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<正>常听到教学流程翻转、师生角色翻转、教学理念翻转等有关翻转课堂的解读。这些解读不但没有帮助人们认识翻转课堂,反而使人们陷入迷茫之中。也有把翻转课堂理解为它的下位概念——基于视频等数字化资源的翻转课堂。这虽说不影响实验者的实践,但限制了其对翻转课堂的多元创意。我们注意到,先驱者乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯并没有把他们用视频帮助缺课学生补习功课称作"翻转课堂",而是把"翻转课堂诞生"定位在一个简单的