师的教学投入。加强英语教育的资金投入，可以把英语教师经常性地组织起来备课，提高他们职业素质的同时也要提高英语素质，这样的培训活动經常开展，将会有助于英语教师教学水平的提高。
1.2激发和培养学生的学习兴趣。在英语教学中，要求教师从各个方面激发和培养学生的学习兴趣。英语对农村的中学生来说是一门新课，学生对于新鲜事物总是充满好奇，教师若能把握这一特点，充分调动学生的激情，发挥学生的主动性，就能起到事半功倍的效果。具体包括：课前五分钟的值日报告，如自我介绍、天气、日期，以及介绍自己喜欢的歌星、影星和运动员等，让学生用英语自由阐述，甚至可以是对课文、小故事的复述，鼓励学生大胆开口讲，及时发现他们的闪光点予以适时表扬，增强他们的自信心；课中运用match，game，songs等手段和方法活跃课堂气氛，运用对话和角色扮演，充分调动学生的积极性和主动性。如在8B的Unit 4Alan’s Letter to His Grandma一文的教学中，就可以鼓励学生改编为家长与孩子的对话，当学生把成绩单拿回家时，报喜时的自豪，对成绩不佳科目的垂头丧气，既活跃了课堂气氛，也增强了学生对知识点的学习。
1.3无论是教师还是学生都要有“要我学”变“我要学”的思想转变。农村英语教学的教师由于缺乏英语交流的途径，加之课堂时间有限，学生学习往往很被动，学到的东西很快就会遗忘，如何激发教师及学生学英语的主动性，教师自觉学习的习惯就变得相当重要。这需要学校精心设计英语教师的外派学习等活动，如帮助教师成立“英语研讨小组”，开展英语教师课题讲座等，并适量予以奖励，尽可能地给英语教师制造成功的机会，让教师从中获得成就感和自信心，从而感受到上英语课的责任心，实现从“要我学”到“我要学”的转变。
2营造良好的教学情境，培养教师顽强的毅力
2.1创造舒适的教学环境。每个农村教师都希望轻轻松松地、尽自己全力完成每一堂英语教学课程，这就要求英语教研员设法帮助英语教师创设轻松、愉快的办公环境。可利用现代化教学工具，播放一首英文歌曲或以flash作为课间英语办公室的休闲，激发教师的备课情绪。笔者还利用多媒体这一集图像、声音、文字于一身的现代化教学工具，做到动静结合，图文并茂，趣味性很强，在教学上让教师给学生以耳目一新的感觉，从而使每个学生都在轻松愉快的环境中，通过生动、形象、活泼的形式积极参与身临其境的学习。这样的新鲜感在一定程度上消除了学生由于长时间坐着上课而带来的疲惫，也能调动学生学习的主动性、参与性，从而激发英语教师的教学热情。农村初中的学生缺少英语语言环境，他们的英语学习很容易出现遗漏现象，所以要求我们的英语教师要善于利用多媒体创设一个接近真实或半真实的交际场景组织课堂教学，给学生营造交际氛围，引发学生参与交际的爱好，培养他们使用英语的能力。
2.2培养教师顽强的毅力。笔者认为，作为教师就应该教育学生在人生的道路上走得足够好，足够远。但是英语教学教得好的教师也并非智商很高的人，往往就是那些平常肯下苦功钻研英语教学的教师。俗话说：“一分耕耘一分收获。”语言教学不是一个短期、快速的教学过程，教学时间越长，越需要更多的努力和毅力。作为教师，每天要面临学生无数次的失败，比如一个单词背了几十遍都没有记住，最后花了好长时间勉强记住了，可没几天又忘了，这的确给学生带来很多的失望和绝望。这就要求教师要不厌其烦地教学生技巧和方法，用教师的毅力去帮助学生、激励学生，帮助他们找回自信，重新积极地再投身于英语学习中。
综上所述，做好农村英语教学本身具有一定难度，而作为农村英语教师在严格按照教学的环节来开展教学的同时，更应做到认真、仔细、到位。在各个环节中，要求教师相地提高学生学习英语课程的兴趣。这就需要英语教研员具备多方面的能力才能够完美地胜任这项工作。
参考文献：
[1]杨连瑞，汤成雄，胡士田.英语教育学[M].济南：山东大学出版社，1995.
[2]王才仁.英语教学交际论[M].南宁：广西教育出版社，1996.