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摘 要：作文是学生对生活的深切感悟，是学生创作灵感的具体表现，是个性与真实結合的结果。我们应当鼓励学生用自己的眼睛，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的内容，写真人真事，抒真情实感。
关键词：感知生活；做生活的有心人；观察、感受生活；模仿与创新
中图分类号： G633.3 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-030-1
作文教学的实践告诉我们，当前作文教学虽然存在的问题多多，但教改之路也无比宽广。本文结合自己的教学实践，就自己的作文教学以及学生作文与生活的关系等方面做了初步的探析。
一、从无字处读起——做生活的有心人
生活是美好的，生活是作文的基础，没有生活体验就没有作文素材。作文也是生活的再现。只有从生活中汲取营养和输出，加以分析、认识、判断、综合，然后才能写出语言优美，情景动人的佳作。生活中虽然处处闪现着美，但只有善于观察、发现、捕捉，掌握科学有效的方法，才能由景生情，才能内化为学生的体验，丰富他们的认知，净化他们的心灵，从而写出好文章来。
从生活中获取素材就需要做个有心人，不仅要感知，更需要感悟。从感知生活到感悟生活，这是一个升华的的过程：在山里不仅要留心山的气势，还应有“横看成岭侧成峰”的生活体验；在河边不仅要留心流水浪花的清亮，更应领悟“逝者如斯夫”的感触。春天的草地上，看到的嫩嫩绿绿的草叶儿，看到了春的气息，更增添了新的希望；秋风簌簌，扫落了遍地落叶，也带来些许愁思和忧郁；生活中的耳闻目睹，点点滴滴，静心想一想，都会丰富自己的的生活经验。
生活是一本无字的大书，需要我们用心的去阅读。因此，课堂教学中，我们要结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人。
二、厚积薄发——注重积累，有感而发
太阳每天都是新的，生活中每天都有新鲜的事物，观察生活的目的，是为了积累生活的经验，积累写作的素材。要写好作文，没有素材是不行的，因此作文教学的一项很重要的技能训练就是让学生学会把观察获得的生活素材加工储存起来。教师要教会学生分析、归纳观察获得的材料，去粗存精，能在不断地分析思考过程中积累生活的体验，不断地丰富自己的记忆仓库。因而要大力提倡学生多阅读报刊杂志，以增长见识，开阔视野。《语文报》、《文摘报》、《语文世界》、《作文报》等合适的载体，都可以成文学生阅读的素材。平时也要让学生注意收听新闻，关心时事。之后可以要求学生写读后感、随笔、读书笔记等，以积累典型的写作素材。
观察与积累是一件事情的两个方面，观察生活，积累材料，实际上就是收集信息与存储信息的过程。其目的是一致的——为写好作文做准备。学生有了收集信息的本领，也拥有了一定的素材，那么，当需要材料输出的时候，他就能信手拈来，写作时就会得心应手。敏锐的观察能帮助学生获得别人不能获得的写作素材，丰富的积累能解决无米之炊的难题。
三、模仿与创新——对生活的再认识
模仿可以训练学生的写作技能，提高其写作兴趣和写作水平，这样的要求对于刚入学的初中生来讲，易入门，也容易见效。在读写结合上的作文渗透，能使学生吸收前人的经验化为己有，促使知识转化为能力。它既是阅读的延伸拓展，又反过来促进阅读，形成良好的循环。
模仿是为了今后更好地创新，指之后的伏笔。作文来自于对生活的感悟，是对生活的创新认识。梁启超在《作文教学法》一文中说道：“未动笔之前，先观察事实与事实的关系”。观后二干这是对事物的初步认识；感而后悟可产生新的境界，分析、理解、判断、归纳可得出新的观点，这就是产生创新的过程。没有这样一个从感知到感悟的心理过程就不会产生新的思想方法和新的见解，也就谈不上创新，也就写不出好作文来。
学生的作文往往千篇一律，这是因为学生的生活空间狭小和生活经验不足造成的。学生局限于家庭——学校、学校——家庭这样一个公式化的生活模式中，它极大地阻碍了学生对大千世界的深刻了解和认识，导致了学生思维的趋同性，他们的作文题材基本就是身边的人和身边的事；再加上学生简单的思维方式，所以写出来就人云亦云，雷同无二。如何改变这种状况，那就需要教师引导学生变换思维方式，变换观察和思考角度，深入发掘，寻求发现，进行多角度的看待身边的人和事，展开合理的联想和想象，不狭隘于固有的生活圈。以小见大的方法就很能揭示生活现象与生活本质的关系，这样的典型文章很多。鲁迅的《一件小事》、王愿坚的《七根火柴》、契科夫的《变色龙》等等，写的都是身边的人和事，都是小事，但他们的立意却很深刻，不用独特的表达方式予以了重现，很是感人，让人叹为观止。创新作文来自作者对生活的情感认识，有了这种认识，才会有创新的视角，创新的主题。创新作文是学生对生活的深切感悟，是学生创作灵感的具体表现，是个性与真实结合的结果。有人说：“艺术来自生活而高于生活”，我想这是很有道理的，否则就谈不上作文的创新。同样的题材有不同的感悟，产生不同的立意，也可以有不同的写法，要常写常新。我们应当鼓励学生用自己的眼睛，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的内容，写真人真事，抒真情实感。
探究各种因素对学生作文的制约和影响，有利于我们在作文教学中把握各种因素的转化，有利于我们运用不同的教学手段从不同的 侧面促进学生写作能力的提高，因此，作文不仅是语文知识综合运用的过程，也是我们教师不断探索，寻求最佳教学方法的过程。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这源头就是我们五彩缤纷的生活，让生活成为学生真正的创作源泉吧。
关键词：感知生活；做生活的有心人；观察、感受生活；模仿与创新
中图分类号： G633.3 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-030-1
作文教学的实践告诉我们，当前作文教学虽然存在的问题多多，但教改之路也无比宽广。本文结合自己的教学实践，就自己的作文教学以及学生作文与生活的关系等方面做了初步的探析。
一、从无字处读起——做生活的有心人
生活是美好的，生活是作文的基础，没有生活体验就没有作文素材。作文也是生活的再现。只有从生活中汲取营养和输出，加以分析、认识、判断、综合，然后才能写出语言优美，情景动人的佳作。生活中虽然处处闪现着美，但只有善于观察、发现、捕捉，掌握科学有效的方法，才能由景生情，才能内化为学生的体验，丰富他们的认知，净化他们的心灵，从而写出好文章来。
从生活中获取素材就需要做个有心人，不仅要感知，更需要感悟。从感知生活到感悟生活，这是一个升华的的过程：在山里不仅要留心山的气势，还应有“横看成岭侧成峰”的生活体验；在河边不仅要留心流水浪花的清亮，更应领悟“逝者如斯夫”的感触。春天的草地上，看到的嫩嫩绿绿的草叶儿，看到了春的气息，更增添了新的希望；秋风簌簌，扫落了遍地落叶，也带来些许愁思和忧郁；生活中的耳闻目睹，点点滴滴，静心想一想，都会丰富自己的的生活经验。
生活是一本无字的大书，需要我们用心的去阅读。因此，课堂教学中，我们要结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人。
二、厚积薄发——注重积累，有感而发
太阳每天都是新的，生活中每天都有新鲜的事物，观察生活的目的，是为了积累生活的经验，积累写作的素材。要写好作文，没有素材是不行的，因此作文教学的一项很重要的技能训练就是让学生学会把观察获得的生活素材加工储存起来。教师要教会学生分析、归纳观察获得的材料，去粗存精，能在不断地分析思考过程中积累生活的体验，不断地丰富自己的记忆仓库。因而要大力提倡学生多阅读报刊杂志，以增长见识，开阔视野。《语文报》、《文摘报》、《语文世界》、《作文报》等合适的载体，都可以成文学生阅读的素材。平时也要让学生注意收听新闻，关心时事。之后可以要求学生写读后感、随笔、读书笔记等，以积累典型的写作素材。
观察与积累是一件事情的两个方面，观察生活，积累材料，实际上就是收集信息与存储信息的过程。其目的是一致的——为写好作文做准备。学生有了收集信息的本领，也拥有了一定的素材，那么，当需要材料输出的时候，他就能信手拈来，写作时就会得心应手。敏锐的观察能帮助学生获得别人不能获得的写作素材，丰富的积累能解决无米之炊的难题。
三、模仿与创新——对生活的再认识
模仿可以训练学生的写作技能，提高其写作兴趣和写作水平，这样的要求对于刚入学的初中生来讲，易入门，也容易见效。在读写结合上的作文渗透，能使学生吸收前人的经验化为己有，促使知识转化为能力。它既是阅读的延伸拓展，又反过来促进阅读，形成良好的循环。
模仿是为了今后更好地创新，指之后的伏笔。作文来自于对生活的感悟，是对生活的创新认识。梁启超在《作文教学法》一文中说道：“未动笔之前，先观察事实与事实的关系”。观后二干这是对事物的初步认识；感而后悟可产生新的境界，分析、理解、判断、归纳可得出新的观点，这就是产生创新的过程。没有这样一个从感知到感悟的心理过程就不会产生新的思想方法和新的见解，也就谈不上创新，也就写不出好作文来。
学生的作文往往千篇一律，这是因为学生的生活空间狭小和生活经验不足造成的。学生局限于家庭——学校、学校——家庭这样一个公式化的生活模式中，它极大地阻碍了学生对大千世界的深刻了解和认识，导致了学生思维的趋同性，他们的作文题材基本就是身边的人和身边的事；再加上学生简单的思维方式，所以写出来就人云亦云，雷同无二。如何改变这种状况，那就需要教师引导学生变换思维方式，变换观察和思考角度，深入发掘，寻求发现，进行多角度的看待身边的人和事，展开合理的联想和想象，不狭隘于固有的生活圈。以小见大的方法就很能揭示生活现象与生活本质的关系，这样的典型文章很多。鲁迅的《一件小事》、王愿坚的《七根火柴》、契科夫的《变色龙》等等，写的都是身边的人和事，都是小事，但他们的立意却很深刻，不用独特的表达方式予以了重现，很是感人，让人叹为观止。创新作文来自作者对生活的情感认识，有了这种认识，才会有创新的视角，创新的主题。创新作文是学生对生活的深切感悟，是学生创作灵感的具体表现，是个性与真实结合的结果。有人说：“艺术来自生活而高于生活”，我想这是很有道理的，否则就谈不上作文的创新。同样的题材有不同的感悟，产生不同的立意，也可以有不同的写法，要常写常新。我们应当鼓励学生用自己的眼睛，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的内容，写真人真事，抒真情实感。
探究各种因素对学生作文的制约和影响，有利于我们在作文教学中把握各种因素的转化，有利于我们运用不同的教学手段从不同的 侧面促进学生写作能力的提高，因此，作文不仅是语文知识综合运用的过程，也是我们教师不断探索，寻求最佳教学方法的过程。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这源头就是我们五彩缤纷的生活，让生活成为学生真正的创作源泉吧。