【摘 要】
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根据教师教育的改革现实需要与国家长远发展规划,都明确了教育课程实践性的取向。调查发现,目前我国的学前教育本科专业实践性课程在课程设置上尚存在诸多弊端,如理论课与实
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根据教师教育的改革现实需要与国家长远发展规划,都明确了教育课程实践性的取向。调查发现,目前我国的学前教育本科专业实践性课程在课程设置上尚存在诸多弊端,如理论课与实践课设置的不协调、理论课与实践课设置的不协调实践课程设置少、形式死板等,使教育难以实现质的提高。针对这种存在弊端,高校学前教育本科专业应该积极进行课程设置理念和模式的创新,有效实现理论与实践的结合、优化课程设置结构,丰富实践教学手段,通过构建幼儿园与大学合作共同体等手段来保证学前教育专业的学生切实实现专业实践能力的提高。
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