【摘 要】
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网络教研是随着信息技术发展而形成的一种新的教研模式，与传统的教研模式相比具有跨区域、跨时空、主体多元化的特点，有利于推进教研活动的区域均衡发展，能有效提升教师的教研能力。但是当前听课、评课、集体备课仍然是大多数教师开展教研活动的主要形式，网络教研的发展面临诸如教师缺乏网络教研的意识、对网络教研缺乏投入力度、缺乏专业引领、缺乏信息技术专业人才等问题。对此，本文基于发展网络教研面临的问题，提出了网络教
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十四五”规划课题《教育信息化2.0背景下普通高中教师网络教研模式构建与实践研究》（课题立项号：GS[2021]GHBZ116）成果；
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网络教研是随着信息技术发展而形成的一种新的教研模式，与传统的教研模式相比具有跨区域、跨时空、主体多元化的特点，有利于推进教研活动的区域均衡发展，能有效提升教师的教研能力。但是当前听课、评课、集体备课仍然是大多数教师开展教研活动的主要形式，网络教研的发展面临诸如教师缺乏网络教研的意识、对网络教研缺乏投入力度、缺乏专业引领、缺乏信息技术专业人才等问题。对此，本文基于发展网络教研面临的问题，提出了网络教研的实践思路，以供参考。
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