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在新课标指导下，初中英语教师在设计、组织日常教学活动中也逐渐重视起了学生英语综合素养的科学培养，尤其是自主学习能力培养上的完善，强调要重视良好氛围的营造，从整体上增强学生自主学习意识，为学生良好自主学习习惯的培养创造理想条件，这样不仅有助于学生英语学习兴趣与效果的增强，也能够大幅度提升授课水平。
在初中英语教育体制改革不断深入背景下，广大初中英语教师在实际授课中也逐渐认识到，不仅要重视学生英语基础知识的传授，以及口语水平的提升，还要重视、加强学生自主学习能力的培养，为此，其教师应及时转变教育理念，积极引用更新颖、多样化的教学策略方法来突显学生的主体地位，全面激发学生的主观能动性，促进学生自主学习能力的不断提升。
在引导学生自主学习探究过程中，通过和谐民主教学氛围的营造，能够为学生提供更理想的外部环境，但是要想让学生的英语应用能力得到显著提升，还要充分重视、不断完善对学生的科学指导，不断增强认知体验。为此，教师应结合具体情况，加强教学方案的优化设计，结合课程教学内容、目标与学生的兴趣爱好来设计探究任务，突出教学重难点，在课堂教学中也要积极鼓励学生参与各项讨论交流，如，师生互动、小组合作交流等，以此来丰富课堂教学内容，优化授课环节与成果。
例如：某教师在讲解“How can we become good learners？”的相关内容时，因为其相关知识点与学生实际极为贴近，所以，该教师就引导学生以小组合作交流的形式来进行文章内容的共同探究，相互分享自己的学习方式，然后积极表达出来。如，“—Do you like English？ —Yes， I do. —How do you study English？ —I study English by listening tapes/ by working with a group/ by making word cards.”通过开展这样的教学活动，不仅能够为学生自主学习能力的培养创造良好条件，也能够更轻松、顺利地完成各项教学培养任务。
通过一系列教学实践调查研究了解到，现阶段，对于初中英语学习，很多初中生都缺乏兴趣，难以积极主动参与其中，甚至还会产生较强的厌烦、抵触情绪，进而导致英语学习成绩一直都无法得到显著提升，除了学生自身的学习态度、方法等因素的影响外，与教师教学模式、课堂氛围也有着不可忽视的联系。对此，广大初中英语教师应给予足够重视，从不同层面入手，重视学生英语学习兴趣的培养，使其能够对英语知识学习、探究产生强烈的需求，引用更新颖、灵活的教学方法，为学生营造更活跃的教学氛围。
为此，在教学实践中，教师应鼓励学生积极说英语，重视学生自主学习能力的全面激发，让其获得更多参与实践的机会，积极主动说英语，以此来为优化学生自主学习能力培养。比如，某教师在讲解“When is your birthday”的相关知识点时，就让学生相互询问同学的生日、年龄，为其提供更好的自主表达平台。如，有的学生讲道：“—When is your birthday？ —My birthday is... —How old are you？ —I am fifteen.”这里需要考虑的是，不论学生的表达是否准确，只要其可以开口表达，就要给予一定的认可与及时表扬，通过活跃和谐教学氛围的营造来激发、增强学生的表达欲望，为学生自主学习能力的进一步发展创造良好条件。
在信息時代高速发展背景下，信息技术在教育领域的应用也更加广泛，并取得了较为显著的成果。在初中英语教学中，通过多媒体技术的科学引用，能够将想象的图像、音乐和视频等形式有机整合在一起，有助于学生注意力的快速集中，帮助学生及时调整到良好学习状态。初中生的身心发展还不够成熟，具有强烈的求知欲望，且好奇心极强，注意力极易被分散，对此，初中英语教师应重视、优化多媒体技术的科学引用，充分满足学生认识发展需求，促进其自主学习意识与能力的不断提升。
例如：某教师在讲解“How much are these socks？”的相关知识点时，就可以先为学生播放一段商场购物的视频，将漂亮服装的图片展示给学生，配备相应的英文单词，以此来帮助学生高效、轻松地掌握一些服装名词，如，socks， T shirt， trousers， shoe 等等，然后组织学生开展交际问答活动，引导学生以小组形式来模拟商场购物情境，以确保交流表达的充分。此外，还要帮助学生制定更适合、更科学的学习计划，为学生自主学习能力的培养，提供有力支持，同时，通过多媒体技术的科学引用，课堂教学内容、教学水平也能够得到进一步拓展。
综上所述，广大初中英语教师在教育改革创新发展中应正确认识到，要想取得更理想的教育培养成果，要想引导更多学生全身心投入到各项教学活动，就必须要重视、完善学生自主学习意识与能力的培养，通过一系列新颖、科学策略方法的恰当引用来构建更生动、高效的英语课堂。
（作者单位：安徽省合肥市肥东县店埠镇城关中学）
在初中英语教育体制改革不断深入背景下，广大初中英语教师在实际授课中也逐渐认识到，不仅要重视学生英语基础知识的传授，以及口语水平的提升，还要重视、加强学生自主学习能力的培养，为此，其教师应及时转变教育理念，积极引用更新颖、多样化的教学策略方法来突显学生的主体地位，全面激发学生的主观能动性，促进学生自主学习能力的不断提升。
1. 构建探究过程激发学生自主学习
在引导学生自主学习探究过程中，通过和谐民主教学氛围的营造，能够为学生提供更理想的外部环境，但是要想让学生的英语应用能力得到显著提升，还要充分重视、不断完善对学生的科学指导，不断增强认知体验。为此，教师应结合具体情况，加强教学方案的优化设计，结合课程教学内容、目标与学生的兴趣爱好来设计探究任务，突出教学重难点，在课堂教学中也要积极鼓励学生参与各项讨论交流，如，师生互动、小组合作交流等，以此来丰富课堂教学内容，优化授课环节与成果。
例如：某教师在讲解“How can we become good learners？”的相关内容时，因为其相关知识点与学生实际极为贴近，所以，该教师就引导学生以小组合作交流的形式来进行文章内容的共同探究，相互分享自己的学习方式，然后积极表达出来。如，“—Do you like English？ —Yes， I do. —How do you study English？ —I study English by listening tapes/ by working with a group/ by making word cards.”通过开展这样的教学活动，不仅能够为学生自主学习能力的培养创造良好条件，也能够更轻松、顺利地完成各项教学培养任务。
2. 注重教学方法的灵感引用，完善课堂氛围
通过一系列教学实践调查研究了解到，现阶段，对于初中英语学习，很多初中生都缺乏兴趣，难以积极主动参与其中，甚至还会产生较强的厌烦、抵触情绪，进而导致英语学习成绩一直都无法得到显著提升，除了学生自身的学习态度、方法等因素的影响外，与教师教学模式、课堂氛围也有着不可忽视的联系。对此，广大初中英语教师应给予足够重视，从不同层面入手，重视学生英语学习兴趣的培养，使其能够对英语知识学习、探究产生强烈的需求，引用更新颖、灵活的教学方法，为学生营造更活跃的教学氛围。
为此，在教学实践中，教师应鼓励学生积极说英语，重视学生自主学习能力的全面激发，让其获得更多参与实践的机会，积极主动说英语，以此来为优化学生自主学习能力培养。比如，某教师在讲解“When is your birthday”的相关知识点时，就让学生相互询问同学的生日、年龄，为其提供更好的自主表达平台。如，有的学生讲道：“—When is your birthday？ —My birthday is... —How old are you？ —I am fifteen.”这里需要考虑的是，不论学生的表达是否准确，只要其可以开口表达，就要给予一定的认可与及时表扬，通过活跃和谐教学氛围的营造来激发、增强学生的表达欲望，为学生自主学习能力的进一步发展创造良好条件。
3. 重视多媒体教学手段的科学引用
在信息時代高速发展背景下，信息技术在教育领域的应用也更加广泛，并取得了较为显著的成果。在初中英语教学中，通过多媒体技术的科学引用，能够将想象的图像、音乐和视频等形式有机整合在一起，有助于学生注意力的快速集中，帮助学生及时调整到良好学习状态。初中生的身心发展还不够成熟，具有强烈的求知欲望，且好奇心极强，注意力极易被分散，对此，初中英语教师应重视、优化多媒体技术的科学引用，充分满足学生认识发展需求，促进其自主学习意识与能力的不断提升。
例如：某教师在讲解“How much are these socks？”的相关知识点时，就可以先为学生播放一段商场购物的视频，将漂亮服装的图片展示给学生，配备相应的英文单词，以此来帮助学生高效、轻松地掌握一些服装名词，如，socks， T shirt， trousers， shoe 等等，然后组织学生开展交际问答活动，引导学生以小组形式来模拟商场购物情境，以确保交流表达的充分。此外，还要帮助学生制定更适合、更科学的学习计划，为学生自主学习能力的培养，提供有力支持，同时，通过多媒体技术的科学引用，课堂教学内容、教学水平也能够得到进一步拓展。
4. 结语
综上所述，广大初中英语教师在教育改革创新发展中应正确认识到，要想取得更理想的教育培养成果，要想引导更多学生全身心投入到各项教学活动，就必须要重视、完善学生自主学习意识与能力的培养，通过一系列新颖、科学策略方法的恰当引用来构建更生动、高效的英语课堂。
（作者单位：安徽省合肥市肥东县店埠镇城关中学）