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关键词：国培计划；北京教育学院；紧缺薄弱学科；体育与健康
中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2014）11-0079-01
2014年10月，北京教育学院体育与艺术学院又迎来了全国26个省区的136名小学体育骨干教师。10日，紧缺薄弱学科小学体育骨干教师培训在北京教育学院博士园开班，开班仪式由北京教育学院体育与艺术学院副院长潘建芬博士主持。
北京教育学院体育与艺术学院院长陈雁飞教授做重要讲话与动员，她希望通过10天紧张的培训，老师们都能够反思自己，通过提出问题、解决问题，共同收获，做高层次的老师。陈院长的话语中渗透着对学员们的关心和热爱，为开班仪式带来了温暖。本期“国培计划”项目负责人黄春秀作了培训方案说明，对为什么要培训、培训谁、培训目标、培训内容、如何评估及绩效体现等方面进行了解读。北京教育学院李方院长作开班第一讲：“逐梦成长——教师专业发展的六个命题”。李院长引用习主席对好老师的评价标准，深入浅出的论述了社会需要好老师，学校需要好老师，学生需要好老师，教师任重而道远，他引用陶行知先生的话“出世便是破蒙，进棺材才算毕业”作为结束语，意义深远。
此次紧缺薄弱学科小学体育与健康培训课程分理论学习和实践操作两个部分，涉及小学体育教师专业发展标准及指导、拓展训练、体育教师科研素养的提升培养以及“无主题研讨”等形式。主办方还组织培训学员进行同课异构的教研活动，学员针对同一教学内容设计不同的教法，发挥各自的聪明智慧，最后优化组合，形成完整的课时计划。另外，主办方还充分发挥北京市中小学校的资源优势，带领国培学员观摩了北京市海淀区立新小学的抖空竹、北京延庆康庄小学的一校一品“校园足球”等特色体育活动。培训课程将理论与实践紧密结合，确保学员在工作实践中的应用。培训采用“三维一体”学教研训、任务驱动专题研修、聚焦问题实践运用、注重培训质量学练的培训形式，将专家核心讲授与学员实际参与结合，针对性的提高培训实效性，真正从思想上感受培训理念、提升学员职业能力。
（本刊记者/报道）
中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2014）11-0079-01
2014年10月，北京教育学院体育与艺术学院又迎来了全国26个省区的136名小学体育骨干教师。10日，紧缺薄弱学科小学体育骨干教师培训在北京教育学院博士园开班，开班仪式由北京教育学院体育与艺术学院副院长潘建芬博士主持。
北京教育学院体育与艺术学院院长陈雁飞教授做重要讲话与动员，她希望通过10天紧张的培训，老师们都能够反思自己，通过提出问题、解决问题，共同收获，做高层次的老师。陈院长的话语中渗透着对学员们的关心和热爱，为开班仪式带来了温暖。本期“国培计划”项目负责人黄春秀作了培训方案说明，对为什么要培训、培训谁、培训目标、培训内容、如何评估及绩效体现等方面进行了解读。北京教育学院李方院长作开班第一讲：“逐梦成长——教师专业发展的六个命题”。李院长引用习主席对好老师的评价标准，深入浅出的论述了社会需要好老师，学校需要好老师，学生需要好老师，教师任重而道远，他引用陶行知先生的话“出世便是破蒙，进棺材才算毕业”作为结束语，意义深远。
此次紧缺薄弱学科小学体育与健康培训课程分理论学习和实践操作两个部分，涉及小学体育教师专业发展标准及指导、拓展训练、体育教师科研素养的提升培养以及“无主题研讨”等形式。主办方还组织培训学员进行同课异构的教研活动，学员针对同一教学内容设计不同的教法，发挥各自的聪明智慧，最后优化组合，形成完整的课时计划。另外，主办方还充分发挥北京市中小学校的资源优势，带领国培学员观摩了北京市海淀区立新小学的抖空竹、北京延庆康庄小学的一校一品“校园足球”等特色体育活动。培训课程将理论与实践紧密结合，确保学员在工作实践中的应用。培训采用“三维一体”学教研训、任务驱动专题研修、聚焦问题实践运用、注重培训质量学练的培训形式，将专家核心讲授与学员实际参与结合，针对性的提高培训实效性，真正从思想上感受培训理念、提升学员职业能力。
（本刊记者/报道）