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摘要：提高课堂效率，对于教师是一项值得深入研究的长期课题，尤其是担负着对小学生的言语知识和中华语言传承的小学语文教师。那么，如何做到教学中负担轻、质量高，提高课堂效率，从四个方面谈几点思考和意见。
关键词：小学语文 教学课堂 优化方法
根据《小学语文课程标准》指出：“九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，全面提高学生的语文教育素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作和探究式的学习方式；指导学生正确的理解和运用祖国文字，培养学生的兴趣，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和进取精神。”那么，如何培养学生对语文的兴趣，积极主动探究语文更深层次的知识，这就需要小学语文教师充分利用好课堂教学，提高课堂效率。
一、积极主动备课
“凡事预则立，不预则废”。“聪明的将军不打无准备之仗，成功也青睐有准备的人”。教师在上课前也应做好充足的准备。备课过程中需要做到以下几点：
教师要认真研读教学大纲，只有遵纲教学大纲，才能准确把握教学内容。要合理安排教学范围和教学进度，调整教学顺序，做到主次分明，难易明辨，浅显易懂，虽对课本内容重新规划，但却能够顺理成章。这不仅是检测教师对教材知识的熟悉程度，更是对教师经验、能力和水平的考验，这就是我们所说的教学艺术。教师只有重视基础、不断学习新知，勇于探索求新，教学才能有更大的提高。为师者更要“严于己，而后勤于学生”。根据教学目标和语文学科的特点，教师平时应多收集、整理资料、不能光靠零星的记忆和片段的印象，这样是很难满足教学要求的。需要语文教师平时多读典籍、时事文章，以致在平时的教学中随时引经据典，实施渗透式教学。更能在学生中树立知识渊博的形象，产生独特的教师魅力，做到身教胜于言教。要根据语文教学需求书写教学计划，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学反思等对教学进行思路上的梳理和总结。不但能在授课中起到辅助作用，更能对教学进行时时记录，从中吸取经验教训，从而为今后的语文教学起到积极的推动作用。
二、合理规划课堂时间
1949年，美国一个教育委员会发布了“时间囚徒”（Prisoners of）报告，专门研究了课堂时间安排和学生学习的关系，认为学校课堂时间规划应该是为了促进学习的一个重要因素。从这里我们能看出，课堂时间和教学效果之间紧密联系。许多教师对课堂时间没有很好的规划，所以在课堂中感觉教学时间难以控制，教学效果需利用更多课余时间来实现。我国现行小学生的课堂时间为40～45分中，但孩子的集中注意力的时间不超过20分钟，也就是我们的教学高效时间也只能在20分钟之内。这要求教师讲解的时候要突出重点，加深学生对重点内容的第一印象。因为人的第一印象是下意识产生的，既深刻牢固，又难以更改，所以要求教师呈现新知识准确无误。这样能更好的提高教学效率。
三、优化教学手段
现代科技发展日新月异，各种高科技产品层出不穷。小学语文课堂可以充分利用高科技教学与传统教学相结合的方法。利用高科技教学设备如电脑，投影仪等，不但可以快速准确地展示出教师所要的教学效果，而且能够更好地吸引学生注意力。特别是语文的美文欣赏，在优美的乐曲声中专业的朗诵语音和语调，更能够增强学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。利用电脑配合投影展示诗词，不但有更优美的书法，还可以利用图画形式展示诗词中所表达的意境。通过现代手段降低学生学习诗词或文言文的难度。笔者认为，现代教学手段的增加，大大提高了课堂效果。但同时，作为语文教师不能忽略传统板书教学，汉字书写也应是我们语文教学中的重点之一。汉字作为中华文化瑰宝之一，应从小训练学生认读、书写、欣赏汉字的能力。对比汉字在世界各个国家所受的重视，我国青少年在这方面付出的努力远远不够。作为语文教师在提高教学效率的基础上，还应积极保护发扬中国传统文化。
四、优化课堂节奏
课堂教学讲究动静结合。只“静”，会使教师成为了课堂的主人，失去了教学以学生为主体的教学要求。这样会使学生被动而分散注意力；只“动”，也不能称之为教学。可根据所学文章特点提供朗读、表演、背诵、或互相探讨，积极参与的时间。让学生充分理解、消化吸收、掌握语文技能。把握课堂教学的节奏也应讲究“快”与“慢”的技巧，根据知识点的难易程度采取精讲或自学思考等方式，如对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，教师必须放慢语速讲，做到讲必通，练必精。根据所学文章特点做到静中有动，动中有静，快慢结合的特点进行教学，尽力调动孩子积极性，可使学生不必劳累过度，也不致使学生注意力涣散。如果我们能合理优化课堂教学时间、知识、节奏、灵活运用教学技巧、掌握好课堂节奏，我们的小学语文课堂就能得到真正意义的提高。而不是如马克吐温所说的“从书本里学些他们所不懂得毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的。那样教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。”
小学语文老师对学生们的学习兴趣、学习态度及今后的学习习惯有着重要的影响作用，为此，提高小学语文课堂效率是现在教师工作的重中之重，只要充分提高教师教学水平、业务能力、增强教育责任心，做到素质教育要求的“轻负担，高质量”，就一定会为学生们营造出积极活跃的课堂，为学生的全面发展打好基础。
参考文献：
[1]张娟.如何提高小学语文教学效率的探索.读写算，2012.
[2]吴崇领.新课程下如何提高小学语文教学效率.读写算，2014.
关键词：小学语文 教学课堂 优化方法
根据《小学语文课程标准》指出：“九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，全面提高学生的语文教育素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作和探究式的学习方式；指导学生正确的理解和运用祖国文字，培养学生的兴趣，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和进取精神。”那么，如何培养学生对语文的兴趣，积极主动探究语文更深层次的知识，这就需要小学语文教师充分利用好课堂教学，提高课堂效率。
一、积极主动备课
“凡事预则立，不预则废”。“聪明的将军不打无准备之仗，成功也青睐有准备的人”。教师在上课前也应做好充足的准备。备课过程中需要做到以下几点：
教师要认真研读教学大纲，只有遵纲教学大纲，才能准确把握教学内容。要合理安排教学范围和教学进度，调整教学顺序，做到主次分明，难易明辨，浅显易懂，虽对课本内容重新规划，但却能够顺理成章。这不仅是检测教师对教材知识的熟悉程度，更是对教师经验、能力和水平的考验，这就是我们所说的教学艺术。教师只有重视基础、不断学习新知，勇于探索求新，教学才能有更大的提高。为师者更要“严于己，而后勤于学生”。根据教学目标和语文学科的特点，教师平时应多收集、整理资料、不能光靠零星的记忆和片段的印象，这样是很难满足教学要求的。需要语文教师平时多读典籍、时事文章，以致在平时的教学中随时引经据典，实施渗透式教学。更能在学生中树立知识渊博的形象，产生独特的教师魅力，做到身教胜于言教。要根据语文教学需求书写教学计划，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学反思等对教学进行思路上的梳理和总结。不但能在授课中起到辅助作用，更能对教学进行时时记录，从中吸取经验教训，从而为今后的语文教学起到积极的推动作用。
二、合理规划课堂时间
1949年，美国一个教育委员会发布了“时间囚徒”（Prisoners of）报告，专门研究了课堂时间安排和学生学习的关系，认为学校课堂时间规划应该是为了促进学习的一个重要因素。从这里我们能看出，课堂时间和教学效果之间紧密联系。许多教师对课堂时间没有很好的规划，所以在课堂中感觉教学时间难以控制，教学效果需利用更多课余时间来实现。我国现行小学生的课堂时间为40～45分中，但孩子的集中注意力的时间不超过20分钟，也就是我们的教学高效时间也只能在20分钟之内。这要求教师讲解的时候要突出重点，加深学生对重点内容的第一印象。因为人的第一印象是下意识产生的，既深刻牢固，又难以更改，所以要求教师呈现新知识准确无误。这样能更好的提高教学效率。
三、优化教学手段
现代科技发展日新月异，各种高科技产品层出不穷。小学语文课堂可以充分利用高科技教学与传统教学相结合的方法。利用高科技教学设备如电脑，投影仪等，不但可以快速准确地展示出教师所要的教学效果，而且能够更好地吸引学生注意力。特别是语文的美文欣赏，在优美的乐曲声中专业的朗诵语音和语调，更能够增强学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。利用电脑配合投影展示诗词，不但有更优美的书法，还可以利用图画形式展示诗词中所表达的意境。通过现代手段降低学生学习诗词或文言文的难度。笔者认为，现代教学手段的增加，大大提高了课堂效果。但同时，作为语文教师不能忽略传统板书教学，汉字书写也应是我们语文教学中的重点之一。汉字作为中华文化瑰宝之一，应从小训练学生认读、书写、欣赏汉字的能力。对比汉字在世界各个国家所受的重视，我国青少年在这方面付出的努力远远不够。作为语文教师在提高教学效率的基础上，还应积极保护发扬中国传统文化。
四、优化课堂节奏
课堂教学讲究动静结合。只“静”，会使教师成为了课堂的主人，失去了教学以学生为主体的教学要求。这样会使学生被动而分散注意力；只“动”，也不能称之为教学。可根据所学文章特点提供朗读、表演、背诵、或互相探讨，积极参与的时间。让学生充分理解、消化吸收、掌握语文技能。把握课堂教学的节奏也应讲究“快”与“慢”的技巧，根据知识点的难易程度采取精讲或自学思考等方式，如对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，教师必须放慢语速讲，做到讲必通，练必精。根据所学文章特点做到静中有动，动中有静，快慢结合的特点进行教学，尽力调动孩子积极性，可使学生不必劳累过度，也不致使学生注意力涣散。如果我们能合理优化课堂教学时间、知识、节奏、灵活运用教学技巧、掌握好课堂节奏，我们的小学语文课堂就能得到真正意义的提高。而不是如马克吐温所说的“从书本里学些他们所不懂得毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的。那样教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。”
小学语文老师对学生们的学习兴趣、学习态度及今后的学习习惯有着重要的影响作用，为此，提高小学语文课堂效率是现在教师工作的重中之重，只要充分提高教师教学水平、业务能力、增强教育责任心，做到素质教育要求的“轻负担，高质量”，就一定会为学生们营造出积极活跃的课堂，为学生的全面发展打好基础。
参考文献：
[1]张娟.如何提高小学语文教学效率的探索.读写算，2012.
[2]吴崇领.新课程下如何提高小学语文教学效率.读写算，2014.