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近年来，我校每年都会招入二十名左右新教师，因此每年都要对初任班主任进行培训。起初，我们采用了优秀班主任引领培训的方式，请一些优秀班主任来介绍他们的经验与智慧。优秀班主任的演讲令人回味无穷，也令年轻的班主任们羡慕不已。但是，几次培训之后，年轻的班主任们遇到问题时仍然手足无措。
经过反思我们意识到，年轻教师刚刚走上工作岗位，往往会因为期望与现实的差距而焦虑不安，并出现诸多的不适应，快速度过适应期和关键期，才是他们的需求；帮助他们顺利度过适应期和关键期，才是学校最应该为他们做的事。反复思索后，我校采用了“同龄同伴互助式”方式进行培训。
岗前培训：“初任班主任那一年”
新教师对班主任工作的理解基本上来源于实习期间的印象，实习的学校、班级和指导教师的差异，造成了新教师对班主任工作认识的差异。有的认为班主任比较好当，小孩子都很听老师的话。有的认为班主任太难当了，学生比较淘气，有个性。也有的认为自己是大学毕业生，教几个小学生轻而易举……为了让大家正确认识班主任工作，我们开展了“初任班主任的那一年”主题交流活动，旨在从心理层面，让怀着美好憧憬走上岗位的新教师对班主任工作有初步客观的了解。
本次培训中，我们请工作才一年的新班主任现身说法：“我也有过挫败感”“充分准备很重要”“反思调整要及时”“要学会高效工作”“副班主任也是班主任”……同龄人的切身感受让新入职的小老师们很信服，培训中笑声、掌声不断。
上岗培训：“怎样做好第一次”
万事开头难。为了破解开头的难题，我们设计了“怎样做好第一次……”主题培训，请工作三四年的年轻教师和新教师交流：“接手新班后我该做什么”“怎样做好第一次家访”“开学第一天老师怎么做”“批改作业有哪些注意事项”“培养小干部N部曲”“如何开好第一次家长会”……这些话题，让毫无班主任工作经验的新教师们听起来特别解渴。同时，新老师看到了刚工作三四年的老师成长如此之快，也信心倍增。
定期交流：“新教师工作坊”和“话题式论坛”
根据我校新教师多的现状，我校成立了“新教师工作坊”。有时，工作坊是一个交流平台——新教师在这里交流近一段时间的工作，把从各自师傅那里学到的好方法拿出来与大家共享；有时，工作坊是一个心灵港湾——新教师心里有了疑难和困惑可以来这里诉说，请同伴们帮她答疑解惑，学校也会请有经验的老师有针对性地提供帮助。通过“工作坊”的交流，大家解决问题的方法越来越丰富，有些新班主任渐渐脱颖而出，在班级管理方面的优势开始显露。
话题式论坛是我校班主任培训的特别形式，在论坛上，大家针对一个话题进行头脑风暴，互相学习借鉴，互相提问质疑。这个论坛为初任班主创造了一个总结反思的机会，让他们有机会冷静地思考一学期的工作，总结得失。同时，请参加区里资格培训的新班主任在论坛上介绍新理念、新方法，与大家共同分享他们的经验和教训，对这部分班主任的成长也起到促进作用。正是因为有这样的平台，工作仅四年的李丽娜老师不但在我校的培训中担任培训工作，在丰台区班主任资格班上也进行了两次专题讲座，并获得了大家一致称赞。
我校创设的同龄同伴互助式培训，尊重和满足了初任班主任的心理需求，增强了初任班主任的带班智慧和管理能力，帮助她们顺利地度过适应期。另一方面，入职一两年的新教师在这个平台上，不但展示了成长历程，感受到了付出的幸福，更重要的是自己的工作得到了学校的高度认可，自信心和自豪感不断攀升。这样的培训实现了受训者和培训者双赢，促进了我校青年班主任队伍向着更加积极、智慧、可持续的发展方向阔步前进。
编辑 江泓
经过反思我们意识到，年轻教师刚刚走上工作岗位，往往会因为期望与现实的差距而焦虑不安，并出现诸多的不适应，快速度过适应期和关键期，才是他们的需求；帮助他们顺利度过适应期和关键期，才是学校最应该为他们做的事。反复思索后，我校采用了“同龄同伴互助式”方式进行培训。
岗前培训：“初任班主任那一年”
新教师对班主任工作的理解基本上来源于实习期间的印象，实习的学校、班级和指导教师的差异，造成了新教师对班主任工作认识的差异。有的认为班主任比较好当，小孩子都很听老师的话。有的认为班主任太难当了，学生比较淘气，有个性。也有的认为自己是大学毕业生，教几个小学生轻而易举……为了让大家正确认识班主任工作，我们开展了“初任班主任的那一年”主题交流活动，旨在从心理层面，让怀着美好憧憬走上岗位的新教师对班主任工作有初步客观的了解。
本次培训中，我们请工作才一年的新班主任现身说法：“我也有过挫败感”“充分准备很重要”“反思调整要及时”“要学会高效工作”“副班主任也是班主任”……同龄人的切身感受让新入职的小老师们很信服，培训中笑声、掌声不断。
上岗培训：“怎样做好第一次”
万事开头难。为了破解开头的难题，我们设计了“怎样做好第一次……”主题培训，请工作三四年的年轻教师和新教师交流：“接手新班后我该做什么”“怎样做好第一次家访”“开学第一天老师怎么做”“批改作业有哪些注意事项”“培养小干部N部曲”“如何开好第一次家长会”……这些话题，让毫无班主任工作经验的新教师们听起来特别解渴。同时，新老师看到了刚工作三四年的老师成长如此之快，也信心倍增。
定期交流：“新教师工作坊”和“话题式论坛”
根据我校新教师多的现状，我校成立了“新教师工作坊”。有时，工作坊是一个交流平台——新教师在这里交流近一段时间的工作，把从各自师傅那里学到的好方法拿出来与大家共享；有时，工作坊是一个心灵港湾——新教师心里有了疑难和困惑可以来这里诉说，请同伴们帮她答疑解惑，学校也会请有经验的老师有针对性地提供帮助。通过“工作坊”的交流，大家解决问题的方法越来越丰富，有些新班主任渐渐脱颖而出，在班级管理方面的优势开始显露。
话题式论坛是我校班主任培训的特别形式，在论坛上，大家针对一个话题进行头脑风暴，互相学习借鉴，互相提问质疑。这个论坛为初任班主创造了一个总结反思的机会，让他们有机会冷静地思考一学期的工作，总结得失。同时，请参加区里资格培训的新班主任在论坛上介绍新理念、新方法，与大家共同分享他们的经验和教训，对这部分班主任的成长也起到促进作用。正是因为有这样的平台，工作仅四年的李丽娜老师不但在我校的培训中担任培训工作，在丰台区班主任资格班上也进行了两次专题讲座，并获得了大家一致称赞。
我校创设的同龄同伴互助式培训，尊重和满足了初任班主任的心理需求，增强了初任班主任的带班智慧和管理能力，帮助她们顺利地度过适应期。另一方面，入职一两年的新教师在这个平台上，不但展示了成长历程，感受到了付出的幸福，更重要的是自己的工作得到了学校的高度认可，自信心和自豪感不断攀升。这样的培训实现了受训者和培训者双赢，促进了我校青年班主任队伍向着更加积极、智慧、可持续的发展方向阔步前进。
编辑 江泓