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要上好一堂美术课，教师除了钻研教材、认真备课之外，还要精心设计，创设最佳教学情境，激起学生的兴趣，让学生展开创新的翅膀。
一、 以情入境，引导学生发散思维
直观的教学有利于小学生形象思维的形成，这是由他们的年龄特点决定的。小学生喜欢在具体、形象的环境下思索、探究、想象。作为专职美术教师，要根据教学内容巧设情景，为学生艺术创想提供必要的环境基础。
情景教学适合小学生学习心理，有助于创新思维的形成，课堂所创设的情景为学生的形象思维铺设了一座通向目的的桥梁。如上《邮票设计》这一课。上课前，我首先出示一个未贴邮票的大信封，说：“这是我们班小朋友写给玉树地震灾区小朋友的一封信，结果被邮局退回，你们知道为什么吗？”学生争着举手回答——没贴邮票。然后我就揭示课题：这节课就让我们为这封信设计一枚精美的邮票吧。至此，一个具体的情景创设，调动了学生主动参与的积极性。
二、跨越时空，开发学生想象力
小学美术教学，学生的学习方式主要是接受和发现。其中接受学习，集中在美术常识及实际运用上，而在发现学习中，学习内容是以问题的形式间接出现的，充分利用学生已有学习的知识和年龄心理特点，激发学生的创新思维。好奇心是发明创造的巨大动力。儿童的好奇心强，如：《奇妙的海底世界》《神秘的太空旅行》等都是他们无限遐想和探究的课题。喜欢听故事是小学生的天性，孙悟空的七十二变，出神入化；阿凡提的诙谐幽默，机智神勇；神笔马良的心地善良、无畏强势等是他们时刻想知道的秘密。教学中我经常利用科幻、卡通、神话故事的精彩情节来帮助学生完成学习任务。
三、动静结合，快乐游戏，激发创造的灵感
灵动的美术课堂要动静结合，巧设课堂游戏是提高课堂实效的润滑剂，会更有效激发学生的想象力。小学生好动，并对自己感兴趣的事情情有独钟，游戏是所有小学生最为喜爱的活动之一。把游戏引进课堂，教师才能将学生好动的个性有目的地组织起来，从而激发学生学习欲望，激发学生的艺术畅想。
如在上《变幻的色彩》这课时，课前我准备好三原色的溶液。一走进教室我就说，这节课我们来做一个游戏，然后，以表演魔术的方式，变幻出橙、紫、绿三色，随后让学生进行调色游戏，充分调动了学生的积极性。
四、小组合作，锻炼学生的心理承受能力
竞赛是学校教育常用的教学手段，它是学生展示自我的有效载体。
《文字的联想》这一课，艺术创新，题材广泛，基础知识广，操作技能强，教学难度大。按一般常规教学，枯燥、乏味，讲多了学生接受不了，也不愿意听。本课教学时，我就首先组织学生进行写字比赛，看谁的字写得最好。接着利用多媒体展示多种变体美术字，通过对比，从而调动了学生学写美术字的兴趣。为了让学生把握特点写出漂亮的美术字，在练习中，教师组织学生小组合作，小组推荐，从每组选出写得最好的学生上黑板评比。课堂教学引进竞争机制，充满活力。为了小组荣誉，学生谁也不服输，展现出我意想不到的艺术才能，教学效果事半功倍。
五、运用信息技术手段，提高解决问题的能力
新的课程中，设计、造型、手工一类课占了较大的比例。这类课对培养学生动手、动脑的能力具有极其重要的作用，而动手、动脑的能力又是创新的基础。
比如：标志的应用，书籍封面设计，策划展示活动等这一类型的设计课，常规教学任务重，教学效果一般。如果组织学生在多媒体电脑课室上课，教师只要简单地教会学生常见的绘画软件，如金山画王、Photoshop、Flash的基本操作，学生很快就会解决问题了。
艺术教育能有效提高学生的能力和素质。美术教师一定要把握好学科特点，巧设情景，激发学生的艺术创想，让学生在学习中体验过程，感受成功。◆(作者单位：江西省德兴市银城第二小学)
责任编辑：黄婉琼
一、 以情入境，引导学生发散思维
直观的教学有利于小学生形象思维的形成，这是由他们的年龄特点决定的。小学生喜欢在具体、形象的环境下思索、探究、想象。作为专职美术教师，要根据教学内容巧设情景，为学生艺术创想提供必要的环境基础。
情景教学适合小学生学习心理，有助于创新思维的形成，课堂所创设的情景为学生的形象思维铺设了一座通向目的的桥梁。如上《邮票设计》这一课。上课前，我首先出示一个未贴邮票的大信封，说：“这是我们班小朋友写给玉树地震灾区小朋友的一封信，结果被邮局退回，你们知道为什么吗？”学生争着举手回答——没贴邮票。然后我就揭示课题：这节课就让我们为这封信设计一枚精美的邮票吧。至此，一个具体的情景创设，调动了学生主动参与的积极性。
二、跨越时空，开发学生想象力
小学美术教学，学生的学习方式主要是接受和发现。其中接受学习，集中在美术常识及实际运用上，而在发现学习中，学习内容是以问题的形式间接出现的，充分利用学生已有学习的知识和年龄心理特点，激发学生的创新思维。好奇心是发明创造的巨大动力。儿童的好奇心强，如：《奇妙的海底世界》《神秘的太空旅行》等都是他们无限遐想和探究的课题。喜欢听故事是小学生的天性，孙悟空的七十二变，出神入化；阿凡提的诙谐幽默，机智神勇；神笔马良的心地善良、无畏强势等是他们时刻想知道的秘密。教学中我经常利用科幻、卡通、神话故事的精彩情节来帮助学生完成学习任务。
三、动静结合，快乐游戏，激发创造的灵感
灵动的美术课堂要动静结合，巧设课堂游戏是提高课堂实效的润滑剂，会更有效激发学生的想象力。小学生好动，并对自己感兴趣的事情情有独钟，游戏是所有小学生最为喜爱的活动之一。把游戏引进课堂，教师才能将学生好动的个性有目的地组织起来，从而激发学生学习欲望，激发学生的艺术畅想。
如在上《变幻的色彩》这课时，课前我准备好三原色的溶液。一走进教室我就说，这节课我们来做一个游戏，然后，以表演魔术的方式，变幻出橙、紫、绿三色，随后让学生进行调色游戏，充分调动了学生的积极性。
四、小组合作，锻炼学生的心理承受能力
竞赛是学校教育常用的教学手段，它是学生展示自我的有效载体。
《文字的联想》这一课，艺术创新，题材广泛，基础知识广，操作技能强，教学难度大。按一般常规教学，枯燥、乏味，讲多了学生接受不了，也不愿意听。本课教学时，我就首先组织学生进行写字比赛，看谁的字写得最好。接着利用多媒体展示多种变体美术字，通过对比，从而调动了学生学写美术字的兴趣。为了让学生把握特点写出漂亮的美术字，在练习中，教师组织学生小组合作，小组推荐，从每组选出写得最好的学生上黑板评比。课堂教学引进竞争机制，充满活力。为了小组荣誉，学生谁也不服输，展现出我意想不到的艺术才能，教学效果事半功倍。
五、运用信息技术手段，提高解决问题的能力
新的课程中，设计、造型、手工一类课占了较大的比例。这类课对培养学生动手、动脑的能力具有极其重要的作用，而动手、动脑的能力又是创新的基础。
比如：标志的应用，书籍封面设计，策划展示活动等这一类型的设计课，常规教学任务重，教学效果一般。如果组织学生在多媒体电脑课室上课，教师只要简单地教会学生常见的绘画软件，如金山画王、Photoshop、Flash的基本操作，学生很快就会解决问题了。
艺术教育能有效提高学生的能力和素质。美术教师一定要把握好学科特点，巧设情景，激发学生的艺术创想，让学生在学习中体验过程，感受成功。◆(作者单位：江西省德兴市银城第二小学)
责任编辑：黄婉琼