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摘 要 军队任职院校的学员科研是提高人才培养质量的重要手段。通过转变传统教学理念，把握军队任职教育学员科研特点，加强教研一体化建设以及完善学员科研管理保障体制，可有效提高学员的创新能力、实践能力和适应未来复杂战场环境的能力，真正满足军队岗位任职需求。
关键词 军队任职教育；学员科研；教研一体化
中图分类号：G644 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）20-0078-02
军队任职教育以培养适应未来战争的实用型军事人才，能够适应复杂战场环境，具有较高判断能力和解决问题能力的军事人才为最终目的。科研作为军事院校的基本职能之一，是办学水平和人才培养质量的重要体现。任职教育科研是面向部队、聚焦实战的科研，学员是科研中不可或缺的重要力量，更是未来院校科研的主体，学员科研越来越受到军队任职院校的重视。
1 任职院校学员科研现状
近年来，很多军事院校对学员科研工作做了积极的探索和尝试，但总体上将学员科研工作重点放在硕士生、博士生等学历教育上，任职院校的学员科研工作鲜有报道，甚至多数任职院校将学员科研排除在教学和科研工作之外。
对学员科研缺乏重视、训练不足 目前的任职教育仍以传统教学方式为主，教员在授课时大多数仍然采用讲授式，以课堂传授基础知识为主。虽然一些院校加强了实践教学，但也是以熟悉工作流程、了解设备操作、训练武器使用等以掌握基本技能为主，而对于更能有效提高学员综合素质的科研工作开展甚少。
从科研管理者、院校教员到学员，普遍认为军队院校的科研主体是教员，而学员的任务就是接受教员课堂上传授的知识。特别是对于任职教育学员来说，认为他们在校时间相对较短，所学内容较多，没有时间参与科研活动。绝大多数任职院校没有鼓励性政策，使得学员参与科研的氛围不浓、意识不强。
学员对科研存在认识误区 目前任职教育学员受长期的应试教育影响，学员创新能力和实践能力有所欠缺，仅知道科研的形式而不熟悉科研的具体内容，简单地将科研理解为做调查和写论文。同时管理部门将科研成果简单地以发表一篇论文或者获得一个奖项用来评价学员的科研成绩，这种明显的科研成果导向使学员对科研活动的认识产生片面性。院校在评定优秀学员、嘉奖等方面，仍然以文化课成绩为主要指标，造成一些学员缺少参加科研活动的动力。
管理制度不完善、保障不力 由于学员科研还处在刚刚起步的萌芽时期，很多与之相配套的规章制度和保障措施并不健全。多数院校都没有制定促进学员参加科研活动的明确规定，譬如在教学中的地位和所占比重、奖励制度等。当前学员科研经费来源少，难以有效地维持最基本的科研活动。
2 转变教育观念，把握任职院校学员科研特点
提高认识，转变观念 军队任职院校学员科研建设，首先要革新教育理念，按照军队建设对人才实践能力、创新能力的要求，对任职教育学员科研活动的内涵进行再认识、再研究，进一步明确学员科研的新定位。
面对高素质应用型军事人才的培养目标，任职教育应赋予更多内涵，既包括培养学员掌握知识、运用知识的能力，更应包括发现问题、分析问题、解决问题能力。科研活动则是培养上述能力最有效的方法和手段。通过参与科研活动，使学员形成不断探索、勇于创新的精神。从理论教学层面看，学员科研是动手与动脑的结合，是理论与实践的结合；从岗位任职层面看，学员科研是院校与部队的结合，是课堂与战场的结合。因此，任职院校学员科研建设首先要从转变传统观念开始。
把握任职教育学员科研的鲜明特点 军队任职教育是以高等教育为基础，以任职岗位为指向，以生长军官的岗位任职需求为目标的军事职业教育。
1）具有突出的职业性、实践性和创新性。任职教育科研，特别是学员科研，必须遵循任职教育本身的特性。
2）具有紧贴部队实际需求的特点。学员在校期间的科研必须着眼部队建设和现代化军事人才需求，确定学员科研内容时应从基础理论向实际应用转变，在部队实际需求中选题，在作战指挥决策的难点中选题，在武器装备的技术革新中选题。
3）具有培养学员实践能力和创造性思维的特点。军队任职教育的目的是培养在未来战争中能适应复杂战场环境、对战争具有准确判断能力的实用型军事人才。在任职教育过程中，科研活动的目标是提高学员的创造性思维、创新精神和应变能力。
3 任职院校学员科研建设的措施
教学与科研相互融合，形成教研一体化模式 院校教育的各个形式本身并非彼此孤立，而是相互联系、相互促进、共同发展的。对于任职教育而言，科研活动本身是教学的准备过程，能够带动传统教学。
把学员科研列入教学计划，引导学员从认识科研、参与科研到在导师指导下独立完成科研，从而激发学员科研兴趣、培养创新意识。最好的学习是参加研究，真正的学问是经过研究得来的，通过科研活动使教学从要求学员掌握知识内容向发现知识产生的过程转变。另一方面，经过研究得到的成果可以为教学提供最新的信息，有利于更新教学内容，使教学更贴近部队实际需求，贴近岗位任职需要。
相对于学历教育，任职教育学员在校时间短，为充分开展学员科研工作，必须让科研贯穿学员全部的在校时间，一入学就进行科研活动。通过课时改革，力求“少学时，多空间”，把知识传授更多地放到科研中进行。通过教研一体化，在较短时间内使学员能更容易掌握高度综合的专业知识，锤炼岗位任职能力，培养应对未来战争需要的创新思维。
用学员科研促进学科建设 学科的层次、质量和水平决定了院校地位，是院校发展的基础和核心。对于军队任职院校，科研能力是衡量学科建设水平的重要内容。而学员作为未来院校科研的主体，其科研活动必将是构建学科体系的重要组成部分，让学员参与科研会促进对传统特色学科的传承，同时学员科研的活力也将促进新兴学科的发展。
建立学员科研管理和保障机制
1）完善组织管理机构。任职院校学员科研立项活动是涉及院校教学、科研和管理工作的一项重大活动，必须建立适合任职院校学员科研活动顺利开展的组织领导体制，理顺和明确院校有关部门在学员科研中的作用和职责，从立项到成果评审全程指导、组织与服务学员科研活动。
2）提供课题资金和科研活动场所。经费是学员科研活动的重要保障，应逐步建立学员课题基金申请制度，设立学员科研的专项经费，为开展学员科研活动提供基本资金保证。同时充分利用院校实验室、实习基地、图书馆等资源为学员科研服务。
还可与部队联合建立科研和实践基地，将学员科研切实与部队实际相结合，并通过联合科研基地将学员科研的时间延伸，让已经毕业的学员可以在部队继续对优秀课题进行研究。再将这些与部队实际结合紧密的课题成果带回到院校教学中，真正实现教研结合的良性循环。
3）完善学员考评体系，改变以往单纯以考试成绩作为评价学员标准的做法，将学员科研纳入教学计划，并在人才培养方案中力求减少授课课时，保证足够的科研和实践活动时间，同时将创新成果和实践能力纳入考核指标。
4 结束语
军队任职院校学员科研建设，是培养适应未来复杂战场环境，具有良好实践能力和创新能力的高素质军事人才的使命需要，也是军队任职院校自身发展的需求。要打破传统教学理念，追求教学和科研内涵的新突破，在这个过程中需坚持任职院校使命牵引，把握学员科研特点，强化正规管理，紧盯学科前沿，贴近部队实际。最终通过任职院校学员科研建设，促进院校整体实力提升和人才培养质量的不断提高。
参考文献
[1]石志军.军队任职教育院校科研的科学发展[J].装备指挥技术学院学报，2011，22（6）：121-124.
[2]陈星平，吴俊.如何培养学生的科研创新能力[J].新西部，2007（22）：189-190.
关键词 军队任职教育；学员科研；教研一体化
中图分类号：G644 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）20-0078-02
军队任职教育以培养适应未来战争的实用型军事人才，能够适应复杂战场环境，具有较高判断能力和解决问题能力的军事人才为最终目的。科研作为军事院校的基本职能之一，是办学水平和人才培养质量的重要体现。任职教育科研是面向部队、聚焦实战的科研，学员是科研中不可或缺的重要力量，更是未来院校科研的主体，学员科研越来越受到军队任职院校的重视。
1 任职院校学员科研现状
近年来，很多军事院校对学员科研工作做了积极的探索和尝试，但总体上将学员科研工作重点放在硕士生、博士生等学历教育上，任职院校的学员科研工作鲜有报道，甚至多数任职院校将学员科研排除在教学和科研工作之外。
对学员科研缺乏重视、训练不足 目前的任职教育仍以传统教学方式为主，教员在授课时大多数仍然采用讲授式，以课堂传授基础知识为主。虽然一些院校加强了实践教学，但也是以熟悉工作流程、了解设备操作、训练武器使用等以掌握基本技能为主，而对于更能有效提高学员综合素质的科研工作开展甚少。
从科研管理者、院校教员到学员，普遍认为军队院校的科研主体是教员，而学员的任务就是接受教员课堂上传授的知识。特别是对于任职教育学员来说，认为他们在校时间相对较短，所学内容较多，没有时间参与科研活动。绝大多数任职院校没有鼓励性政策，使得学员参与科研的氛围不浓、意识不强。
学员对科研存在认识误区 目前任职教育学员受长期的应试教育影响，学员创新能力和实践能力有所欠缺，仅知道科研的形式而不熟悉科研的具体内容，简单地将科研理解为做调查和写论文。同时管理部门将科研成果简单地以发表一篇论文或者获得一个奖项用来评价学员的科研成绩，这种明显的科研成果导向使学员对科研活动的认识产生片面性。院校在评定优秀学员、嘉奖等方面，仍然以文化课成绩为主要指标，造成一些学员缺少参加科研活动的动力。
管理制度不完善、保障不力 由于学员科研还处在刚刚起步的萌芽时期，很多与之相配套的规章制度和保障措施并不健全。多数院校都没有制定促进学员参加科研活动的明确规定，譬如在教学中的地位和所占比重、奖励制度等。当前学员科研经费来源少，难以有效地维持最基本的科研活动。
2 转变教育观念，把握任职院校学员科研特点
提高认识，转变观念 军队任职院校学员科研建设，首先要革新教育理念，按照军队建设对人才实践能力、创新能力的要求，对任职教育学员科研活动的内涵进行再认识、再研究，进一步明确学员科研的新定位。
面对高素质应用型军事人才的培养目标，任职教育应赋予更多内涵，既包括培养学员掌握知识、运用知识的能力，更应包括发现问题、分析问题、解决问题能力。科研活动则是培养上述能力最有效的方法和手段。通过参与科研活动，使学员形成不断探索、勇于创新的精神。从理论教学层面看，学员科研是动手与动脑的结合，是理论与实践的结合；从岗位任职层面看，学员科研是院校与部队的结合，是课堂与战场的结合。因此，任职院校学员科研建设首先要从转变传统观念开始。
把握任职教育学员科研的鲜明特点 军队任职教育是以高等教育为基础，以任职岗位为指向，以生长军官的岗位任职需求为目标的军事职业教育。
1）具有突出的职业性、实践性和创新性。任职教育科研，特别是学员科研，必须遵循任职教育本身的特性。
2）具有紧贴部队实际需求的特点。学员在校期间的科研必须着眼部队建设和现代化军事人才需求，确定学员科研内容时应从基础理论向实际应用转变，在部队实际需求中选题，在作战指挥决策的难点中选题，在武器装备的技术革新中选题。
3）具有培养学员实践能力和创造性思维的特点。军队任职教育的目的是培养在未来战争中能适应复杂战场环境、对战争具有准确判断能力的实用型军事人才。在任职教育过程中，科研活动的目标是提高学员的创造性思维、创新精神和应变能力。
3 任职院校学员科研建设的措施
教学与科研相互融合，形成教研一体化模式 院校教育的各个形式本身并非彼此孤立，而是相互联系、相互促进、共同发展的。对于任职教育而言，科研活动本身是教学的准备过程，能够带动传统教学。
把学员科研列入教学计划，引导学员从认识科研、参与科研到在导师指导下独立完成科研，从而激发学员科研兴趣、培养创新意识。最好的学习是参加研究，真正的学问是经过研究得来的，通过科研活动使教学从要求学员掌握知识内容向发现知识产生的过程转变。另一方面，经过研究得到的成果可以为教学提供最新的信息，有利于更新教学内容，使教学更贴近部队实际需求，贴近岗位任职需要。
相对于学历教育，任职教育学员在校时间短，为充分开展学员科研工作，必须让科研贯穿学员全部的在校时间，一入学就进行科研活动。通过课时改革，力求“少学时，多空间”，把知识传授更多地放到科研中进行。通过教研一体化，在较短时间内使学员能更容易掌握高度综合的专业知识，锤炼岗位任职能力，培养应对未来战争需要的创新思维。
用学员科研促进学科建设 学科的层次、质量和水平决定了院校地位，是院校发展的基础和核心。对于军队任职院校，科研能力是衡量学科建设水平的重要内容。而学员作为未来院校科研的主体，其科研活动必将是构建学科体系的重要组成部分，让学员参与科研会促进对传统特色学科的传承，同时学员科研的活力也将促进新兴学科的发展。
建立学员科研管理和保障机制
1）完善组织管理机构。任职院校学员科研立项活动是涉及院校教学、科研和管理工作的一项重大活动，必须建立适合任职院校学员科研活动顺利开展的组织领导体制，理顺和明确院校有关部门在学员科研中的作用和职责，从立项到成果评审全程指导、组织与服务学员科研活动。
2）提供课题资金和科研活动场所。经费是学员科研活动的重要保障，应逐步建立学员课题基金申请制度，设立学员科研的专项经费，为开展学员科研活动提供基本资金保证。同时充分利用院校实验室、实习基地、图书馆等资源为学员科研服务。
还可与部队联合建立科研和实践基地，将学员科研切实与部队实际相结合，并通过联合科研基地将学员科研的时间延伸，让已经毕业的学员可以在部队继续对优秀课题进行研究。再将这些与部队实际结合紧密的课题成果带回到院校教学中，真正实现教研结合的良性循环。
3）完善学员考评体系，改变以往单纯以考试成绩作为评价学员标准的做法，将学员科研纳入教学计划，并在人才培养方案中力求减少授课课时，保证足够的科研和实践活动时间，同时将创新成果和实践能力纳入考核指标。
4 结束语
军队任职院校学员科研建设，是培养适应未来复杂战场环境，具有良好实践能力和创新能力的高素质军事人才的使命需要，也是军队任职院校自身发展的需求。要打破传统教学理念，追求教学和科研内涵的新突破，在这个过程中需坚持任职院校使命牵引，把握学员科研特点，强化正规管理，紧盯学科前沿，贴近部队实际。最终通过任职院校学员科研建设，促进院校整体实力提升和人才培养质量的不断提高。
参考文献
[1]石志军.军队任职教育院校科研的科学发展[J].装备指挥技术学院学报，2011，22（6）：121-124.
[2]陈星平，吴俊.如何培养学生的科研创新能力[J].新西部，2007（22）：189-190.