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摘 要：生物学是一门以实验为基础的科学，然而生物实验教学现状导致生物学严重滞后，笔者在近几年的教学中对如何搞好生物实验教学有以下几点体会。
关键词： 生物； 实验教学 ； 现状； 思考
生物学是新世纪的前沿科学，在培养学生的创造能力方面需要付出更多的才智。生物学又是一门以实验为基础的自然科学，实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径，更是激发学生探索兴趣，培养创新精神的重要窗口。
生物实验教学现状不利于实验教学的开展。
一、现行的生物考试制度与评价手段
目前初级中学生物教学严重滞后的基本原因是对待生物成绩与其它主科（如语文、数学、英语）成绩有很大区别，因为生物只作为等级会考，不加入中考总分，所以为了提高学校的教学质量所谓的“副科”就得跟主科“语文、数学、英语”等科目让路。
中考不考生物，生物学科被认为是“副科”，教师的晋级晋升和上面用人等，常常与升学成绩或测试成绩挂钩，生物教师评分少，似乎低人一等，致使生物专业毕业的教师纷纷改行，去教授其他“主科”。
在没有实验员的情况下，教师既要准备分组实验，又要去上实验课，下课后还要去刷洗，但学校对教师的考核，只注重考试成绩，不注重教学过程，教师处于消极被动的被评价地位，从而导致教师在课堂教学过程中只注重学习结果，这就限制了教师教学潜能的发挥，从而也影响了实验教学的开展。
二、学校领导重视不够，不利于实验教学的开展。
实验教学是生物学教学的基本形式之一，生物课有许多内容是通过实验来完成教学和学习的。有的学校领导对生物实验缺乏正确认识，舍不得在实验设备上进行投入，从而阻碍了生物实验教学的开展。实验器材不够，加上班级人数过多，在分组实验中 ，学生只能轮而观之，这对教师和学生的实验热情无异是泼冷水。有的学校的生物学教师不全是生物专业毕业；大多数的学校都未设专职生物实验员，而是由生物实验教师兼任，为了给语文、数学之类的主科让路，好多学校对生物学课时打折扣。
三、任课教师的学科素养，直接影响实验教学效果
随着基础教育课程改革的兴起，对教师素质要求在不断的提升，需要教师具有深厚的文化底蕴，具有较好的教学实施策略，具有较强的教学技能和对课程整合能力。初中生物课大都是由主科教师兼任，由于生物教师自身的文化底蕴、技能、策略与生物学教学大纲要求有一定距离，致使教师在课堂教学中照本宣科，机械呆板，对课程内容缺乏横向、纵向的拓展以及对内容的创造和升华。甚至个别教师照本宣科都不能尽如人意，更谈不上去科学合理地设计实验，去及时地进行引导，点拔学生的生物实验。
在黑板上做实验，报告册中填实验，课后背实验等极其陈旧的教学方式，在大多数学校是普片存在的。学校实验室规模、实验器材等与班级学生人数不相匹配，使分组实验不能如期进行；个别教师认为，准备一节分组实验，在没有实验员的情况下，要用很长的时间和花很大的精力，或认为麻烦，或因任课较多确实没有时间。所以将实验课、探究课改为黑板上做实验，报告册中填实验，课后背实验，这样严重阻碍生物学的发展。
四、就现在的条件，农村中小学如何开展实验教学
我认为要更好的完成实验教学须从以下几个方面进行，从而提高学生对生物学的求知欲。
1.实验材料的选定是实验成功关键
中学生物学的实验特点是，大多数实验材料需要自己采集、培养、选定来解决学校缺的实验器材和人数多而无法完成实验教学的问题，但许多实验由于实验材料选择不当而喧告失败。我经过多年的教学实践，在众多的材料中，筛选出一些适合中学生物学实验的最佳材料，用替代法克服药品或器材差缺的困难，比如在使用吲哚酚试剂检测维生素C，然而上级部门目前还没有为初中生物实验配发这种药品，市场上也无法购买到。于是在多次实践中，我总结出运用0.01%的高锰酸钾溶液或用氯化铁溶液（黄色）来代替吲哚酚试剂而很好地完成褪色反应。高锰酸钾和氯化铁在学校的化学药品室容易得到；米汤代替《探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用》中所需要的淀粉浆糊；在春天制花的标本或腊叶标本来代替冬季做《解剖和观察花的结构》实验中难以找到的桃花；观察根毛的实验材料观察根毛需要用发芽快并且根毛又多的植物种子发芽生根，如果用豆类种子就满足不了这些条件，而用萝卜、白菜、油菜等十字花科植物的种子，发芽即快根毛又多。但要掌握好温度和时间，一般20℃左右，3到4d能生出根毛。观察根毛的最佳时间是在长出根毛的两到三天内；如果过了最佳观察期限，根毛又会脱落。应用此“替代”的方法，几乎所有的学校都能很好地完成这个看似无法完成的实验。这样能够在一次性做好多组对照实验的同时节省一定数目的实验经费。
2.学生预习好实验内容，明确实验过程
只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。
3.做好实验小结，启发学生自我评价，提高学生的实验热情
实验结束前，用几分钟时间让学生谈谈实验的成败，让实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、能正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会，同时，让一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训，由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物学的学习中有着十分重要的地位。
总之，只要每位教师对生物实验教学予以高度重视。从教与学的实际出发，在实验教学中不断提升和完善自己，提高生物教学质量、培养和造就实用型的生物人才，方能收获教研硕果，成就教育人生！
（作者单位：贵州省德江县水塘学校565200）
关键词： 生物； 实验教学 ； 现状； 思考
生物学是新世纪的前沿科学，在培养学生的创造能力方面需要付出更多的才智。生物学又是一门以实验为基础的自然科学，实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径，更是激发学生探索兴趣，培养创新精神的重要窗口。
生物实验教学现状不利于实验教学的开展。
一、现行的生物考试制度与评价手段
目前初级中学生物教学严重滞后的基本原因是对待生物成绩与其它主科（如语文、数学、英语）成绩有很大区别，因为生物只作为等级会考，不加入中考总分，所以为了提高学校的教学质量所谓的“副科”就得跟主科“语文、数学、英语”等科目让路。
中考不考生物，生物学科被认为是“副科”，教师的晋级晋升和上面用人等，常常与升学成绩或测试成绩挂钩，生物教师评分少，似乎低人一等，致使生物专业毕业的教师纷纷改行，去教授其他“主科”。
在没有实验员的情况下，教师既要准备分组实验，又要去上实验课，下课后还要去刷洗，但学校对教师的考核，只注重考试成绩，不注重教学过程，教师处于消极被动的被评价地位，从而导致教师在课堂教学过程中只注重学习结果，这就限制了教师教学潜能的发挥，从而也影响了实验教学的开展。
二、学校领导重视不够，不利于实验教学的开展。
实验教学是生物学教学的基本形式之一，生物课有许多内容是通过实验来完成教学和学习的。有的学校领导对生物实验缺乏正确认识，舍不得在实验设备上进行投入，从而阻碍了生物实验教学的开展。实验器材不够，加上班级人数过多，在分组实验中 ，学生只能轮而观之，这对教师和学生的实验热情无异是泼冷水。有的学校的生物学教师不全是生物专业毕业；大多数的学校都未设专职生物实验员，而是由生物实验教师兼任，为了给语文、数学之类的主科让路，好多学校对生物学课时打折扣。
三、任课教师的学科素养，直接影响实验教学效果
随着基础教育课程改革的兴起，对教师素质要求在不断的提升，需要教师具有深厚的文化底蕴，具有较好的教学实施策略，具有较强的教学技能和对课程整合能力。初中生物课大都是由主科教师兼任，由于生物教师自身的文化底蕴、技能、策略与生物学教学大纲要求有一定距离，致使教师在课堂教学中照本宣科，机械呆板，对课程内容缺乏横向、纵向的拓展以及对内容的创造和升华。甚至个别教师照本宣科都不能尽如人意，更谈不上去科学合理地设计实验，去及时地进行引导，点拔学生的生物实验。
在黑板上做实验，报告册中填实验，课后背实验等极其陈旧的教学方式，在大多数学校是普片存在的。学校实验室规模、实验器材等与班级学生人数不相匹配，使分组实验不能如期进行；个别教师认为，准备一节分组实验，在没有实验员的情况下，要用很长的时间和花很大的精力，或认为麻烦，或因任课较多确实没有时间。所以将实验课、探究课改为黑板上做实验，报告册中填实验，课后背实验，这样严重阻碍生物学的发展。
四、就现在的条件，农村中小学如何开展实验教学
我认为要更好的完成实验教学须从以下几个方面进行，从而提高学生对生物学的求知欲。
1.实验材料的选定是实验成功关键
中学生物学的实验特点是，大多数实验材料需要自己采集、培养、选定来解决学校缺的实验器材和人数多而无法完成实验教学的问题，但许多实验由于实验材料选择不当而喧告失败。我经过多年的教学实践，在众多的材料中，筛选出一些适合中学生物学实验的最佳材料，用替代法克服药品或器材差缺的困难，比如在使用吲哚酚试剂检测维生素C，然而上级部门目前还没有为初中生物实验配发这种药品，市场上也无法购买到。于是在多次实践中，我总结出运用0.01%的高锰酸钾溶液或用氯化铁溶液（黄色）来代替吲哚酚试剂而很好地完成褪色反应。高锰酸钾和氯化铁在学校的化学药品室容易得到；米汤代替《探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用》中所需要的淀粉浆糊；在春天制花的标本或腊叶标本来代替冬季做《解剖和观察花的结构》实验中难以找到的桃花；观察根毛的实验材料观察根毛需要用发芽快并且根毛又多的植物种子发芽生根，如果用豆类种子就满足不了这些条件，而用萝卜、白菜、油菜等十字花科植物的种子，发芽即快根毛又多。但要掌握好温度和时间，一般20℃左右，3到4d能生出根毛。观察根毛的最佳时间是在长出根毛的两到三天内；如果过了最佳观察期限，根毛又会脱落。应用此“替代”的方法，几乎所有的学校都能很好地完成这个看似无法完成的实验。这样能够在一次性做好多组对照实验的同时节省一定数目的实验经费。
2.学生预习好实验内容，明确实验过程
只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。
3.做好实验小结，启发学生自我评价，提高学生的实验热情
实验结束前，用几分钟时间让学生谈谈实验的成败，让实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、能正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会，同时，让一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训，由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。使学生懂得生物学是一门实验科学，实验、观察、标本的采集和制作等在生物学的学习中有着十分重要的地位。
总之，只要每位教师对生物实验教学予以高度重视。从教与学的实际出发，在实验教学中不断提升和完善自己，提高生物教学质量、培养和造就实用型的生物人才，方能收获教研硕果，成就教育人生！
（作者单位：贵州省德江县水塘学校565200）